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对比阅读+实用类文本
▸借助关键语句概括一段话的大意。
一 对比阅读
(一)石 蜂(节选)
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂,把它们分别放进不同的纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着石蜂,走到四公里外它们从来没有去过的地方。
我打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,石蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到远处的家呢?
(二)可爱的小蜜蜂(节选)
在生活中,只要一提到蜜蜂,有的小朋友马上就会想到蜜蜂会蜇人。其实,蜜蜂一般不轻易蜇人,蜇人是它进行自卫,是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时,它就会把尾部的毒针刺入对方身上,并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器,它连着身体里的毒腺,蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。
其实,蜜蜂是一种可爱的小精灵,它以勤劳赢得了人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式,分工明确而精细。工蜂负责采蜜,每天忙碌地出去寻找蜜源,采到蜜后送回来,再出去。它的身体带有电荷,能形成一个生物磁场,根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向,所以不论它们飞多远,都能找到家。
1. 根据选文内容判断下列说法的对错,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)二十只左右的石蜂向四面飞散,是在寻找回家的方向。 (
(2)把石蜂放在纸袋里,是为了让它看不到沿途景物。 (
(3)蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。 (
2. 下列说法中对画线句子中“大概”一词的理解不正确的一项是(
A. 表示一种猜测。
B. 可以替换为“或许”。
C. 体现了语言的准确性和严谨性。
D. “大概”一词可以删去。
3. 读了阅读(二),我知道工蜂是根据
4. 阅读选文(一),将下面的思维导图补充完整。
▸借助关键语句概括一段话的大意。
一 对比阅读
(一)石 蜂(节选)
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂,把它们分别放进不同的纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着石蜂,走到四公里外它们从来没有去过的地方。
我打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,石蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到远处的家呢?
(二)可爱的小蜜蜂(节选)
在生活中,只要一提到蜜蜂,有的小朋友马上就会想到蜜蜂会蜇人。其实,蜜蜂一般不轻易蜇人,蜇人是它进行自卫,是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时,它就会把尾部的毒针刺入对方身上,并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器,它连着身体里的毒腺,蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。
其实,蜜蜂是一种可爱的小精灵,它以勤劳赢得了人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式,分工明确而精细。工蜂负责采蜜,每天忙碌地出去寻找蜜源,采到蜜后送回来,再出去。它的身体带有电荷,能形成一个生物磁场,根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向,所以不论它们飞多远,都能找到家。
1. 根据选文内容判断下列说法的对错,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)二十只左右的石蜂向四面飞散,是在寻找回家的方向。 (
×
)(2)把石蜂放在纸袋里,是为了让它看不到沿途景物。 (
√
)(3)蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。 (
√
)2. 下列说法中对画线句子中“大概”一词的理解不正确的一项是(
D
)。A. 表示一种猜测。
B. 可以替换为“或许”。
C. 体现了语言的准确性和严谨性。
D. “大概”一词可以删去。
3. 读了阅读(二),我知道工蜂是根据
磁场
和太阳
来判断方向的。4. 阅读选文(一),将下面的思维导图补充完整。
答案
一、1.(1)× (2)√ (3)√
【解析】从《石蜂》中“好像在
寻找回家的方向”可知第(1)小
题说法错误;法布尔实验的目的是验证石蜂靠
什么能力回到自己的家,因此把石蜂放在纸袋
里,是为了让它看不到沿途景物,第(2)小题说
法正确;从《可爱的小蜜蜂》(节选)第1自然段
的第4句话可知第(3)小题说法正确。
2. D 【解析】“大概”表示不很准确的估计,含有
猜测的意思,该词语体现了说明文语言的准确
性和严谨性,不能删去。
3. 磁场 太阳 【解析】从《可爱的小蜜蜂》(节
选)第2自然段中第4句话可知工蜂能利用磁
场判断方向,从第5句话可知工蜂能利用太阳
判断方向。
4. 从左至右依次是:好像在寻找回家的方向 石
蜂飞得很低 善于观察 善于思考
【解析】从《石蜂》(节选)中可知法布尔先后看
到的现象是石蜂向四面飞散,好像在寻找回家
的方向,再写出他由此而产生的思考。概括出
恰当的内容补充导图。从法布尔的做法中,可
知他有善于观察、善于思考的特点。
【解析】从《石蜂》中“好像在
寻找回家的方向”可知第(1)小
题说法错误;法布尔实验的目的是验证石蜂靠
什么能力回到自己的家,因此把石蜂放在纸袋
里,是为了让它看不到沿途景物,第(2)小题说
法正确;从《可爱的小蜜蜂》(节选)第1自然段
的第4句话可知第(3)小题说法正确。
2. D 【解析】“大概”表示不很准确的估计,含有
猜测的意思,该词语体现了说明文语言的准确
性和严谨性,不能删去。
3. 磁场 太阳 【解析】从《可爱的小蜜蜂》(节
选)第2自然段中第4句话可知工蜂能利用磁
场判断方向,从第5句话可知工蜂能利用太阳
判断方向。
4. 从左至右依次是:好像在寻找回家的方向 石
蜂飞得很低 善于观察 善于思考
【解析】从《石蜂》(节选)中可知法布尔先后看
到的现象是石蜂向四面飞散,好像在寻找回家
的方向,再写出他由此而产生的思考。概括出
恰当的内容补充导图。从法布尔的做法中,可
知他有善于观察、善于思考的特点。
解析
【分析】
这是一道实用类文本对比阅读题，解题思路如下：
1. 第1题：逐句回到两篇选文找对应内容，判断说法是否与原文一致，注意原文的表述细节，比如“好像在寻找”和肯定表述的区别。
2. 第2题：理解“大概”在说明文中的作用，它表示猜测，体现语言的严谨性，据此判断选项对错。
3. 第3题：锁定《可爱的小蜜蜂》中关于工蜂判断方向的语句，提取关键信息。
4. 第4题：先从《石蜂》选文中找出法布尔观察到的另一个现象，以及对应观察内容的思考，再结合他的行为总结他的特点，要紧扣原文内容填写。
【解析】
1. 第(1)小题：从《石蜂》中“二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向”可知，原文是“好像”，是猜测，并非肯定说法，所以该表述错误；第(2)小题：法布尔做实验是为了验证石蜂回家的能力，把石蜂放在纸袋里是为了让它看不到沿途景物，避免靠记忆景物回家，表述正确；第(3)小题：从《可爱的小蜜蜂》第1自然段“蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去”可知表述正确。
2. “大概”表示不很准确的估计，带有猜测意味，能体现说明文语言的准确性和严谨性，不能删去，所以D选项理解错误。
3. 从《可爱的小蜜蜂》第2自然段“它的身体带有电荷,能形成一个生物磁场,根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向”可提取出关键信息：磁场、太阳。
4. 从《石蜂》选文中，观察到的内容除了“石蜂向四面飞散”，还有“石蜂飞得很低”；对应的思考，“石蜂向四面飞散”对应的思考是“好像在寻找回家的方向”；从法布尔细致观察石蜂的行为，还进行思考分析，能看出他具有善于观察、善于思考的特点。
【答案】
1. (1)× (2)√ (3)√
2. D
3. 磁场 太阳
4. 从左至右依次是:好像在寻找回家的方向 石蜂飞得很低 善于观察 善于思考
【知识点】
说明文信息提取、说明文语言准确性、文本内容概括
【点评】
本题通过两篇关于蜂类的实用文本，考查学生的信息提取、语言理解与概括能力，引导学生在阅读时关注文本细节，体会说明文语言的严谨性，同时学习法布尔善于观察、勤于思考的探究精神。
【难度系数】
0.6
这是一道实用类文本对比阅读题，解题思路如下：
1. 第1题：逐句回到两篇选文找对应内容，判断说法是否与原文一致，注意原文的表述细节，比如“好像在寻找”和肯定表述的区别。
2. 第2题：理解“大概”在说明文中的作用，它表示猜测，体现语言的严谨性，据此判断选项对错。
3. 第3题：锁定《可爱的小蜜蜂》中关于工蜂判断方向的语句，提取关键信息。
4. 第4题：先从《石蜂》选文中找出法布尔观察到的另一个现象，以及对应观察内容的思考，再结合他的行为总结他的特点，要紧扣原文内容填写。
【解析】
1. 第(1)小题：从《石蜂》中“二十只左右的石蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向”可知，原文是“好像”，是猜测，并非肯定说法，所以该表述错误；第(2)小题：法布尔做实验是为了验证石蜂回家的能力，把石蜂放在纸袋里是为了让它看不到沿途景物，避免靠记忆景物回家，表述正确；第(3)小题：从《可爱的小蜜蜂》第1自然段“蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去”可知表述正确。
2. “大概”表示不很准确的估计，带有猜测意味，能体现说明文语言的准确性和严谨性，不能删去，所以D选项理解错误。
3. 从《可爱的小蜜蜂》第2自然段“它的身体带有电荷,能形成一个生物磁场,根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向”可提取出关键信息：磁场、太阳。
4. 从《石蜂》选文中，观察到的内容除了“石蜂向四面飞散”，还有“石蜂飞得很低”；对应的思考，“石蜂向四面飞散”对应的思考是“好像在寻找回家的方向”；从法布尔细致观察石蜂的行为，还进行思考分析，能看出他具有善于观察、善于思考的特点。
【答案】
1. (1)× (2)√ (3)√
2. D
3. 磁场 太阳
4. 从左至右依次是:好像在寻找回家的方向 石蜂飞得很低 善于观察 善于思考
【知识点】
说明文信息提取、说明文语言准确性、文本内容概括
【点评】
本题通过两篇关于蜂类的实用文本，考查学生的信息提取、语言理解与概括能力，引导学生在阅读时关注文本细节，体会说明文语言的严谨性，同时学习法布尔善于观察、勤于思考的探究精神。
【难度系数】
0.6
