登录
1.某特别重大火灾事故的原因是电焊产生的火花引燃了泡沫板。电焊产生的火花在引发火灾中所起的作用是(
A.提供可燃物
B.使可燃物的温度达到着火点
C.提高可燃物的着火点
D.增大氧气的浓度
B
)。A.提供可燃物
B.使可燃物的温度达到着火点
C.提高可燃物的着火点
D.增大氧气的浓度
答案
1.B
解析
【分析】首先明确燃烧需要同时满足三个条件：①存在可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。题目中泡沫板是可燃物，且处于空气中（有氧气），电焊火花温度较高，作用是让泡沫板的温度升高到其着火点，从而引发火灾。接下来逐一分析选项，排除错误选项即可得出答案。
【解析】根据燃烧的三个条件，对各选项分析如下：
A选项：泡沫板本身是可燃物，电焊火花并未提供可燃物，该选项错误；
B选项：电焊火花温度高，能使可燃物（泡沫板）的温度达到其着火点，进而引发燃烧，该选项正确；
C选项：着火点是物质的固有属性，通常不会改变，电焊火花无法提高可燃物的着火点，该选项错误；
D选项：电焊火花没有改变氧气的浓度，该选项错误。
综上，答案选B。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题结合火灾实例考查燃烧的三个基础条件，属于化学学科的核心基础知识点，难度较低，需要学生牢记燃烧三要素并能结合实际场景应用。
【难度系数】0.7
【解析】根据燃烧的三个条件，对各选项分析如下：
A选项：泡沫板本身是可燃物，电焊火花并未提供可燃物，该选项错误；
B选项：电焊火花温度高，能使可燃物（泡沫板）的温度达到其着火点，进而引发燃烧，该选项正确；
C选项：着火点是物质的固有属性，通常不会改变，电焊火花无法提高可燃物的着火点，该选项错误；
D选项：电焊火花没有改变氧气的浓度，该选项错误。
综上，答案选B。
【答案】B
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题结合火灾实例考查燃烧的三个基础条件，属于化学学科的核心基础知识点，难度较低，需要学生牢记燃烧三要素并能结合实际场景应用。
【难度系数】0.7
2. 下图四支蜡烛都将熄灭，其中一支熄灭的原因与另外三支不同的是(
B
)。答案
2.B
解析
【分析】
要找出熄灭原因与另外三支不同的蜡烛，需逐一分析每个选项的灭火原理：A选项中烧杯罩住蜡烛，隔绝了燃烧所需的氧气；B选项中吹气是通过气流带走热量，降低蜡烛温度；C选项中石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳，隔绝氧气；D选项中倒入二氧化碳，同样是隔绝氧气。由此可判断出不同的选项。
【解析】
分别分析各选项蜡烛熄灭的原理：
1. 选项A：用烧杯罩住蜡烛，隔绝了蜡烛燃烧需要的氧气，蜡烛因缺氧熄灭，属于隔绝氧气灭火；
2. 选项B：向蜡烛吹气时，气流带走大量热量，使蜡烛的温度降低到其着火点以下，蜡烛熄灭，属于降低温度到可燃物着火点以下灭火；
3. 选项C：石灰石（碳酸钙）与稀盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧且覆盖在蜡烛周围隔绝氧气，蜡烛熄灭，属于隔绝氧气灭火；
4. 选项D：向烧杯中倒入二氧化碳，二氧化碳密度比空气大，覆盖在蜡烛周围隔绝氧气，蜡烛熄灭，属于隔绝氧气灭火。
综上，只有B选项蜡烛的熄灭原因与其他三支不同。
【答案】
B
【知识点】
灭火原理、二氧化碳的性质
【点评】
本题考查灭火原理的区分，需结合实验操作分析各选项的熄灭原因，属于基础知识点的应用，难度不大。
【难度系数】
0.5
要找出熄灭原因与另外三支不同的蜡烛，需逐一分析每个选项的灭火原理：A选项中烧杯罩住蜡烛，隔绝了燃烧所需的氧气；B选项中吹气是通过气流带走热量，降低蜡烛温度；C选项中石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳，隔绝氧气；D选项中倒入二氧化碳，同样是隔绝氧气。由此可判断出不同的选项。
【解析】
分别分析各选项蜡烛熄灭的原理：
1. 选项A：用烧杯罩住蜡烛，隔绝了蜡烛燃烧需要的氧气，蜡烛因缺氧熄灭，属于隔绝氧气灭火；
2. 选项B：向蜡烛吹气时，气流带走大量热量，使蜡烛的温度降低到其着火点以下，蜡烛熄灭，属于降低温度到可燃物着火点以下灭火；
3. 选项C：石灰石（碳酸钙）与稀盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧且覆盖在蜡烛周围隔绝氧气，蜡烛熄灭，属于隔绝氧气灭火；
4. 选项D：向烧杯中倒入二氧化碳，二氧化碳密度比空气大，覆盖在蜡烛周围隔绝氧气，蜡烛熄灭，属于隔绝氧气灭火。
综上，只有B选项蜡烛的熄灭原因与其他三支不同。
【答案】
B
【知识点】
灭火原理、二氧化碳的性质
【点评】
本题考查灭火原理的区分，需结合实验操作分析各选项的熄灭原因，属于基础知识点的应用，难度不大。
【难度系数】
0.5
3. 如图所示，实验室模拟粉尘爆炸实验。连接好装置，在小塑料瓶中放入下列干燥的粉末，点燃蜡烛，快速鼓入大量的空气，一定观察不到爆炸现象(人与该装置保持安全距离)的是(
A.硫粉
B.煤粉
C.面粉
D.石灰石粉
D
)。A.硫粉
B.煤粉
C.面粉
D.石灰石粉
答案
3.D
解析
【分析】要判断是否发生粉尘爆炸，需明确粉尘爆炸的条件：可燃性粉尘在有限空间内，与空气充分混合达到爆炸极限，遇明火会急剧燃烧引发爆炸。因此，只有可燃性粉尘才会发生爆炸，不可燃粉尘无法满足爆炸条件。需分析各选项粉末是否具有可燃性。
【解析】粉尘爆炸的必要条件是粉尘具有可燃性：A选项硫粉、B选项煤粉、C选项面粉均属于可燃性粉末，在该有限空间内遇明火、鼓入空气混合后，会达到爆炸条件，可能发生爆炸；D选项石灰石粉的主要成分为碳酸钙，不具有可燃性，无法满足爆炸的前提，因此一定观察不到爆炸现象。
【答案】D
【知识点】粉尘爆炸的条件、物质的可燃性
【点评】本题考查粉尘爆炸的基础知识点，核心是区分可燃性与不可燃性粉尘，属于常见基础题，难度适中。
【难度系数】0.3
【解析】粉尘爆炸的必要条件是粉尘具有可燃性：A选项硫粉、B选项煤粉、C选项面粉均属于可燃性粉末，在该有限空间内遇明火、鼓入空气混合后，会达到爆炸条件，可能发生爆炸；D选项石灰石粉的主要成分为碳酸钙，不具有可燃性，无法满足爆炸的前提，因此一定观察不到爆炸现象。
【答案】D
【知识点】粉尘爆炸的条件、物质的可燃性
【点评】本题考查粉尘爆炸的基础知识点，核心是区分可燃性与不可燃性粉尘，属于常见基础题，难度适中。
【难度系数】0.3
4.俗话说“人要实，火要虚”。“火要虚”所蕴含的化学道理是（
A.燃烧需要可燃物
B.温度若达到可燃物的着火点以上就可燃烧
C.燃烧需要有氧气
D.可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越充分
D
）。A.燃烧需要可燃物
B.温度若达到可燃物的着火点以上就可燃烧
C.燃烧需要有氧气
D.可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越充分
答案
4.D
解析
【分析】
这道题考查燃烧条件的实际应用，解题思路是先理解“火要虚”的操作含义，再结合燃烧的三个条件逐一分析选项：“火要虚”是指将可燃物架空，核心是改变可燃物与氧气的接触情况；燃烧需同时满足三个条件：有可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到着火点，据此判断选项是否符合该俗语的化学道理。
【解析】
“火要虚”的操作是将可燃物架空，目的是增大可燃物与氧气的接触面积，使燃烧更充分。逐一分析选项：
A选项：燃烧需要可燃物，但“火要虚”的操作未改变可燃物的存在，与该俗语无关，排除；
B选项：燃烧需同时满足三个条件，仅温度达到着火点、有可燃物还不够，还需氧气，且“火要虚”与温度是否达到着火点无直接关联，排除；
C选项：燃烧需要氧气，但“火要虚”并非强调燃烧需要氧气，而是通过增大接触面积促进燃烧，排除；
D选项：可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越充分，正好对应“火要虚”的化学原理，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与燃烧的条件
【点评】
本题结合生活俗语考查燃烧条件的应用，难度较低，只需理解“火要虚”的操作目的，结合燃烧的三个条件分析选项即可得出答案。
【难度系数】
0.8
这道题考查燃烧条件的实际应用，解题思路是先理解“火要虚”的操作含义，再结合燃烧的三个条件逐一分析选项：“火要虚”是指将可燃物架空，核心是改变可燃物与氧气的接触情况；燃烧需同时满足三个条件：有可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到着火点，据此判断选项是否符合该俗语的化学道理。
【解析】
“火要虚”的操作是将可燃物架空，目的是增大可燃物与氧气的接触面积，使燃烧更充分。逐一分析选项：
A选项：燃烧需要可燃物，但“火要虚”的操作未改变可燃物的存在，与该俗语无关，排除；
B选项：燃烧需同时满足三个条件，仅温度达到着火点、有可燃物还不够，还需氧气，且“火要虚”与温度是否达到着火点无直接关联，排除；
C选项：燃烧需要氧气，但“火要虚”并非强调燃烧需要氧气，而是通过增大接触面积促进燃烧，排除；
D选项：可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越充分，正好对应“火要虚”的化学原理，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
燃烧与燃烧的条件
【点评】
本题结合生活俗语考查燃烧条件的应用，难度较低，只需理解“火要虚”的操作目的，结合燃烧的三个条件分析选项即可得出答案。
【难度系数】
0.8
5.古代用“木燧”（钻木取火）的方法引燃易燃物。下列说法错误的是（
A.“木燧”中的“木”是可燃物
B.引燃易燃物要同时满足燃烧的三个条件
C.钻木取火改变了可燃物的着火点
D.在钻木取火的过程中，空气提供了助燃物
C
）。A.“木燧”中的“木”是可燃物
B.引燃易燃物要同时满足燃烧的三个条件
C.钻木取火改变了可燃物的着火点
D.在钻木取火的过程中，空气提供了助燃物
答案
5.C
解析
【分析】
本题考查燃烧的条件相关知识，解题思路是结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气/空气接触、温度达到可燃物着火点），逐一分析每个选项的表述是否正确，找出错误选项。
【解析】
首先明确燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。
选项A：“木”能够燃烧，属于可燃物，该说法正确；
选项B：燃烧必须同时满足三个条件，因此引燃易燃物需要满足这三个条件，该说法正确；
选项C：着火点是物质本身的固有属性，一般不会随外界条件改变；钻木取火是通过摩擦做功产生热量，使温度达到木材的着火点，并非改变着火点，该说法错误；
选项D：燃烧需要助燃物，钻木取火过程中，空气中的氧气作为助燃物参与反应，该说法正确。
综上，错误的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、着火点的特性
【点评】
本题考查燃烧的基础知识点，属于初中化学的常考基础题，核心是掌握燃烧三要素及着火点的固有属性，难度较低，学生只要仔细分析各选项即可得出正确答案。
【难度系数】
0.8
本题考查燃烧的条件相关知识，解题思路是结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气/空气接触、温度达到可燃物着火点），逐一分析每个选项的表述是否正确，找出错误选项。
【解析】
首先明确燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。
选项A：“木”能够燃烧，属于可燃物，该说法正确；
选项B：燃烧必须同时满足三个条件，因此引燃易燃物需要满足这三个条件，该说法正确；
选项C：着火点是物质本身的固有属性，一般不会随外界条件改变；钻木取火是通过摩擦做功产生热量，使温度达到木材的着火点，并非改变着火点，该说法错误；
选项D：燃烧需要助燃物，钻木取火过程中，空气中的氧气作为助燃物参与反应，该说法正确。
综上，错误的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、着火点的特性
【点评】
本题考查燃烧的基础知识点，属于初中化学的常考基础题，核心是掌握燃烧三要素及着火点的固有属性，难度较低，学生只要仔细分析各选项即可得出正确答案。
【难度系数】
0.8
6.使用天然气做饭，点火后，发现炉火火焰呈现黄色，锅底出现黑色，这时就需要调大灶具的进风口；使用完毕，关闭开关，火焰熄灭。下列说法错误的是(
A.天然气会燃烧，因为它是可燃物
B.点火是为了使温度达到天然气的着火点
C.调大进风口的目的是提供足够的空气，使燃烧更充分
D.关闭开关火焰熄灭，原因是温度降到了着火点以下
D
)。A.天然气会燃烧，因为它是可燃物
B.点火是为了使温度达到天然气的着火点
C.调大进风口的目的是提供足够的空气，使燃烧更充分
D.关闭开关火焰熄灭，原因是温度降到了着火点以下
答案
6.D
解析
【分析】
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需结合燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）和灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下），逐一分析选项判断正误。
【解析】
1. 选项A：燃烧的前提是物质为可燃物，天然气具有可燃性，属于可燃物，因此能燃烧，该说法正确。
2. 选项B：燃烧需要温度达到可燃物的着火点，点火的作用是提供热量，使温度升高至天然气的着火点，满足燃烧的温度条件，该说法正确。
3. 选项C：火焰呈黄色、锅底出现黑色，说明天然气燃烧不充分，调大进风口可增加空气（氧气）的供给，促进燃料充分燃烧，该说法正确。
4. 选项D：关闭灶具开关，是切断天然气的供应，即清除了可燃物，从而使火焰熄灭，并非温度降到了着火点以下，该说法错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合生活中天然气燃烧的现象考查燃烧与灭火的核心知识，属于基础题型，需学生熟练掌握燃烧三条件和灭火原理，结合实际场景分析即可，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查燃烧与灭火的相关知识，需结合燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）和灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下），逐一分析选项判断正误。
【解析】
1. 选项A：燃烧的前提是物质为可燃物，天然气具有可燃性，属于可燃物，因此能燃烧，该说法正确。
2. 选项B：燃烧需要温度达到可燃物的着火点，点火的作用是提供热量，使温度升高至天然气的着火点，满足燃烧的温度条件，该说法正确。
3. 选项C：火焰呈黄色、锅底出现黑色，说明天然气燃烧不充分，调大进风口可增加空气（氧气）的供给，促进燃料充分燃烧，该说法正确。
4. 选项D：关闭灶具开关，是切断天然气的供应，即清除了可燃物，从而使火焰熄灭，并非温度降到了着火点以下，该说法错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合生活中天然气燃烧的现象考查燃烧与灭火的核心知识，属于基础题型，需学生熟练掌握燃烧三条件和灭火原理，结合实际场景分析即可，难度较低。
【难度系数】
0.8
7.某兴趣小组做可燃物燃烧条件的探究实验:①在有空气的试管内放入白磷,关闭弹簧夹,白磷不燃烧(如图Ⅰ);②将图Ⅰ装置放到热水中形成图Ⅱ装置,白磷剧烈燃烧,气球胀大。
(1)白磷燃烧的化学方程式为
(2)②中白磷剧烈燃烧时,试管内气体压强
(3)对比实验①②,说明可燃物燃烧需要的条件之一是
(4)图Ⅱ实验后试管内还有白磷残留,打开弹簧夹通入空气,白磷复燃,说明可燃物燃烧需要的另一条件是
(1)白磷燃烧的化学方程式为
$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$
。(2)②中白磷剧烈燃烧时,试管内气体压强
增大
(填“增大”“不变”或“减小”)。(3)对比实验①②,说明可燃物燃烧需要的条件之一是
温度需要达到可燃物的着火点
。(4)图Ⅱ实验后试管内还有白磷残留,打开弹簧夹通入空气,白磷复燃,说明可燃物燃烧需要的另一条件是
与氧气(或空气)接触
。答案
7.(1)$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$ (2)增大 (3)温度需要达到可燃物的着火点 (4)与氧气(或空气)接触
解析
【分析】
本题围绕可燃物燃烧条件的探究实验展开，需结合白磷的性质、燃烧的条件、化学方程式书写及气体压强变化的知识解答各小问：
1. 第(1)问：回忆白磷燃烧的反应，明确反应物、生成物和反应条件，配平后写出化学方程式。
2. 第(2)问：白磷燃烧放热，会使试管内气体受热膨胀，分析气体压强的变化。
3. 第(3)问：对比实验①和②，找出变量（温度），结合实验现象推导燃烧的条件。
4. 第(4)问：分析图Ⅱ实验后白磷残留的原因（氧气被消耗），结合通入空气后白磷复燃的现象，推导另一燃烧条件。
【解析】
(1) 白磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，配平后化学方程式为：$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$。
(2) 白磷剧烈燃烧时放热，使试管内气体受热膨胀，气体体积增大，因此试管内气体压强增大，故填“增大”。
(3) 实验①中白磷有空气但温度未达到着火点，不燃烧；实验②中白磷在80℃热水中，温度达到着火点，且有空气，剧烈燃烧，对比说明可燃物燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
(4) 图Ⅱ实验后试管内氧气被消耗，残留白磷，打开弹簧夹通入空气（提供氧气）后白磷复燃，说明可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触。
【答案】
(1) $\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$；(2) 增大；(3) 温度需要达到可燃物的着火点；(4) 与氧气(或空气)接触
【知识点】
燃烧的条件、化学方程式书写、气体压强变化
【点评】
本题通过经典的燃烧条件探究实验，考查学生对燃烧三要素的理解，以及化学方程式书写、气体压强变化的应用，属于基础实验题，注重实验变量的分析，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕可燃物燃烧条件的探究实验展开，需结合白磷的性质、燃烧的条件、化学方程式书写及气体压强变化的知识解答各小问：
1. 第(1)问：回忆白磷燃烧的反应，明确反应物、生成物和反应条件，配平后写出化学方程式。
2. 第(2)问：白磷燃烧放热，会使试管内气体受热膨胀，分析气体压强的变化。
3. 第(3)问：对比实验①和②，找出变量（温度），结合实验现象推导燃烧的条件。
4. 第(4)问：分析图Ⅱ实验后白磷残留的原因（氧气被消耗），结合通入空气后白磷复燃的现象，推导另一燃烧条件。
【解析】
(1) 白磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，配平后化学方程式为：$\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$。
(2) 白磷剧烈燃烧时放热，使试管内气体受热膨胀，气体体积增大，因此试管内气体压强增大，故填“增大”。
(3) 实验①中白磷有空气但温度未达到着火点，不燃烧；实验②中白磷在80℃热水中，温度达到着火点，且有空气，剧烈燃烧，对比说明可燃物燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
(4) 图Ⅱ实验后试管内氧气被消耗，残留白磷，打开弹簧夹通入空气（提供氧气）后白磷复燃，说明可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触。
【答案】
(1) $\ce{4P + 5O_{2}\xlongequal{点燃}2P_{2}O_{5}}$；(2) 增大；(3) 温度需要达到可燃物的着火点；(4) 与氧气(或空气)接触
【知识点】
燃烧的条件、化学方程式书写、气体压强变化
【点评】
本题通过经典的燃烧条件探究实验，考查学生对燃烧三要素的理解，以及化学方程式书写、气体压强变化的应用，属于基础实验题，注重实验变量的分析，难度适中。
【难度系数】
0.7
