1. 阅读下面的文字，完成后面题目。
① 我见过雍容艳丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出淤泥而不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的木棉花……
② 然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛liè的冬风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。它，就是献给周总理的花。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
和煦( ) 凛liè( )
（2）第①段中，作者运用了________的修辞手法，写自己见过各种美好的花。
（3）仿照第②段的画线部分，用“不是……而是……”写一个句子。
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xù
; 冽
; 排比
; 挫折不是高不可攀的山峰，而是我们前进的动力。

2. 依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是
( )
诗的世界是真、善、美的世界。诗是在爱的琴弦上________出的生命之歌。当人们在诗的世界中徜徉的时候,或感到________,或感到躁动,或感到酣畅,或感到震惊……在迷离恍惚之中,被一种巨大的艺术魅力所________。
A. 弹弄 温和 征服 B. 弹弄 平和 说服
C. 弹奏 平和 征服 D. 弹奏 温和 说服

C

3. 下列句子中破折号的用法与例句相同的一项是 （ ）
例句:我们对着高山喊:/周总理——
A. 我们在天安门前深情地呼唤:/周——总——理——
B. 你可知道,我们想念你,/——你的人民想念你!
C. 对这一转变做出巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
D. 我也赶忙解释:"我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。"

A

（一）阅读课内诗歌选段，完成后面题目。
我们找遍整个世界，
啊，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地
到处是你深深的足迹。
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“啊，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
4. 如何理解选段中加点的“深深”？
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5. 诗中，“我们”找遍整个世界，对周总理的寻觅追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？
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6.（阅读要素）结合“我们回到祖国的心脏……在一起，在一起，/在一起……”两节诗歌，说说朗读这两节诗歌时应把握怎样的感情基调。
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（二）阅读课外诗歌，完成后面题目。
您从这里走来
——写在敬爱的周总理逝世43周年
白富明
您从少小的诗篇中走来，
诗篇中充满了忧思和豪迈。
“为中华之崛起而读书”，
豪言壮语如此激情澎湃！
您从遥远的法国走来，
饱含对真理和知识的期待。
“邃密群科济世穷”，
气势磅礴里关注着祖国和人民的兴衰。
您从南昌起义的硝烟弥漫中走来，
“枪杆子里面出政权”演绎得如此实在。
人民军队从襁褓里鲜活而出，
第一枪炮声中开启了一个新的时代。
…………
您从高山走来，
高山仰止丛林敬爱。
流水潺潺风华正茂，
喜马拉雅山脉也为您喝彩！
您从大海走来，
大海歌唱激流欢快。
心胸开阔啊思想深邃，如同长江水
深深地为您博大精深而惊叹（奔流不衰奔流不息）。
您从人民中走来，
平易近人点滴入微谦虚和蔼。
一生心中有爱为人民，
唯独总把自己忘怀。
（有删改）
7.“您从大海走来”一节中最后一句结尾应选的词语是什么？请从诗歌韵脚的角度加以分析。
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8. 这首诗的第二、三节追忆了周恩来总理的哪些经历？（每条不超过8个字）
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9.“您从高山走来”“您从大海走来”这两节借助“高山”“大海”两个意象讴歌周总理的崇高品质。这两个意象位置可以互换吗？为什么？
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10. 这首诗采用第二人称“您”，这样写有何好处？
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既指周总理功业巨大，又指周总理
; 的光辉业绩永世长存，不可磨灭。 ; 祖国的心脏。因为这个地方是周总理工作的地方，周总理活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
;
; 这两节诗歌写诗人因怀念而寻找周总理，抒发了终于找到周总理后的喜悦、激动、崇敬之情，所以朗读时的感情基调应是深情舒缓（或：深沉缓慢）的。
;
;
; 奔流不衰。这首诗歌的韵脚有“来”“迈”“湃”“待”等，韵母都是“ai”，而“衰”的韵母是“ai”，“息”的韵母是“i”，故选“奔流不衰”。
;
; ①赴法国勤工俭学。②领导南昌起
; 义。 ; 不可以。因为“高山”象征周总理的高尚品质，“大海”象征周总理的宽广心胸和深邃思想，互换位置后意象与所在诗节表达的诗意不匹配。
;
;
; 诗歌采用第二人称，像是诗人直接向周总理表达心声，无形之中拉近了距离，显得亲切，便于诗人抒情，可增强感染力；同时，“您”是尊称，表达了诗人对周总理的敬爱之情。
;
;