1. 如图是测定空气中氧气含量的实验。对该实验的认识不正确的是 （）


A.要等到装置冷却至室温后再读数，否则测定结果偏小
B.将该实验中的铜粉换成铁粉无法达到实验目的
C.将装置1中的气球更换为注射器（见装置2），可使空气与铜粉接触更充分，数据更加准确
D.正确操作情况下，反应消耗氧气的体积应该是反应前注射器内气体和玻璃管内气体体积总和的 $\frac{1}{5}$

1.B

【分析】本题考查测定空气中氧气含量的实验，需结合实验原理、装置特点及物质的反应性质逐一分析选项：实验原理是铜在加热条件下与氧气反应生成氧化铜，消耗装置内氧气，通过气体体积变化测定氧气体积分数。需判断各选项描述的正确性，选出不正确的选项。
【解析】
选项A：若未冷却至室温就读数，装置内气体受热膨胀，剩余气体体积偏大，会导致测得的氧气体积偏小，测定结果偏小，A描述正确，不符合题意。
选项B：细铁粉在加热条件下，能与空气中的氧气充分接触并反应，也可消耗装置内的氧气，达到测定空气中氧气含量的实验目的，因此“将铜粉换成铁粉无法达到实验目的”的说法错误，B描述错误，符合题意。
选项C：装置2将气球更换为注射器，可通过推拉注射器使装置内空气流动，让空气与铜粉接触更充分，反应更完全，数据更准确，C描述正确，不符合题意。
选项D：空气中氧气的体积约占空气总体积的$\frac{1}{5}$，正确操作下，反应消耗的氧气体积等于反应前注射器内气体和玻璃管内气体体积总和的$\frac{1}{5}$，D描述正确，不符合题意。
【答案】B
【知识点】空气中氧气含量的测定、金属的化学性质
【点评】本题围绕测定空气中氧气含量的实验，考查实验操作注意事项、装置改进的作用及替代药品的选择，需掌握实验原理和各装置的功能，易错点在于判断铁粉能否替代铜粉完成实验。
【难度系数】0.5

2. 下列关于氧气的说法，正确的是 （）

A.氧气的化学性质活泼，能与所有物质反应
B.硫在氧气中燃烧放热，产生微弱的淡蓝色火焰
C.氧气能支持燃烧，可用作火箭燃料
D.空气中的氧气主要来自植物的光合作用

2.D

【分析】本题为氧气相关知识的选择题，需逐一分析每个选项，结合氧气的化学性质、燃烧现象、用途及空气中氧气的来源等知识点判断正误，排除错误选项后得出正确答案。
【解析】1. 选项A：氧气化学性质比较活泼，但并非能与所有物质反应，如黄金等稳定物质难以与氧气反应，故A错误；2. 选项B：硫在空气中燃烧产生微弱淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮蓝紫色火焰，且燃烧放热，故B错误；3. 选项C：氧气能支持燃烧（助燃性），但本身不具有可燃性，不能用作火箭燃料，故C错误；4. 选项D：植物光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，是空气中氧气的主要来源，故D正确。
【答案】D
【知识点】氧气的性质、氧气的用途、自然界的氧循环
【点评】本题考查氧气的基础知识点，涵盖性质、用途、燃烧现象及来源，难度较低，只要准确记忆相关内容即可正确解答，属于易得分题。
【难度系数】0.7

3. 化学概念在逻辑上存在如图所示的关系，对下列概念间的关系说法正确的是 （）


A.纯净物与混合物属于包含关系
B.化合物与氧化物属于包含关系
C.单质与化合物属于交叉关系
D.氧化反应与化合反应属于并列关系

3.B

【分析】
要判断各化学概念间的关系，需先明确三种逻辑关系的定义：包含关系是一个概念的全部范围属于另一个概念的范围；并列关系是两个概念范围完全不重叠；交叉关系是两个概念范围部分重叠。再结合各化学概念的定义，逐个分析选项中的概念属于哪种关系，进而判断选项正误。
【解析】
首先明确概念间的三种逻辑关系：包含关系（一概念完全属于另一概念）、并列关系（两概念无重叠）、交叉关系（两概念部分重叠）。
对各选项分析如下：
A. 物质根据组成是否单一分为纯净物和混合物，二者范围完全不重叠，属于并列关系，不是包含关系，A错误；
B. 化合物是由不同种元素组成的纯净物，氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，氧化物全部属于化合物的范畴，属于包含关系，B正确；
C. 纯净物分为单质和化合物，二者范围完全不重叠，属于并列关系，不是交叉关系，C错误；
D. 氧化反应是物质与氧发生的反应，化合反应是两种或两种以上物质生成一种物质的反应，部分氧化反应属于化合反应，部分不属于，二者属于交叉关系，不是并列关系，D错误。
【答案】
B
【知识点】
物质的分类；氧化反应与化合反应的关系
【点评】
本题考查化学概念间的逻辑关系，需准确掌握各化学概念的定义，区分三种逻辑关系，属于化学基础概念的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6

4.闵恩泽院士被誉为“中国催化剂之父”，为我国炼制石油催化剂制造技术作出了巨大贡献。下列关于催化剂的说法正确的是（）

A.使用催化剂能生成更多的产物
B.使用催化剂能改变化学反应的反应速率
C.没有催化剂，过氧化氢无法分解产生氧气
D.催化剂在化学反应中会逐渐减少

4.B

【分析】
本题考查催化剂的概念与性质，解题思路是先明确催化剂的核心定义，再逐一分析每个选项的正误：催化剂是能改变化学反应速率，且自身质量和化学性质在反应前后均不变的物质，需据此判断各选项描述是否正确。
【解析】
根据催化剂的定义分析各选项：
1. 选项A：催化剂只能改变化学反应速率，无法改变生成物的总质量，因此使用催化剂不能生成更多产物，A错误；
2. 选项B：催化剂的核心作用就是改变化学反应的反应速率，符合定义，B正确；
3. 选项C：过氧化氢在常温下无需催化剂也能分解产生氧气，只是分解速率较慢，催化剂只是改变速率而非反应发生的必要条件，C错误；
4. 选项D：催化剂在化学反应前后质量和化学性质均不发生变化，不会逐渐减少，D错误。
【答案】
B
【知识点】
催化剂的概念、性质
【点评】
本题为化学基础概念题，直接考查催化剂的核心特征，只要牢记“催化剂只改变化学反应速率，反应前后质量和化学性质不变”的要点，即可轻松判断，属于易得分的基础题型。
【难度系数】
0.8

5. 下列有关实验现象的描述正确的是 （）

A.红磷在空气中燃烧产生白雾
B.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
C.将木炭在空气中点燃后伸至氧气瓶中，生成二氧化碳气体
D.细铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

5.B

【分析】
解题思路是逐一分析每个选项，判断实验现象描述是否正确。需明确：烟是固体小颗粒形成，雾是小液滴形成；实验现象是可直接观察到的，不能直接说出生成物名称（那是实验结论）；不同物质在空气和氧气中燃烧的现象不同，需准确记忆常见物质的燃烧现象。
【解析】
A选项：红磷在空气中燃烧，产生的是大量白烟（五氧化二磷固体小颗粒），白雾是小液滴形成，描述错误；
B选项：镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体，描述正确；
C选项：木炭在氧气中燃烧的现象应描述为“发出白光，放出热量”，“生成二氧化碳气体”是实验结论，不是实验现象，描述错误；
D选项：细铁丝在空气中只能烧至发红，无法剧烈燃烧、火星四射，该现象是铁丝在氧气中燃烧的现象，描述错误。
【答案】
B
【知识点】
物质燃烧的实验现象、化学实验现象描述
【点评】
本题考查常见物质燃烧的实验现象，需准确区分烟与雾、实验现象与实验结论，以及不同环境下物质燃烧的差异，属于化学基础实验的常考内容，难度不大。
【难度系数】
0.7

1.(2024·广西)潜水员水下作业时需要携带氧气瓶，这是因为氧气（）

A.无色无味
B.密度比空气大
C.能支持燃烧
D.能供给呼吸

1.D

【分析】
本题结合潜水员水下作业的实际场景，考查氧气的性质与用途的对应关系。解题思路是：先明确潜水员携带氧气瓶的核心需求是维持生命活动，再逐一分析各选项中氧气的性质，判断其是否匹配该需求，排除无关选项后得出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 无色无味是氧气的物理性质，与潜水员维持生命的需求无关，排除；
B. 密度比空气大是氧气的物理性质，不是潜水员携带氧气瓶的原因，排除；
C. 能支持燃烧是氧气的化学性质，主要用于助燃（如炼钢、火箭燃料助燃等），与潜水员呼吸需求无关，排除；
D. 氧气能供给呼吸，是维持人体生命活动必需的物质，潜水员水下无法获取空气中的氧气，因此需要携带氧气瓶，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
氧气的性质与用途
【点评】
本题紧密联系生活实际，属于化学基础题，考查学生对氧气核心性质的理解，需准确区分氧气各性质对应的用途，难度较低。
【难度系数】
0.9

2.(2025·滨州)2025年我国六五环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列做法与该主题不相符的是（）

A.推广使用清洁能源
B.减少自驾燃油汽车出行
C.工业废气直接排放
D.植树造林增加绿地面积

2.C

【分析】
本题要求选出与“美丽中国我先行”（即践行绿色环保、保护环境）主题不相符的做法，需逐一分析各选项的环保属性，判断是否符合主题要求。
【解析】
本题考查环境保护的相关知识，逐一分析选项：
A选项：推广使用清洁能源，可减少化石燃料燃烧产生的污染物，有利于降低环境污染，与主题相符；
B选项：减少自驾燃油汽车出行，能减少汽车尾气（如一氧化碳、氮氧化物等）的排放，降低大气污染，与主题相符；
C选项：工业废气中含有大量有害气体和粉尘，直接排放会造成严重的大气污染，与环保主题不相符；
D选项：植树造林增加绿地面积，可通过植物的光合作用净化空气、改善生态环境，与主题相符。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
环境保护，空气污染防治
【点评】
本题结合六五环境日主题，考查学生对日常环保做法的判断，属于基础常识题，贴近生活实际，旨在引导学生树立环保意识。
【难度系数】
0.8