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13. 如图所示,在使用核桃夹夹核桃时,用大小相同的力垂直作用在B点时比作用在A点时容易将核桃夹碎,可见力的作用效果和(
A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.无法确定
C
)有关。A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.无法确定
答案
C
解析
【分析】
首先回忆力的作用效果的影响因素，即力的三要素：大小、方向、作用点。题目中明确说明用大小相同的力，且都是垂直作用在核桃夹上，说明力的大小和方向都相同，唯一不同的是力的作用点（A点和B点），而作用在B点时更容易夹碎核桃，作用效果更明显，因此可以判断力的作用效果与力的作用点有关。
【解析】
力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，这三个因素称为力的三要素。
题中使用核桃夹时，力的大小相同，力的方向都是垂直于核桃夹（方向相同），只有力的作用点不同（分别在A点和B点），但作用效果不同（作用在B点更易夹碎核桃），由此可知力的作用效果和力的作用点有关，故选C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用点影响力的作用效果
【点评】
本题通过生活中常见的核桃夹实例，考查力的三要素对力的作用效果的影响，解题关键是抓住题目中控制变量的条件，明确哪些因素相同，哪些因素不同，进而判断影响力的作用效果的因素。
【难度系数】
0.8
首先回忆力的作用效果的影响因素，即力的三要素：大小、方向、作用点。题目中明确说明用大小相同的力，且都是垂直作用在核桃夹上，说明力的大小和方向都相同，唯一不同的是力的作用点（A点和B点），而作用在B点时更容易夹碎核桃，作用效果更明显，因此可以判断力的作用效果与力的作用点有关。
【解析】
力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，这三个因素称为力的三要素。
题中使用核桃夹时，力的大小相同，力的方向都是垂直于核桃夹（方向相同），只有力的作用点不同（分别在A点和B点），但作用效果不同（作用在B点更易夹碎核桃），由此可知力的作用效果和力的作用点有关，故选C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用点影响力的作用效果
【点评】
本题通过生活中常见的核桃夹实例，考查力的三要素对力的作用效果的影响，解题关键是抓住题目中控制变量的条件，明确哪些因素相同，哪些因素不同，进而判断影响力的作用效果的因素。
【难度系数】
0.8
14. 如图所示是小华自制的探究力的三要素的装置,直尺与吸盘之间用胶水固定,直尺上固定有A、B、C、D四个挂钩。当弹簧测力计以2N的拉力分别水平向右拉B、D挂钩时,观察到拉B挂钩时,直尺偏转的程度更大,该实验可说明力的作用效果与下列哪个因素有关(
A.大小
B.方向
C.作用点
D.受力物体
C
)A.大小
B.方向
C.作用点
D.受力物体
答案
C
解析
【分析】
要解决本题，需结合控制变量法分析：力的三要素（大小、方向、作用点）都会影响力的作用效果，探究某一要素的影响时，需控制另外两个要素不变。题目中，两次拉力的大小均为2N（大小相同），方向均为水平向右（方向相同），仅作用点（B、D两个不同挂钩）不同，且拉B挂钩时直尺偏转程度更大，说明此变量是影响力的作用效果的因素。
【解析】
实验中，拉力的大小均为2N，方向均为水平向右，只有作用点（B、D挂钩位置不同）这一因素不同，而拉B挂钩时直尺偏转程度更大，说明在力的大小和方向相同的情况下，作用点不同，力的作用效果不同。因此力的作用效果与作用点有关，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素；控制变量法
【点评】
本题考查控制变量法在探究力的作用效果影响因素中的应用，需明确实验中控制的变量和改变的变量，结合现象分析结论，属于基础题型，侧重对力的三要素的理解。
【难度系数】
0.8
要解决本题，需结合控制变量法分析：力的三要素（大小、方向、作用点）都会影响力的作用效果，探究某一要素的影响时，需控制另外两个要素不变。题目中，两次拉力的大小均为2N（大小相同），方向均为水平向右（方向相同），仅作用点（B、D两个不同挂钩）不同，且拉B挂钩时直尺偏转程度更大，说明此变量是影响力的作用效果的因素。
【解析】
实验中，拉力的大小均为2N，方向均为水平向右，只有作用点（B、D挂钩位置不同）这一因素不同，而拉B挂钩时直尺偏转程度更大，说明在力的大小和方向相同的情况下，作用点不同，力的作用效果不同。因此力的作用效果与作用点有关，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素；控制变量法
【点评】
本题考查控制变量法在探究力的作用效果影响因素中的应用，需明确实验中控制的变量和改变的变量，结合现象分析结论，属于基础题型，侧重对力的三要素的理解。
【难度系数】
0.8
15. 用力提水桶时,水桶对手的拉力,施力物体是
水桶
,受力物体是手
。答案
水桶 手
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要明确施力物体和受力物体的定义：施力物体是对其他物体施加力的物体，受力物体是受到力的作用的物体。题目中描述的是“水桶对手的拉力”，需找准这个力的来源和作用对象：拉力是水桶施加给手的，所以施加力的是水桶，受到这个拉力作用的是手。
【解析】
判断施力物体和受力物体的关键是明确力的作用关系：“水桶对手的拉力”，表示力是由水桶施加出来，作用在手上的。因此，施力物体是水桶，受力物体是手。
【答案】
水桶；手
【知识点】
施力物体与受力物体的判断
【点评】
本题考查力的基本概念中施力物体和受力物体的判断，属于基础题，解题的核心是准确区分力的施加者和被作用对象，避免混淆两者的关系。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，首先需要明确施力物体和受力物体的定义：施力物体是对其他物体施加力的物体，受力物体是受到力的作用的物体。题目中描述的是“水桶对手的拉力”，需找准这个力的来源和作用对象：拉力是水桶施加给手的，所以施加力的是水桶，受到这个拉力作用的是手。
【解析】
判断施力物体和受力物体的关键是明确力的作用关系：“水桶对手的拉力”，表示力是由水桶施加出来，作用在手上的。因此，施力物体是水桶，受力物体是手。
【答案】
水桶；手
【知识点】
施力物体与受力物体的判断
【点评】
本题考查力的基本概念中施力物体和受力物体的判断，属于基础题，解题的核心是准确区分力的施加者和被作用对象，避免混淆两者的关系。
【难度系数】
0.9
16. 跳高运动员对撑杆施力的同时,撑杆也对运动员施了力,这说明物体间
力的作用是相互的
,但这两个力的作用效果不同,前者使撑杆发生了形变
,后者使运动员的运动状态改变
。答案
力的作用是相互的 形变 运动状态改变
解析
【分析】
首先，根据题目中“运动员对撑杆施力的同时，撑杆也对运动员施了力”，结合力学基本概念，可联想到物体间力的作用是相互的这一规律。接着分析力的作用效果：运动员对撑杆施力，撑杆的形状会发生变化，即发生形变；撑杆对运动员施力，会使运动员的速度大小或运动方向发生改变，也就是运动状态改变。我们需要结合力的相互性和力的两个作用效果来依次填空。
【解析】
1. 当跳高运动员对撑杆施力时，撑杆同时对运动员施力，这体现了物体间力的作用是相互的；
2. 运动员对撑杆的力，使撑杆的形状发生了改变，即形变；
3. 撑杆对运动员的力，使运动员的速度大小和运动方向发生变化，也就是运动状态改变。
【答案】
力的作用是相互的 形变 运动状态改变
【知识点】
力的作用是相互的；力的作用效果
【点评】
本题考查力学的基础知识点，重点考查力的相互性以及力的两个作用效果（使物体发生形变、改变物体的运动状态），属于对基本概念的直接应用，有助于巩固力学入门知识。
【难度系数】
0.8
首先，根据题目中“运动员对撑杆施力的同时，撑杆也对运动员施了力”，结合力学基本概念，可联想到物体间力的作用是相互的这一规律。接着分析力的作用效果：运动员对撑杆施力，撑杆的形状会发生变化，即发生形变；撑杆对运动员施力，会使运动员的速度大小或运动方向发生改变，也就是运动状态改变。我们需要结合力的相互性和力的两个作用效果来依次填空。
【解析】
1. 当跳高运动员对撑杆施力时，撑杆同时对运动员施力，这体现了物体间力的作用是相互的；
2. 运动员对撑杆的力，使撑杆的形状发生了改变，即形变；
3. 撑杆对运动员的力，使运动员的速度大小和运动方向发生变化，也就是运动状态改变。
【答案】
力的作用是相互的 形变 运动状态改变
【知识点】
力的作用是相互的；力的作用效果
【点评】
本题考查力学的基础知识点，重点考查力的相互性以及力的两个作用效果（使物体发生形变、改变物体的运动状态），属于对基本概念的直接应用，有助于巩固力学入门知识。
【难度系数】
0.8
17. 请阅读下面的短文回答问题。
我们知道,力是一个物体对另一个物体的作用。只要有力的作用,就一定有施力物体和受力物体。如果一个物体是施力物体,那么它是不是同时也是受力物体呢？
两位滑冰的同学站在冰场上,甲同学推乙同学一下,乙同学运动起来,同时甲同学向相反方向运动起来；平静的湖面上,在甲船上的人推动了乙船,两船同时向相反方向运动；在水面上放两个大木块,一个上面放磁铁,另一个上面放铁条,磁铁和铁条互相吸引,两个木块会相互靠近。
(1)根据上文的阅读,你能得出的结论是
(2)举出在体育课上应用此结论的一个实例：
我们知道,力是一个物体对另一个物体的作用。只要有力的作用,就一定有施力物体和受力物体。如果一个物体是施力物体,那么它是不是同时也是受力物体呢？
两位滑冰的同学站在冰场上,甲同学推乙同学一下,乙同学运动起来,同时甲同学向相反方向运动起来；平静的湖面上,在甲船上的人推动了乙船,两船同时向相反方向运动；在水面上放两个大木块,一个上面放磁铁,另一个上面放铁条,磁铁和铁条互相吸引,两个木块会相互靠近。
(1)根据上文的阅读,你能得出的结论是
物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态
。(2)举出在体育课上应用此结论的一个实例：
踢足球（答案不唯一）
。答案
(1) 物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态
(2) 踢足球（答案不唯一）
解析
【分析】
首先观察题目给出的三个实例：甲推乙同学，乙运动同时甲反向运动；甲船上的人推乙船，两船反向运动；磁铁和铁条相互吸引使两木块靠近。思考每个实例中力的作用情况：当一个物体对另一个物体施加力时，自身也受到对方的力，说明力的作用是相互的；同时物体的运动状态（运动方向、运动状态的改变）发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态。对于第二问，需要联系体育课中的场景，找出符合“力的作用是相互的”或“力改变运动状态”的实例，比如踢足球、跳远等。
【解析】
(1) 分析文中的三个实例：
甲推乙，乙运动、甲反向运动：甲对乙施加力，乙同时对甲施加反作用力，且力使两者的运动状态改变；
人推乙船，两船反向运动：人对乙船施力，乙船对人（及甲船）施加反作用力，力改变了两船的运动状态；
磁铁和铁条相互吸引，木块靠近：磁铁对铁条施力，铁条对磁铁也施力，力使两木块的运动状态改变。
由此可得出结论：物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态。
(2) 体育课上的实例：踢足球时，脚对足球施加力使足球飞出，同时足球对脚也施加反作用力，体现了物体间力的作用是相互的，且力改变了足球的运动状态（其他合理答案如跳远时脚蹬地，地对脚的反作用力使人跳起等均可）。
【答案】
(1) 物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态
(2) 踢足球（答案不唯一）
【知识点】
力的作用相互性，力的作用效果
【点评】
本题通过生活中的实例引导归纳物理规律，考查对力的基本概念的理解，需要学生具备从现象中提炼物理本质的能力，同时要求联系实际生活场景，体现了物理知识与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
首先观察题目给出的三个实例：甲推乙同学，乙运动同时甲反向运动；甲船上的人推乙船，两船反向运动；磁铁和铁条相互吸引使两木块靠近。思考每个实例中力的作用情况：当一个物体对另一个物体施加力时，自身也受到对方的力，说明力的作用是相互的；同时物体的运动状态（运动方向、运动状态的改变）发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态。对于第二问，需要联系体育课中的场景，找出符合“力的作用是相互的”或“力改变运动状态”的实例，比如踢足球、跳远等。
【解析】
(1) 分析文中的三个实例：
甲推乙，乙运动、甲反向运动：甲对乙施加力，乙同时对甲施加反作用力，且力使两者的运动状态改变；
人推乙船，两船反向运动：人对乙船施力，乙船对人（及甲船）施加反作用力，力改变了两船的运动状态；
磁铁和铁条相互吸引，木块靠近：磁铁对铁条施力，铁条对磁铁也施力，力使两木块的运动状态改变。
由此可得出结论：物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态。
(2) 体育课上的实例：踢足球时，脚对足球施加力使足球飞出，同时足球对脚也施加反作用力，体现了物体间力的作用是相互的，且力改变了足球的运动状态（其他合理答案如跳远时脚蹬地，地对脚的反作用力使人跳起等均可）。
【答案】
(1) 物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态
(2) 踢足球（答案不唯一）
【知识点】
力的作用相互性，力的作用效果
【点评】
本题通过生活中的实例引导归纳物理规律，考查对力的基本概念的理解，需要学生具备从现象中提炼物理本质的能力，同时要求联系实际生活场景，体现了物理知识与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
