1.古人写作时，常常使用一些虚词来结构文章。请在学过的课文中找出相关虚词，填入下面的表格中。

1. 引起下文：至若、夫、盖
2. 发起议论：噫、呜呼
3. 标志时间转换：俄而、少时、顷刻、久之
4. 标志话题转换：然则

【分析】这道题考查文言虚词在文章结构中的作用，解题思路是：先明确题目要求的四类虚词功能（引起下文、发起议论、标志时间转换、标志话题转换），再回忆课本中学过的对应功能的文言虚词，将其分类填入即可。
【解析】根据文言虚词在文中的不同作用，分类如下：1. 引起下文的虚词：至若、夫、盖，这类词用于引出下文内容；2. 发起议论的虚词：噫、呜呼，这类感叹虚词用于抒发议论感慨；3. 标志时间转换的虚词：俄而、少时、顷刻、久之，这类词表示时间的变化转换；4. 标志话题转换的虚词：然则，这类词用于转换文章话题。
【答案】1. 引起下文：至若、夫、盖；2. 发起议论：噫、呜呼；3. 标志时间转换：俄而、少时、顷刻、久之；4. 标志话题转换：然则
【知识点】文言虚词作用、古代汉语虚词、文言文阅读
【点评】本题侧重考查课本中常见文言虚词的结构功能，需要学生平时积累文言虚词的用法，结合课文记忆即可完成，是基础类题目。
【难度系数】0.6

2.本单元的《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》均是写景抒情的经典散文。请分别简析这三篇课文在写景抒情方面的特点。

《岳阳楼记》善用对比，描绘洞庭湖的阴晴图景，景象阔大，意境雄浑。作者由景生情，借“览物之情”的不同，抒发“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》抓住晨昏及四季的景物特征，写山水之乐、宴酣之乐，抒发作者与民同乐的政治理想和寄情山水、排遣忧虑的复杂情怀。
《湖心亭看雪》采用白描手法，笔墨极简，勾勒出空灵、淡远、孤寂的雪景。作者借雪夜独行、湖心亭偶遇，抒发清高自赏、淡泊孤寂的情怀，暗含故国之思。

【分析】
解题思路：题目要求分别简析三篇经典散文的写景抒情特点，需分篇梳理每篇的写景手法、景物特征，再结合景物分析作者抒发的情感，对应作答即可。具体步骤：1. 回忆《岳阳楼记》的写景手法与景物特点，关联作者情感；2. 梳理《醉翁亭记》的写景角度与情感表达；3. 明确《湖心亭看雪》的写景手法与深层情怀，分篇整合答案。
【解析】
《岳阳楼记》：运用对比手法，描绘洞庭湖阴晴变化的阔大图景，意境雄浑。作者由景生情，借“览物之情”的不同，抒发了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》：抓住晨昏、四季的景物特征，围绕山水之乐、宴酣之乐展开，抒发了作者与民同乐的政治理想，以及寄情山水、排遣内心忧虑的复杂情怀。
《湖心亭看雪》：采用白描手法，以极简笔墨勾勒出空灵淡远、孤寂的雪景。作者借雪夜独行、湖心亭偶遇的经历，抒发了清高自赏、淡泊孤寂的情怀，暗含对故国的思念。
【答案】
《岳阳楼记》善用对比，描绘洞庭湖的阴晴图景，景象阔大，意境雄浑。作者由景生情，借“览物之情”的不同，抒发“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》抓住晨昏及四季的景物特征，写山水之乐、宴酣之乐，抒发作者与民同乐的政治理想和寄情山水、排遣忧虑的复杂情怀。
《湖心亭看雪》采用白描手法，笔墨极简，勾勒出空灵、淡远、孤寂的雪景。作者借雪夜独行、湖心亭偶遇，抒发清高自赏、淡泊孤寂的情怀，暗含故国之思。
【知识点】
文言文阅读、写景抒情散文赏析
【点评】
本题考查课内经典散文的写景抒情特点，属于语文基础赏析题，要求学生熟练掌握三篇课文核心内容，区分不同作品的写景手法与情感表达，有助于巩固课内文学知识，提升散文赏析能力。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文言文，完成第3～6题。
独乐园记①(节选)
〔宋〕司马光
迂叟②平日多处堂中读书，上师圣人，下群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪，自未始有形之前，暨四达无穷之外③，事物之理，举集目前。所病④者学之未至，夫又何求于人，有待于外哉！志倦体疲，则投竿取鱼，执衽⑤采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊⑥，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柢⑦。耳目肺肠，为己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。
或咎⑧迂叟曰：“吾闻君子所乐，必与人共之。今吾子独取足于己，不以及人，其可乎？”迂叟曰：“叟愚何得比君子，自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！”
【注释】①司马光因反对王安石变法，政治失意，退居洛阳，续编《资治通鉴》，本文写于这一时期。②迂叟：司马光的自称。③自未始有形之前，暨四达无穷之外：(学问)上推至万物还未形成之前，及至四方不可究尽之。④病：担心。⑤衽(rèn)：衣襟。⑥相羊：徜徉。⑦柢(nǐ)：制止车轮滚动的木块，这里指阻止。⑧咎：责备。
3.请用“/”给文中画波浪线的句子画一处朗读停顿。
所病者学之未至
4.解释文中加点的词。
(1)友()
(2)悉()
(3)谢()
5.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柢。



(2)必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！



6.司马光的“独乐之乐”和欧阳修的“与民同乐”内涵是否截然不同？请结合本文和《醉翁亭记》，谈谈你的看法。
















7.本单元课文的作者，或心系天下，或坚守本心，或寄情山水，虽心境不同、志趣各异，却都将个人情怀融入景致之中，彰显出独有的精神境界。古人的情怀与坚守引发了你怎样的思考？请以《谈古人的情怀与坚守》为题，写一篇议论性文章。要言之有据，不少于600字。

3. 所病者/学之未至
4. (1)以……为友 (2)全，都 (3)道歉
5. (1)明月时常照临，清风自然吹来，行动没有牵绊，停下也没有阻碍。
(2)如果真有愿意和我一同享受这份乐趣的人，(我)就行再拜之礼，恭敬地(把它)献上，哪里敢独自占有啊！
6. 示例一：我认为两者内涵截然不同。司马光的“乐”在于读书修身、田园自适、内心自足。这是一种不追求外物、精神独立、淡泊自守的快乐。欧阳修的“乐”是乐在山水、与民同乐，体现的是他豁达乐观的博大胸襟，以及为官爱民、以天下为念的政治抱负。
示例二：我认为两者并非截然不同。司马光政治失意后的“独乐”源于“独善其身”的自我坚守，他的“独乐”不依赖于外界认可，无须强求世俗理解，是专注内心的自我慰藉与精神追求；欧阳修则将个人被贬后的“山水之乐”升华为对百姓生活的关怀与担当。两人在相似的人生阶段，看似做出了不同选择，但本质上都是淡泊名利、追求精神富足、坚持君子操守的人生境界。

【分析】
本题考查文言文阅读的综合能力，需依次完成断句、实词解释、语句翻译、内容对比分析。解题思路如下：
1. 第3题断句：先明确句子结构，“所病者”是“所+动词”构成的所字结构，作主语，后面是具体陈述的内容，故在“所病者”后停顿。
2. 第4题实词：结合语境推断词义，“友群贤”是“以群贤为友”，故“友”为意动用法；“悉为己有”中“悉”修饰“为”，表范围，即全、都；“谢曰”结合上下文，是司马光对他人责备的回应，故“谢”为道歉。
3. 第5题翻译：抓住关键词语，直译为主，意译为辅。如“时至”译为“时常照临”，“牵”译为“牵绊”，“柢”译为“阻碍”；“必也”译为“如果真的”，“同此乐”译为“一同享受这份乐趣”，“安”译为“哪里”，补充省略成分使语句通顺。
4. 第6题对比分析：结合两篇文章的写作背景（司马光政治失意退居，欧阳修被贬滁州），分别分析“独乐之乐”和“与民同乐”的内涵，再判断是否截然不同，言之有理即可。
【解析】
1. 第3题：句子“所病者学之未至”中，“所病者”是所字结构，指“所担心的事”，“学之未至”是具体内容，故断句为“所病者/学之未至”。
2. 第4题：
(1) “友群贤”意为“以群贤为友”，“友”是意动用法，解释为“以……为友”；
(2) “悉为己有”意为“全为自己所有”，“悉”解释为“全，都”；
(3) “迂叟谢曰”意为“司马光道歉说”，“谢”解释为“道歉”。
3. 第5题：
(1) 关键词：时至（时常照临）、牵（牵绊）、柢（阻碍），翻译为：明月时常照临，清风自然吹来，行动没有牵绊，停下也没有阻碍。
(2) 关键词：必也（如果真的）、同此乐（一同享受这份乐趣）、再拜（行再拜礼）、安（哪里），补充省略成分，翻译为：如果真有愿意和我一同享受这份乐趣的人，（我）就行再拜之礼，恭敬地（把它）献上，哪里敢独自占有啊！
4. 第6题：结合《独乐园记》中司马光退居后的读书修身、田园自适的生活，以及《醉翁亭记》中欧阳修与百姓同游、共享山水之乐的内容，分析两者的乐的内涵，可从“截然不同”或“并非截然不同”两个角度作答，言之有据即可。
【答案】
3. 所病者/学之未至
4. (1)以……为友 (2)全，都 (3)道歉
5. (1)明月时常照临，清风自然吹来，行动没有牵绊，停下也没有阻碍。
(2)如果真有愿意和我一同享受这份乐趣的人，（我）就行再拜之礼，恭敬地（把它）献上，哪里敢独自占有啊！
6. 示例一：我认为两者内涵截然不同。司马光的“乐”在于读书修身、田园自适、内心自足。这是一种不追求外物、精神独立、淡泊自守的快乐。欧阳修的“乐”是乐在山水、与民同乐，体现的是他豁达乐观的博大胸襟，以及为官爱民、以天下为念的政治抱负。
示例二：我认为两者并非截然不同。司马光政治失意后的“独乐”源于“独善其身”的自我坚守，他的“独乐”不依赖于外界认可，无须强求世俗理解，是专注内心的自我慰藉与精神追求；欧阳修则将个人被贬后的“山水之乐”升华为对百姓生活的关怀与担当。两人在相似的人生阶段，看似做出了不同选择，但本质上都是淡泊名利、追求精神富足、坚持君子操守的人生境界。
【知识点】
文言文断句、文言实词、文言翻译、文言文内容理解与比较
【点评】
本题综合考查文言文基础知识与内容理解能力，涵盖断句、实词解释、翻译及对比分析，既注重基础积累，又考查文本解读与思辨能力，需结合语境和写作背景作答，体现了文言文阅读的核心素养要求。
【难度系数】
0.6