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1. 水果店有92个苹果。上午卖出23个，下午卖出27个，还剩多少个苹果？
答案
1. 92-23-27=42(个)
或 92-(23+27)= 42(个)
或 92-(23+27)= 42(个)
解析
【分析】
要计算剩余苹果的数量，有两种思考方向：第一种是用苹果总数量先减去上午卖出的数量，再减去下午卖出的数量，逐步得到剩余量；第二种是先计算上午和下午一共卖出的苹果总数，再用总苹果数减去卖出的总数，一步得到剩余量，两种思路都能算出正确结果。
【解析】
方法1：依次减去两次卖出的数量
第一步：先算上午卖完后剩余的苹果数：$92-23=69$（个）
第二步：再算下午卖完后剩余的苹果数：$69-27=42$（个）
综合算式：$92-23-27=42$（个）
方法2：先算总卖出量再求剩余
第一步：先算上午和下午一共卖出的苹果数：$23+27=50$（个）
第二步：再算剩余的苹果数：$92-50=42$（个）
综合算式：$92-(23+27)=42$（个）
【答案】
42个
【知识点】
百以内加减法，连减运算，小括号的使用
【点评】
本题结合日常购物场景出题，考查运用加减法解决实际问题的能力，两种解题方法可引导学生灵活选择更简便的计算方式，巩固基础运算技巧。
【难度系数】
0.9
要计算剩余苹果的数量，有两种思考方向：第一种是用苹果总数量先减去上午卖出的数量，再减去下午卖出的数量，逐步得到剩余量；第二种是先计算上午和下午一共卖出的苹果总数，再用总苹果数减去卖出的总数，一步得到剩余量，两种思路都能算出正确结果。
【解析】
方法1：依次减去两次卖出的数量
第一步：先算上午卖完后剩余的苹果数：$92-23=69$（个）
第二步：再算下午卖完后剩余的苹果数：$69-27=42$（个）
综合算式：$92-23-27=42$（个）
方法2：先算总卖出量再求剩余
第一步：先算上午和下午一共卖出的苹果数：$23+27=50$（个）
第二步：再算剩余的苹果数：$92-50=42$（个）
综合算式：$92-(23+27)=42$（个）
【答案】
42个
【知识点】
百以内加减法，连减运算，小括号的使用
【点评】
本题结合日常购物场景出题，考查运用加减法解决实际问题的能力，两种解题方法可引导学生灵活选择更简便的计算方式，巩固基础运算技巧。
【难度系数】
0.9
2. 手工小组要折78只纸鹤。第一天折了16只，第二天折了18只，还剩多少只没有折？
答案
2. 78-16-18=44(只)
或 78-(16+18)= 44(只)
或 78-(16+18)= 44(只)
解析
【分析】要计算还剩多少只纸鹤没折，有两种常见解题思路：第一种是用要折的总数量依次减去第一天、第二天折的数量，剩余的就是未折的数量；第二种是先算出前两天一共折的纸鹤数量，再用总数量减去前两天折的总数量，就能得到未折的数量，两种思路都能得出正确结果。
【解析】
方法1：依次减去两天折的数量
先减去第一天折的16只：$78-16=62$（只）
再减去第二天折的18只：$62-18=44$（只）
综合算式：$78-16-18=44$（只）
方法2：先算两天一共折的数量，再用总数减去该值
先算两天共折的数量：$16+18=34$（只）
再算剩余未折的数量：$78-34=44$（只）
综合算式：$78-(16+18)=44$（只）
【答案】还剩44只没有折。
【知识点】100以内加减法、连减运算、带小括号的加减混合运算
【点评】这道题结合生活场景考查剩余量问题的解决，有两种不同的解题思路，能锻炼学生的发散思维，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】0.85
【解析】
方法1：依次减去两天折的数量
先减去第一天折的16只：$78-16=62$（只）
再减去第二天折的18只：$62-18=44$（只）
综合算式：$78-16-18=44$（只）
方法2：先算两天一共折的数量，再用总数减去该值
先算两天共折的数量：$16+18=34$（只）
再算剩余未折的数量：$78-34=44$（只）
综合算式：$78-(16+18)=44$（只）
【答案】还剩44只没有折。
【知识点】100以内加减法、连减运算、带小括号的加减混合运算
【点评】这道题结合生活场景考查剩余量问题的解决，有两种不同的解题思路，能锻炼学生的发散思维，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】0.85
3. 仓库里有65箱货物。第一次运走11箱，第二次运走14箱，还剩多少箱货物？
答案
3. 65-11-14=40(箱)
或 65-(11+14)= 40(箱)
或 65-(11+14)= 40(箱)
解析
【分析】
要计算剩余货物的箱数，有两种解题思路：第一种是用货物总箱数依次减去两次运走的箱数，即可得到剩余箱数；第二种是先算出两次一共运走的箱数，再用总箱数减去两次运走的总箱数，也能得到剩余箱数，两种思路均符合题意。
【解析】
方法一：依次减去两次运走的箱数
先算第一次运走后剩余的箱数：65 - 11 = 54（箱）
再算第二次运走后剩余的箱数：54 - 14 = 40（箱）
综合算式：$65 - 11 - 14 = 40$（箱）
方法二：先算运走的总箱数，再求剩余
先算两次一共运走的箱数：11 + 14 = 25（箱）
再用总箱数减去运走的总箱数：65 - 25 = 40（箱）
综合算式：$65 - (11 + 14) = 40$（箱）
【答案】
40箱
【知识点】
100以内加减法、连减运算、带小括号的加减运算
【点评】
本题是基础的实际应用类题目，核心考察对减法“求剩余”意义的理解，两种解题思路可以帮助大家灵活掌握运算顺序，提升解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
要计算剩余货物的箱数，有两种解题思路：第一种是用货物总箱数依次减去两次运走的箱数，即可得到剩余箱数；第二种是先算出两次一共运走的箱数，再用总箱数减去两次运走的总箱数，也能得到剩余箱数，两种思路均符合题意。
【解析】
方法一：依次减去两次运走的箱数
先算第一次运走后剩余的箱数：65 - 11 = 54（箱）
再算第二次运走后剩余的箱数：54 - 14 = 40（箱）
综合算式：$65 - 11 - 14 = 40$（箱）
方法二：先算运走的总箱数，再求剩余
先算两次一共运走的箱数：11 + 14 = 25（箱）
再用总箱数减去运走的总箱数：65 - 25 = 40（箱）
综合算式：$65 - (11 + 14) = 40$（箱）
【答案】
40箱
【知识点】
100以内加减法、连减运算、带小括号的加减运算
【点评】
本题是基础的实际应用类题目，核心考察对减法“求剩余”意义的理解，两种解题思路可以帮助大家灵活掌握运算顺序，提升解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
4. 二(1)班要布置教室，需要吹80个气球。第一小组吹了17个，第二小组吹了19个，还需要吹多少个气球？
答案
4. 80-17-19=44(个)
或 80-(17+19)= 44(个)
或 80-(17+19)= 44(个)
解析
【分析】要计算还需要吹多少个气球，首先明确数量关系：总需求数量减去已经吹好的数量等于剩余需要吹的数量。我们可以有两种思路：一是用气球总数依次减去两个小组已经吹的数量；二是先算出两个小组一共吹了多少个，再用总数减去已经吹完的总数量。
【解析】
方法1：依次减去两个小组吹的气球数
先算减去第一小组的数量后剩余的气球数：$80-17=63$（个）
再减去第二小组吹的数量：$63-19=44$（个）
综合算式：$80-17-19=44$（个）
方法2：先算已经吹好的总数量，再用总数减去该值
先算两个小组一共吹的数量：$17+19=36$（个）
再算还需要吹的数量：$80-36=44$（个）
综合算式：$80-(17+19)=44$（个）
【答案】还需要吹44个气球
【知识点】100以内加减法、带小括号的加减运算、实际问题解决
【点评】这道题结合生活场景考察加减法的应用，两种解题思路都符合运算逻辑，既可以锻炼连减运算能力，也能帮助理解小括号改变运算顺序的作用，计算时注意退位减法的准确性即可。
【难度系数】0.8
【解析】
方法1：依次减去两个小组吹的气球数
先算减去第一小组的数量后剩余的气球数：$80-17=63$（个）
再减去第二小组吹的数量：$63-19=44$（个）
综合算式：$80-17-19=44$（个）
方法2：先算已经吹好的总数量，再用总数减去该值
先算两个小组一共吹的数量：$17+19=36$（个）
再算还需要吹的数量：$80-36=44$（个）
综合算式：$80-(17+19)=44$（个）
【答案】还需要吹44个气球
【知识点】100以内加减法、带小括号的加减运算、实际问题解决
【点评】这道题结合生活场景考察加减法的应用，两种解题思路都符合运算逻辑，既可以锻炼连减运算能力，也能帮助理解小括号改变运算顺序的作用，计算时注意退位减法的准确性即可。
【难度系数】0.8
