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1. 阅读《朝花夕拾》，思考下列问题，梳理鲁迅的人生轨迹。
（1）童年经历往往是作家创作的宝库。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到了哪些富有情趣的童年生活场景？
（2）鲁迅在青少年时期有过两次立志。这两次立志的缘由分别是什么？对他的人生产生了怎样的影响？
（1）童年经历往往是作家创作的宝库。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到了哪些富有情趣的童年生活场景？
看隐鼠吃墨汁、阿长大年初一急切地让“我”说“恭喜”、阿长送“我”《山海经》、开心地看无常表演、在百草园里拔何首乌根和摘覆盆子吃、雪地捕鸟、在私塾读书时问“怪哉”惹怒先生
在先生读书入神时偷偷画画、冬日吃冰等
（2）鲁迅在青少年时期有过两次立志。这两次立志的缘由分别是什么？对他的人生产生了怎样的影响？
第一次:鲁迅看到庸医误人,立志要救治像他父亲那样“被误的病人”,后去日本仙台学医
第二次:因为幻灯片事件的刺激,鲁迅痛恨麻木的愚民,决定弃医从文,去救治国民的精神。两次立志都改变了鲁迅的生命轨迹
答案
1.(1) 看隐鼠吃墨汁、阿长大年初一急切地让“我”说“恭喜”、阿长送“我”《山海经》、开心地看无常表演、在百草园里拔何首乌根和摘覆盆子吃、雪地捕鸟、在私塾读书时问“怪哉”惹怒先生、在先生读书入神时偷偷画画、冬日吃冰等。
(2) 第一次:鲁迅看到庸医误人,立志要救治像他父亲那样“被误的病人”,后去日本仙台学医。第二次:因为幻灯片事件的刺激,鲁迅痛恨麻木的愚民,决定弃医从文,去救治国民的精神。两次立志都改变了鲁迅的生命轨迹。
(2) 第一次:鲁迅看到庸医误人,立志要救治像他父亲那样“被误的病人”,后去日本仙台学医。第二次:因为幻灯片事件的刺激,鲁迅痛恨麻木的愚民,决定弃医从文,去救治国民的精神。两次立志都改变了鲁迅的生命轨迹。
解析
【分析】
要解答这道题，需紧扣《朝花夕拾》的具体篇目内容：第（1）问需回忆《朝花夕拾》中记录童年生活的篇目，提取其中富有情趣的场景；第（2）问需梳理鲁迅青少年时期的两次重要选择，对应《父亲的病》和《藤野先生》的相关情节，明确两次立志的缘由及影响。
【解析】
第（1）问，从《阿长与＜山海经＞》《从百草园到三味书屋》《无常》等篇目中提取符合要求的童年生活场景；第（2）问，第一次立志的缘由是父亲被庸医误治，选择学医救治病人；第二次因幻灯片事件，意识到需救治国民精神，便弃医从文，两次选择均改变了鲁迅的生命轨迹。
【答案】
1.(1) 看隐鼠吃墨汁、阿长大年初一急切地让“我”说“恭喜”、阿长送“我”《山海经》、开心地看无常表演、在百草园里拔何首乌根和摘覆盆子吃、雪地捕鸟、在私塾读书时问“怪哉”惹怒先生、在先生读书入神时偷偷画画、冬日吃冰等。(2) 第一次:鲁迅看到庸医误人,立志要救治像他父亲那样“被误的病人”,后去日本仙台学医。第二次:因为幻灯片事件的刺激,鲁迅痛恨麻木的愚民,决定弃医从文,去救治国民的精神。两次立志都改变了鲁迅的生命轨迹。
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解；鲁迅生平思想梳理
【点评】
本题考查名著《朝花夕拾》的细节掌握与鲁迅人生轨迹的梳理，属于名著阅读的基础考查题，要求学生熟悉篇目核心情节，巩固对鲁迅成长经历的认知。
【难度系数】
0.6
要解答这道题，需紧扣《朝花夕拾》的具体篇目内容：第（1）问需回忆《朝花夕拾》中记录童年生活的篇目，提取其中富有情趣的场景；第（2）问需梳理鲁迅青少年时期的两次重要选择，对应《父亲的病》和《藤野先生》的相关情节，明确两次立志的缘由及影响。
【解析】
第（1）问，从《阿长与＜山海经＞》《从百草园到三味书屋》《无常》等篇目中提取符合要求的童年生活场景；第（2）问，第一次立志的缘由是父亲被庸医误治，选择学医救治病人；第二次因幻灯片事件，意识到需救治国民精神，便弃医从文，两次选择均改变了鲁迅的生命轨迹。
【答案】
1.(1) 看隐鼠吃墨汁、阿长大年初一急切地让“我”说“恭喜”、阿长送“我”《山海经》、开心地看无常表演、在百草园里拔何首乌根和摘覆盆子吃、雪地捕鸟、在私塾读书时问“怪哉”惹怒先生、在先生读书入神时偷偷画画、冬日吃冰等。(2) 第一次:鲁迅看到庸医误人,立志要救治像他父亲那样“被误的病人”,后去日本仙台学医。第二次:因为幻灯片事件的刺激,鲁迅痛恨麻木的愚民,决定弃医从文,去救治国民的精神。两次立志都改变了鲁迅的生命轨迹。
【知识点】
《朝花夕拾》内容理解；鲁迅生平思想梳理
【点评】
本题考查名著《朝花夕拾》的细节掌握与鲁迅人生轨迹的梳理，属于名著阅读的基础考查题，要求学生熟悉篇目核心情节，巩固对鲁迅成长经历的认知。
【难度系数】
0.6
2. 用你喜欢的方式画出鲁迅的成长经历图。
[参考角度] 鲁迅的求学之路、鲁迅的生活足迹、对鲁迅有重要影响的人物、鲁迅的爱憎……
[参考角度] 鲁迅的求学之路、鲁迅的生活足迹、对鲁迅有重要影响的人物、鲁迅的爱憎……
答案
[示例]
鲁迅的求学之路
7岁开蒙，只读一本《鉴略》
11岁到三味书屋上学，拜寿镜吾先生为师
17岁就读于江南水师学堂,因不满其风气改读矿务铁路学堂
23岁在仙台医学专门学校学医,并结识藤野先生,后弃医从文
在绍兴 在南京 在日本
鲁迅的求学之路
7岁开蒙，只读一本《鉴略》
11岁到三味书屋上学，拜寿镜吾先生为师
17岁就读于江南水师学堂,因不满其风气改读矿务铁路学堂
23岁在仙台医学专门学校学医,并结识藤野先生,后弃医从文
在绍兴 在南京 在日本
解析
【分析】
要画出鲁迅的成长经历图，需先明确题目给出的参考角度：求学之路、生活足迹、重要影响人物、爱憎等。解题时可选择清晰的角度（如“求学之路”），梳理鲁迅人生各阶段的关键节点，结合对应的生活地点、重要人物及核心事件，将零散经历整合为有条理的成长脉络，让经历图直观清晰。
【解析】
以参考角度中的“求学之路”为例，梳理鲁迅成长的关键节点：
1. 7岁在绍兴开蒙，仅读《鉴略》；
2. 11岁在绍兴三味书屋上学，师从寿镜吾先生；
3. 17岁到南京，先后就读江南水师学堂、矿务铁路学堂；
4. 23岁赴日本仙台医学专门学校学医，结识藤野先生，后因意识到精神救治的重要性弃医从文。
同时标注对应生活足迹：绍兴、南京、日本，重要人物：寿镜吾、藤野先生，核心事件：弃医从文，形成完整的成长经历图。
【答案】
鲁迅的成长经历图（示例）：
鲁迅的求学之路
7岁开蒙，只读一本《鉴略》
11岁到三味书屋上学，拜寿镜吾先生为师
17岁就读于江南水师学堂,因不满其风气改读矿务铁路学堂
23岁在仙台医学专门学校学医,并结识藤野先生,后弃医从文
在绍兴 在南京 在日本
【知识点】
鲁迅生平经历、文学常识梳理
【点评】
本题为开放性题目，引导学生梳理鲁迅的人生脉络，结合多维度角度整合信息，帮助理解鲁迅的思想转变与成长轨迹，是对文学常识的综合运用。
【难度系数】
0.3
要画出鲁迅的成长经历图，需先明确题目给出的参考角度：求学之路、生活足迹、重要影响人物、爱憎等。解题时可选择清晰的角度（如“求学之路”），梳理鲁迅人生各阶段的关键节点，结合对应的生活地点、重要人物及核心事件，将零散经历整合为有条理的成长脉络，让经历图直观清晰。
【解析】
以参考角度中的“求学之路”为例，梳理鲁迅成长的关键节点：
1. 7岁在绍兴开蒙，仅读《鉴略》；
2. 11岁在绍兴三味书屋上学，师从寿镜吾先生；
3. 17岁到南京，先后就读江南水师学堂、矿务铁路学堂；
4. 23岁赴日本仙台医学专门学校学医，结识藤野先生，后因意识到精神救治的重要性弃医从文。
同时标注对应生活足迹：绍兴、南京、日本，重要人物：寿镜吾、藤野先生，核心事件：弃医从文，形成完整的成长经历图。
【答案】
鲁迅的成长经历图（示例）：
鲁迅的求学之路
7岁开蒙，只读一本《鉴略》
11岁到三味书屋上学，拜寿镜吾先生为师
17岁就读于江南水师学堂,因不满其风气改读矿务铁路学堂
23岁在仙台医学专门学校学医,并结识藤野先生,后弃医从文
在绍兴 在南京 在日本
【知识点】
鲁迅生平经历、文学常识梳理
【点评】
本题为开放性题目，引导学生梳理鲁迅的人生脉络，结合多维度角度整合信息，帮助理解鲁迅的思想转变与成长轨迹，是对文学常识的综合运用。
【难度系数】
0.3
