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1.（2026·齐齐哈尔）丝绸之路的物质交往促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系，带来了文化交流和人口迁移，是中华民族构建统一经济体的重要推动力量。
上述材料反映的是（
A.丝绸之路开通的原因
B.丝绸之路开通的条件
C.丝绸之路开通的作用
D.丝绸之路开通的过程
上述材料反映的是（
C
）A.丝绸之路开通的原因
B.丝绸之路开通的条件
C.丝绸之路开通的作用
D.丝绸之路开通的过程
答案
1.C
解析
【分析】首先阅读题干材料，明确材料核心内容是阐述丝绸之路带来的经济联系、文化交流、人口迁移等结果；接着区分选项对应的历史概念：A选项“开通的原因”是促使丝绸之路开通的因素，B选项“开通的条件”是开通前具备的基础，C选项“开通的作用”是开通后产生的影响，D选项“开通的过程”是开通的步骤；最后匹配材料内容，材料讲的是丝绸之路带来的影响，据此确定答案。
【解析】题干材料明确说明丝绸之路“促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系，带来了文化交流和人口迁移”，这些都是丝绸之路开通后产生的积极影响，属于丝绸之路开通的作用。A项开通原因是推动丝绸之路开辟的因素，B项开通条件是开辟前具备的基础，D项开通过程是开辟的具体步骤，均与材料内容不符，故排除A、B、D，选C。
【答案】C
【知识点】丝绸之路的作用；历史概念辨析
【点评】本题考查对丝绸之路相关历史概念的理解，需准确区分历史事件的原因、条件、作用、过程等不同表述，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】题干材料明确说明丝绸之路“促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系，带来了文化交流和人口迁移”，这些都是丝绸之路开通后产生的积极影响，属于丝绸之路开通的作用。A项开通原因是推动丝绸之路开辟的因素，B项开通条件是开辟前具备的基础，D项开通过程是开辟的具体步骤，均与材料内容不符，故排除A、B、D，选C。
【答案】C
【知识点】丝绸之路的作用；历史概念辨析
【点评】本题考查对丝绸之路相关历史概念的理解，需准确区分历史事件的原因、条件、作用、过程等不同表述，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
2.（2025·盐城）某历史兴趣小组以“外来食料作物传播史”为学习主题，整理了如下表格。其中，经丝绸之路传入中原地区的物种是（
A.辣椒
B.葡萄
C.芒果
D.番茄
B
）A.辣椒
B.葡萄
C.芒果
D.番茄
答案
2.B
解析
【分析】
这道题考查外来食料作物与丝绸之路的关联，解题思路如下：首先明确丝绸之路是古代连接中原与西亚、中亚等地的贸易通道，经此传入中原的物种多来自西亚区域；再结合表格中各作物的原产地，逐一分析选项：A选项辣椒原产地是拉丁美洲，是新航路开辟后传入，不符合；B选项葡萄原产地是西亚，符合经丝绸之路传入中原的特征；C选项芒果原产地是南亚，并非经丝绸之路传入；D选项番茄原产地是美洲，是新航路开辟后传入，不符合。由此确定答案。
【解析】
根据历史知识，丝绸之路是古代东西方交流的重要通道，经此传入中原的物种多来自西亚、中亚等地。结合表格信息：A项辣椒原产拉丁美洲，是新航路开辟后传入中国，不符合题意；B项葡萄原产西亚，是经丝绸之路传入中原的物种，符合题意；C项芒果原产南亚，并非经丝绸之路传入；D项番茄原产美洲，是新航路开辟后传入，不符合题意。因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
丝绸之路；外来作物传播
【点评】
本题结合丝绸之路的交流背景，考查常见外来食料作物的传入路径，需要学生掌握作物原产地及传入中国的途径，属于中等难度的历史常识题。
【难度系数】
0.5
这道题考查外来食料作物与丝绸之路的关联，解题思路如下：首先明确丝绸之路是古代连接中原与西亚、中亚等地的贸易通道，经此传入中原的物种多来自西亚区域；再结合表格中各作物的原产地，逐一分析选项：A选项辣椒原产地是拉丁美洲，是新航路开辟后传入，不符合；B选项葡萄原产地是西亚，符合经丝绸之路传入中原的特征；C选项芒果原产地是南亚，并非经丝绸之路传入；D选项番茄原产地是美洲，是新航路开辟后传入，不符合。由此确定答案。
【解析】
根据历史知识，丝绸之路是古代东西方交流的重要通道，经此传入中原的物种多来自西亚、中亚等地。结合表格信息：A项辣椒原产拉丁美洲，是新航路开辟后传入中国，不符合题意；B项葡萄原产西亚，是经丝绸之路传入中原的物种，符合题意；C项芒果原产南亚，并非经丝绸之路传入；D项番茄原产美洲，是新航路开辟后传入，不符合题意。因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
丝绸之路；外来作物传播
【点评】
本题结合丝绸之路的交流背景，考查常见外来食料作物的传入路径，需要学生掌握作物原产地及传入中国的途径，属于中等难度的历史常识题。
【难度系数】
0.5
3.（2025·河北）欧洲人最早记录中国时把中国称作“赛里斯”（意为“丝之国”）。
公元前后的欧洲文献中，涉及中国时多见“远赴赛里斯以取衣料”“生丝、丝线及所成之绸缎”等记载。由此可见，当时欧洲人认为代表中国的物品是（
A.青铜器
B.铁器
C.丝绸
D.茶叶
公元前后的欧洲文献中，涉及中国时多见“远赴赛里斯以取衣料”“生丝、丝线及所成之绸缎”等记载。由此可见，当时欧洲人认为代表中国的物品是（
C
）A.青铜器
B.铁器
C.丝绸
D.茶叶
答案
3.C
解析
【分析】
这道题需从题干中提取关键信息，结合选项逐一排除，选出符合题意的答案。首先明确题干中“赛里斯”的含义，以及欧洲文献里提到的从赛里斯获取的物品，再对应选项判断。
【解析】
1. 提取题干关键信息：①“赛里斯”意为“丝之国”；②公元前后欧洲文献记载从赛里斯获取的是衣料，涉及生丝、丝线、绸缎等物品。
2. 分析选项：A选项青铜器，题干未提及，排除；B选项铁器，题干无相关记载，排除；C选项丝绸，与题干中“丝之国”“生丝、绸缎”的描述完全对应，符合题意；D选项茶叶，题干未涉及茶叶相关内容，排除。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
古代中外经济交流；丝绸之路
【点评】
本题侧重考查学生从材料中提取有效信息的能力，难度较低，只要抓住题干中的关键词“丝之国”“生丝、绸缎”即可快速得出答案，属于基础题型。
【难度系数】
0.8
这道题需从题干中提取关键信息，结合选项逐一排除，选出符合题意的答案。首先明确题干中“赛里斯”的含义，以及欧洲文献里提到的从赛里斯获取的物品，再对应选项判断。
【解析】
1. 提取题干关键信息：①“赛里斯”意为“丝之国”；②公元前后欧洲文献记载从赛里斯获取的是衣料，涉及生丝、丝线、绸缎等物品。
2. 分析选项：A选项青铜器，题干未提及，排除；B选项铁器，题干无相关记载，排除；C选项丝绸，与题干中“丝之国”“生丝、绸缎”的描述完全对应，符合题意；D选项茶叶，题干未涉及茶叶相关内容，排除。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
古代中外经济交流；丝绸之路
【点评】
本题侧重考查学生从材料中提取有效信息的能力，难度较低，只要抓住题干中的关键词“丝之国”“生丝、绸缎”即可快速得出答案，属于基础题型。
【难度系数】
0.8
4.丝绸之路是从历史深处走来的合作共赢之路。阅读下列材料并回答问题。
材料一：黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——〔唐〕王之涣《凉州词》
材料二：踏着串串悠长的铃声，一支支驼队驮着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶去了，驮着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大漠茫茫的风沙，一支支驼队驮着皮毛、琥珀、苜蓿、石榴来了，驮着佛经、乐器、杂技艺术来了。这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册上。
——摘编自贾文丰主编《二十五史妙言详解》
材料三：2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即共建“一带一路”倡议。
——摘编自新华网《学习进行时》栏目
（1）诗人王之涣在《凉州词》一诗中提到了“玉门关”。汉朝时曾把“玉门关”以西的地方称作什么？为加强对该地的管理，西汉政府采取了什么措施？
（2）根据材料二及所学知识，分析丝绸之路的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识回答，这一倡议有哪些时代价值？
材料一：黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——〔唐〕王之涣《凉州词》
材料二：踏着串串悠长的铃声，一支支驼队驮着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶去了，驮着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大漠茫茫的风沙，一支支驼队驮着皮毛、琥珀、苜蓿、石榴来了，驮着佛经、乐器、杂技艺术来了。这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册上。
——摘编自贾文丰主编《二十五史妙言详解》
材料三：2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即共建“一带一路”倡议。
——摘编自新华网《学习进行时》栏目
（1）诗人王之涣在《凉州词》一诗中提到了“玉门关”。汉朝时曾把“玉门关”以西的地方称作什么？为加强对该地的管理，西汉政府采取了什么措施？
（2）根据材料二及所学知识，分析丝绸之路的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识回答，这一倡议有哪些时代价值？
答案
4.（1）西域。公元前60年，西汉政府设置西域都护府，对西域地区进行有效的管辖。
（2）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（3）共建“一带一路”倡议根植历史，创造性地传承弘扬古丝绸之路这一人类历史文明发展成果，并赋予其新的时代精神和人文内涵，为构建人类命运共同体提供了实践平台；这一倡议以共商共建共享为原则，积极倡导合作共赢理念与正确义利观，为世界各国走向共同发展繁荣提供了理念指引和实践路径；等等。
（2）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（3）共建“一带一路”倡议根植历史，创造性地传承弘扬古丝绸之路这一人类历史文明发展成果，并赋予其新的时代精神和人文内涵，为构建人类命运共同体提供了实践平台；这一倡议以共商共建共享为原则，积极倡导合作共赢理念与正确义利观，为世界各国走向共同发展繁荣提供了理念指引和实践路径；等等。
解析
【分析】
本题为历史材料分析题，需结合课本基础知识与材料内容逐一作答。第（1）问需回忆汉朝对玉门关以西区域的称呼及西汉的管理措施；第（2）问要从材料二的贸易、文化往来信息，结合课本中丝绸之路的地位分析影响；第（3）问需结合材料三的“一带一路”倡议，联系其时代意义作答。
【解析】
（1）汉朝时把玉门关以西的地方称作西域。公元前60年，西汉政府设置西域都护府，对西域地区进行有效的管辖。
（2）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（3）共建“一带一路”倡议根植历史，创造性地传承弘扬古丝绸之路这一人类历史文明发展成果，并赋予其新的时代精神和人文内涵，为构建人类命运共同体提供了实践平台；这一倡议以共商共建共享为原则，积极倡导合作共赢理念与正确义利观，为世界各国走向共同发展繁荣提供了理念指引和实践路径。
【答案】
4.（1）西域。公元前60年，西汉政府设置西域都护府，对西域地区进行有效的管辖。
（2）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（3）共建“一带一路”倡议根植历史，创造性地传承弘扬古丝绸之路这一人类历史文明发展成果，并赋予其新的时代精神和人文内涵，为构建人类命运共同体提供了实践平台；这一倡议以共商共建共享为原则，积极倡导合作共赢理念与正确义利观，为世界各国走向共同发展繁荣提供了理念指引和实践路径；等等。
【知识点】
西汉对西域的管辖、丝绸之路的影响、一带一路倡议
【点评】
本题围绕丝绸之路及“一带一路”展开，结合课本知识与材料考查学生的识记和分析能力，属于初中历史基础题型，注重对核心知识点的掌握。
【难度系数】
0.7
本题为历史材料分析题，需结合课本基础知识与材料内容逐一作答。第（1）问需回忆汉朝对玉门关以西区域的称呼及西汉的管理措施；第（2）问要从材料二的贸易、文化往来信息，结合课本中丝绸之路的地位分析影响；第（3）问需结合材料三的“一带一路”倡议，联系其时代意义作答。
【解析】
（1）汉朝时把玉门关以西的地方称作西域。公元前60年，西汉政府设置西域都护府，对西域地区进行有效的管辖。
（2）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（3）共建“一带一路”倡议根植历史，创造性地传承弘扬古丝绸之路这一人类历史文明发展成果，并赋予其新的时代精神和人文内涵，为构建人类命运共同体提供了实践平台；这一倡议以共商共建共享为原则，积极倡导合作共赢理念与正确义利观，为世界各国走向共同发展繁荣提供了理念指引和实践路径。
【答案】
4.（1）西域。公元前60年，西汉政府设置西域都护府，对西域地区进行有效的管辖。
（2）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，极大促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
（3）共建“一带一路”倡议根植历史，创造性地传承弘扬古丝绸之路这一人类历史文明发展成果，并赋予其新的时代精神和人文内涵，为构建人类命运共同体提供了实践平台；这一倡议以共商共建共享为原则，积极倡导合作共赢理念与正确义利观，为世界各国走向共同发展繁荣提供了理念指引和实践路径；等等。
【知识点】
西汉对西域的管辖、丝绸之路的影响、一带一路倡议
【点评】
本题围绕丝绸之路及“一带一路”展开，结合课本知识与材料考查学生的识记和分析能力，属于初中历史基础题型，注重对核心知识点的掌握。
【难度系数】
0.7
