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16. 下列用典中，体现习近平法治思想的是（
①国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱
②大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善
③且夫国无常治，又无常乱，法令行则国治，法令弛则国乱
④立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
C
）①国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱
②大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善
③且夫国无常治，又无常乱，法令行则国治，法令弛则国乱
④立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
16.C
解析
【分析】
本题考查习近平法治思想相关的用典判断，解题思路是：先明确各句的核心内涵，再筛选出体现法治思想的用典，最后对应选项得出答案。需注意区分侧重道德修养的表述与侧重法治的表述，逐一分析四个句子的含义即可。
【解析】
本题需判断哪些用典体现习近平法治思想：①“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”强调国家强弱取决于是否奉行法治，体现法治思想；②“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”侧重道德修养，与法治无关；③“且夫国无常治，又无常乱，法令行则国治，法令弛则国乱”强调法令施行对国家治乱的作用，体现法治思想；④“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治”强调善法对国家治理的重要性，体现法治思想。因此体现习近平法治思想的是①③④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
习近平法治思想、古文内涵理解、传统文化与法治
【点评】
本题结合传统经典用典考查习近平法治思想，需要准确辨析各句的核心指向，区分道德类与法治类表述，注重知识的综合理解与判断，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题考查习近平法治思想相关的用典判断，解题思路是：先明确各句的核心内涵，再筛选出体现法治思想的用典，最后对应选项得出答案。需注意区分侧重道德修养的表述与侧重法治的表述，逐一分析四个句子的含义即可。
【解析】
本题需判断哪些用典体现习近平法治思想：①“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”强调国家强弱取决于是否奉行法治，体现法治思想；②“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”侧重道德修养，与法治无关；③“且夫国无常治，又无常乱，法令行则国治，法令弛则国乱”强调法令施行对国家治乱的作用，体现法治思想；④“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治”强调善法对国家治理的重要性，体现法治思想。因此体现习近平法治思想的是①③④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
习近平法治思想、古文内涵理解、传统文化与法治
【点评】
本题结合传统经典用典考查习近平法治思想，需要准确辨析各句的核心指向，区分道德类与法治类表述，注重知识的综合理解与判断，难度适中。
【难度系数】
0.5
17.八年级某班两名学生因桌椅摆放间距发生争执。班主任介入时，借用“六尺巷”礼让典故引导双方互谅互让，并依据《中学生日常行为规范》明确相处边界，最终化解矛盾。该事例说明了（
A.德治与法治相辅相成、相得益彰
B.法治以其强制力保障道德建设
C.德治为法治建设提供精神滋养
D.法律是道德建设的唯一保障
A
）A.德治与法治相辅相成、相得益彰
B.法治以其强制力保障道德建设
C.德治为法治建设提供精神滋养
D.法律是道德建设的唯一保障
答案
17.A
解析
【分析】首先明确题干中班主任化解矛盾的两种方式：一是用“六尺巷”礼让典故进行道德引导（属于德治范畴），二是依据《中学生日常行为规范》明确相处边界（属于法治相关的规则约束范畴）。解题时需逐一分析选项，判断哪个选项能准确概括题干中两种方式的关系。
【解析】题干中班主任既运用道德典故（德治）引导学生互谅互让，又依据规则（法治相关规范）明确相处边界，最终化解矛盾，体现了德治与法治的结合。A选项“德治与法治相辅相成、相得益彰”准确概括了这一关系；B选项强调法治保障道德，题干未体现法治对道德的保障作用，不符合；C选项强调德治对法治的滋养，题干未涉及，不符合；D选项“唯一保障”表述错误，道德等也是保障，排除。因此选A。
【答案】A
【知识点】德治与法治的关系
【点评】本题以班级矛盾化解的事例为载体，考查学生对德治与法治关系的理解，需准确把握题干中两种做法对应的治国方式，区分选项表述是否贴合题意，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】题干中班主任既运用道德典故（德治）引导学生互谅互让，又依据规则（法治相关规范）明确相处边界，最终化解矛盾，体现了德治与法治的结合。A选项“德治与法治相辅相成、相得益彰”准确概括了这一关系；B选项强调法治保障道德，题干未体现法治对道德的保障作用，不符合；C选项强调德治对法治的滋养，题干未涉及，不符合；D选项“唯一保障”表述错误，道德等也是保障，排除。因此选A。
【答案】A
【知识点】德治与法治的关系
【点评】本题以班级矛盾化解的事例为载体，考查学生对德治与法治关系的理解，需准确把握题干中两种做法对应的治国方式，区分选项表述是否贴合题意，难度适中。
【难度系数】0.5
18.阅读材料,回答问题。
为深入学习宪法知识,理解宪法作为治国安邦总章程的重要意义。某校八年级拟开展宪法诵读活动,请你一起参与并完成下列任务。
(1)请你为本次活动拟定一个活动主题。
(2)如果你是活动项目负责人,你将如何设计本次活动?
活动准备:
活动过程:
活动总结:
(3)除了宪法诵读活动,请你再设计一种具有实践性的宪法学习活动。
(4)结合宪法诵读活动,谈谈你对宪法的认识。
为深入学习宪法知识,理解宪法作为治国安邦总章程的重要意义。某校八年级拟开展宪法诵读活动,请你一起参与并完成下列任务。
(1)请你为本次活动拟定一个活动主题。
(2)如果你是活动项目负责人,你将如何设计本次活动?
活动准备:
准备宪法文本；确定诵读内容；选定领读人；等等。
活动过程:
在领读人的带领下，诵读宪法文本内容；等等。
活动总结:
交流活动感受，谈本次活动的收获；等等。
(3)除了宪法诵读活动,请你再设计一种具有实践性的宪法学习活动。
(4)结合宪法诵读活动,谈谈你对宪法的认识。
答案
(1)示例:学宪法总章程,做守法小公民;知宪于心,践宪于行;等等。
(2)活动准备:准备宪法文本;确定诵读内容;选定领读人;等等。
活动过程:在领读人的带领下,诵读宪法文本内容;等等。
活动总结:交流活动感受,谈本次活动的收获;等等。
(3)开展宪法知识竞赛;制作宪法主题手抄报;等等。
(4)①我国宪法是治国安邦的总章程,集中体现了党和人民的统一意志和共同愿望,是国家意志的最高表现形式。②宪法是国家根本法,是国家一切法律法规的总依据、总源头,具有最高的法律地位、法律权威和法律效力;等等。
(2)活动准备:准备宪法文本;确定诵读内容;选定领读人;等等。
活动过程:在领读人的带领下,诵读宪法文本内容;等等。
活动总结:交流活动感受,谈本次活动的收获;等等。
(3)开展宪法知识竞赛;制作宪法主题手抄报;等等。
(4)①我国宪法是治国安邦的总章程,集中体现了党和人民的统一意志和共同愿望,是国家意志的最高表现形式。②宪法是国家根本法,是国家一切法律法规的总依据、总源头,具有最高的法律地位、法律权威和法律效力;等等。
解析
【分析】本题围绕“宪法诵读活动”展开，旨在考查学生对宪法相关知识的理解与实践应用能力。解题时需紧扣宪法作为治国安邦总章程、根本法的核心知识点，结合实践活动的一般流程（主题拟定、活动准备、过程、总结），以及宪法学习的多样化实践形式，逐一分析每个问题：第(1)问需拟定贴合宪法学习的积极主题；第(2)问要按活动的准备、过程、总结环节设计具体内容；第(3)问需设计可行的宪法学习实践活动；第(4)问需结合宪法诵读活动，阐述对宪法地位与作用的认识。
【解析】
(1) 活动主题需突出宪法学习与践行，围绕宪法的重要意义拟定，如体现学习宪法、践行宪法的方向。
(2) 活动准备要提前做好物资、内容、人员的筹备；活动过程按流程有序开展诵读；活动总结要深化活动的学习效果，交流收获。
(3) 其他实践活动需兼具实践性与宪法学习的针对性，符合学生可操作的范围。
(4) 结合宪法诵读活动，从宪法的地位、作用等核心知识点阐述认识。
【答案】
(1) 示例：学宪法总章程，做守法小公民；知宪于心，践宪于行；等等。
(2) 活动准备：准备宪法文本；确定诵读内容；选定领读人；等等。
活动过程：在领读人的带领下，诵读宪法文本内容；等等。
活动总结：交流活动感受，谈本次活动的收获；等等。
(3) 开展宪法知识竞赛；制作宪法主题手抄报；等等。
(4) ①我国宪法是治国安邦的总章程，集中体现了党和人民的统一意志和共同愿望，是国家意志的最高表现形式。②宪法是国家根本法，是国家一切法律法规的总依据、总源头，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力；等等。
【知识点】
宪法的地位、宪法宣传教育、实践活动设计
【点评】
本题以宪法诵读活动为载体，将宪法知识与实践活动相结合，既考查学生对宪法核心知识点的掌握，又培养学生的实践设计能力与宪法意识，符合初中道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.5
【解析】
(1) 活动主题需突出宪法学习与践行，围绕宪法的重要意义拟定，如体现学习宪法、践行宪法的方向。
(2) 活动准备要提前做好物资、内容、人员的筹备；活动过程按流程有序开展诵读；活动总结要深化活动的学习效果，交流收获。
(3) 其他实践活动需兼具实践性与宪法学习的针对性，符合学生可操作的范围。
(4) 结合宪法诵读活动，从宪法的地位、作用等核心知识点阐述认识。
【答案】
(1) 示例：学宪法总章程，做守法小公民；知宪于心，践宪于行；等等。
(2) 活动准备：准备宪法文本；确定诵读内容；选定领读人；等等。
活动过程：在领读人的带领下，诵读宪法文本内容；等等。
活动总结：交流活动感受，谈本次活动的收获；等等。
(3) 开展宪法知识竞赛；制作宪法主题手抄报；等等。
(4) ①我国宪法是治国安邦的总章程，集中体现了党和人民的统一意志和共同愿望，是国家意志的最高表现形式。②宪法是国家根本法，是国家一切法律法规的总依据、总源头，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力；等等。
【知识点】
宪法的地位、宪法宣传教育、实践活动设计
【点评】
本题以宪法诵读活动为载体，将宪法知识与实践活动相结合，既考查学生对宪法核心知识点的掌握，又培养学生的实践设计能力与宪法意识，符合初中道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.5
