1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音。
在诗歌的长河中màn游，我们时常为那些闪光的灵魂所震撼。读穆旦，你很难不被他诗中的那份深邃所吸引。他并非那种飘逸出尘的诗人，他的脚深深扎进泥土，呼吸着时代的烽烟。在他的诗句里，你找不到廉价的沉zuì，却能感到一种源自生命深处的、难以言说的忧戚。这种情感，如风中摇曳的烛火，微弱却执拗，照亮了黑暗中的沉思。
（màn）游 沉（zuì）
飘逸·（） 忧戚·（） 摇曳·（）

1. 漫 醉 yì qī yè
[解析]漫(màn)游:随意游览。沉醉(zuì):大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。飘逸(yì):洒脱,自然,与众不同;飘浮,飘散。忧戚(qī):忧伤。摇曳(yè):摇荡。

2. 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是()

A.我看/一阵/向晚的春风
B.我看/飞鸟平展着/翅翼
C.我看/它们/低首又低首
D.我枉然/在你的心胸里/描画

2.B
[解析]该句主语为“我”,谓语为“看”,宾语为“飞鸟平展着翅翼”。根据语感常将主谓语连读,故“我看”后应断句;宾语“飞鸟平展着翅翼”属于后补短语,“平展着翅翼”是对“飞鸟”的当前情态的补充,故“飞鸟”后应断句。故正确的朗读节奏为:我看/飞鸟/平展着翅翼。

3. 下列句子中,没有运用修辞手法的一项是
（）

A.我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮。
B.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。
C.像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。
D.哦,让我的呼吸与自然合流！

3.D
[解析]A.“低首”将“它们”拟人化,运用了拟人的修辞手法。B.“悄悄揉过丰润的青草”运用了拟人的修辞手法。C.“像……”运用了比喻的修辞手法,三个句子结构相同,又构成排比。D.句子表达了“我”的愿望,没有运用修辞手法。

4. 实验班原创 多地落实春秋假 《2026年国务院政府工作报告》提出，支持有条件的地方推广中小学春秋假。今年春假，孩子们走进自然，在观察
一草一木中学得自然知识，带着欣赏诗的眼光去看世间万物。请仿照穆旦的《我看》第一、二两节，选取你喜欢的意象，写出大自然的美。要求：不少于四行。

4. [示例]我看一层轻薄的云烟/轻轻拂过葱郁的山顶,/我看它们温柔又温柔,/也许落日带来了一丝希望。
[解析]根据“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草,/我看它们低首又低首,/也许远水荡起了一片绿潮”可知,仿写的句式要先描写看到某种自然景象,然后描写这些自然景象优美的姿态。据此分析来描写自然的美景,表达自己对自然的热爱之情即可。

阅读课文,完成题目。
5. 描绘诗歌画面 诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。
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6. 结合诗句,说说对下面诗句中加点词语的理解。
哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画！


7. 学习本诗后,小语所在的小组有以下讨论,请你将对话补充完整。
小语:“诗,永远是生活的牧歌。”诗歌的创作离不开对日常生活的观察与提炼。
小文:是的,这首诗充满浓郁的生活气息,诗意盎然。从语言的“陌生化”角度看,诗中“像季节燃起花朵又把它吹熄”的“燃起”“吹熄”很是精妙,

。

5. [示例]风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
[解析]根据“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”可概括出:风吹青草图。根据“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里”可概括出:飞鸟翔空图。根据“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”可概括出:晚霞夕照图。
6. “枉然”指“徒然,白费力气”。这里指诗人耗费了精力,然而“欢乐和忧戚”依旧逝去,令人倍感“寂静”,表达了其对“丰润的生命”耐得住寂寞,在寂静里“勃发”的盛赞之情。
[解析]“哦,逝去的多少欢乐和忧戚,/我枉然在你的心胸里描画!”中的“枉然”本义是“徒然,白费力气”。诗人将过往生命中经历的“欢乐和忧戚”比作在自然“心胸”中描画的画面,而“枉然”则强调尽管他试图将情感寄托于自然或在自然中追寻情感痕迹,这些情感仍如流水般逝去,这种寄托与追寻最终是徒劳的——自然的永恒(如“丰润的生命”)不会因个人情感的消逝而改变。这一词语既暗含着诗人对时光易逝、个人情感无法挽留的怅惘,又以徒劳感反衬出自然“在寂静的谐奏里勃发”的强大生命力:自然始终以“寂静”中的“勃发”(如季节循环、生命生长)展现永恒魅力,这种“枉然”最终转化为对自然耐得住寂寞、蓬勃生长的赞美,也为下文“让我的呼吸与自然合流”的情感升华埋下伏笔,体现了诗人对“人与自然交融”的哲学思考。
7. [示例]花朵“燃起”又“吹熄”,看似不合理,其实是诗人运用了陌生化的手法,让读者形象地感受到花朵自然荣枯的变化规律,感受到生命的不断变化,增强了表意的丰富性
[解析]根据对话中“语言的‘陌生化’角度”进行赏析即可。陌生化手法,是在文学创作中通过对常规与常识的偏离,实现语言理解与感受上的陌生感,使那些司空见惯的语法规则具有了新的形态和新的审美价值。

阅读下面的诗歌，完成题目。
春
穆 旦
绿色的火焰在草地上摇曳，/他渴求着拥抱
你，花朵。/反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风吹来烦恼，或者欢乐。/如果你是醒了，推开窗子，/看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体，/一如那泥土做成的鸟的歌，/你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。/呵，光，影，声，色，都已经赤裸，/痛苦着，等待伸入新的组合。
一九四二年二月
8. 第1节包含的意象有哪些？表现了春天的大自然的哪些特点？（2分）


9. 请从诗歌语言“陌生化”的角度赏析下面诗句中加点的词。（3分）
反抗着土地，花朵伸出来。


10. 有人说：“《春》这首诗将官能的感知与理性的思维交织而成为生命的交响乐章。”请结合诗歌内容，从“官能的感知”和“理性的思维”两个角度分析本诗的主题。（4分）

8. 草地、花朵、暖风等(1分)。 表现了春天的大自然生机勃勃和美丽的特点(1分)。
[解析]第1节包含的意象有“草地”“花朵”“暖风”等。“绿色的火焰在草地上摇曳”,以“绿色的火焰”喻指草地的生机,“摇曳”一词赋予草地动态的美感,仿佛能看到青草在春风中舒展舞动,展现出春天大自然蓬勃的生命力。“他渴求着拥抱你,花朵。/反抗着土地,花朵伸出来”,将花朵拟人化,生动地刻画了花朵冲破束缚、努力绽放的姿态,凸显出春天大自然中生命顽强生长的活力。“当暖风吹来烦恼,或者欢乐”中“暖风”这一意象带来春日的温暖气息,风的流动让春天的画面更添灵动,无论是“烦恼”还是“欢乐”,都暗示着春天大自然中生命情感的丰富与鲜活。这些意象共同表现出春天的大自然生机勃勃、充满活力且美丽动人的特点,草地的摇曳、花朵的绽放、暖风的吹拂,都让春天充满了生命的律动与美好。
9. 这里运用了主谓反常搭配的“陌生化”手法(1分)。诗人以“反抗”来表现花朵的生长开放,准确而深刻地展现了春天的特质(1分)。冬天的土地寒冷坚硬,花朵在泥土中不屈地抗争,诗人借此表现了春天万物生机勃勃、竞相生长的特点(1分)。
[解析]“反抗”一词的运用堪称语言“陌生化”的典范,通过主谓反常搭配赋予诗句独特的表现力。“反抗着土地,花朵伸出来”一句中,花朵的生长多与“冲破”“钻出”等词搭配,而“反抗”本用于描述人类或生命体间的对抗行为,此处却将其与“土地”“花朵”相连,形成新奇的语义组合,这一“陌生化”手法精准捕捉了花朵生长的深层张力。冬日的土地曾是禁锢生命的枷锁,坚硬而冰冷,花朵在泥土中积蓄力量,便如同在与束缚它的土地进行一场无声的抗争。“反抗”不仅写出了花朵顶破土层的物理过程,更赋予其主动抗争的意志与生命力,深刻展现了春天万物挣脱禁锢、蓬勃生长的本质。这种表达跳出了常规描写的平淡,让读者在新奇的语言体验中,更强烈地感受到春天生命突破束缚、竞相绽放的蓬勃活力。
10. 官能的感知:诗人看到春天摇曳的“绿色的火焰”,触到吹来烦恼或欢乐的暖风,感受到春天的热烈(2分)。理性的思维:作者由春天的生命力联想到二十岁青春的生命状态。这些“二十岁的紧闭的肉体”和自然不同,他们有欲望,但无处施展;有力量,又“无处归依”。虽然如此,他们仍“等待伸入新的组合”,他们置身于彷徨、苦闷中但又坚韧不屈(2分)。
[解析]官能的感知:诗中运用了丰富的比喻和拟人的修辞手法,将小草的欲望比作绿色的火焰,花朵伸出来迎接春天,这些生动的描写使读者能够直观感受到春天的生机与活力。理性的思维:诗人并没有停留在对春天的简单赞美,而是由自然的生命律动联想到人在二十岁时的青春状态,将自然的欲望与青春生命的躁动、渴望、迷茫和痛苦联系在一起,思考青春生命被生命力蛊惑、渴望突破却又无处归依的困境,进而上升到对生命本质的哲理思考。全诗将官能的感知与理性的思维交织,使读者感受到一种强烈的美,这种美不仅仅是视觉上的,更是心灵上的震撼,仿佛是一首生命的交响乐章。据此分析作答即可。