登录
1. 把下面的字写正确，写端正。
答案
在对应田字格中依次工整书写：黎、黎、疯、疯、肆、肆、膛、膛、废、废、塌、塌，做到字形正确、字体端正。
解析
这是课文《桥》的生字书写训练，书写时要将字放在田字格居中位置，注意笔画准确、结构匀称：“黎”注意上部不要多写多余笔画，下部撇捺舒展；“疯”是病字头，内部“风”的横斜钩要书写规范；“肆”注意左部笔画不要错写漏写；“膛”为月字旁，右部“堂”的各部分间距均匀；“废”是广字头，内部“发”的笔画排布自然；“塌”是提土旁，右部结构紧凑，把给出的6个生字各工整书写2遍即可。
2. 读句子，根据拼音写词语。
在一片嘈杂声中，这位深受全厂职工（yōng dài）的老党员挺起（xiōng táng），大步走到台前。他（qīng shòu）的脸庞上没有任何表情，只是静静地看着大家。原本（luàn hōng hōng）的场面，瞬间安静了下来。
在一片嘈杂声中，这位深受全厂职工（yōng dài）的老党员挺起（xiōng táng），大步走到台前。他（qīng shòu）的脸庞上没有任何表情，只是静静地看着大家。原本（luàn hōng hōng）的场面，瞬间安静了下来。
答案
拥戴 胸膛 清瘦 乱哄哄
解析
本题考查六年级上册《桥》一课的重点生字词掌握，需要结合语境准确写出对应词语，注意易错字的正确书写：“拥戴”的“戴”不要误写为同音字“带”，“胸膛”的“膛”是月字旁，“乱哄哄”的“哄”是口字旁，不要写错偏旁。
3. 根据课文内容完成填空，再说一说。
4. 阅读课文片段，完成练习。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
（1）片段中有很多短句，有感情地读一读，读好停顿。读着读着，可以感受到。
（2）老汉一开始从队伍中“揪”出小伙子，后来又把小伙子“推”上木桥，这样的做法矛盾吗？请结合片段内容，写写你的理解。
（3）片段中还有很多对老汉动作、语言、神态的描写，请摘录其中一处，结合相关情节，写写你的理解。
摘录：
我的理解：
（4）用“”画出片段中描写洪水和桥的句子，读一读。联系老汉的表现，可以知道这些环境描写是为了，从而表现出
4. 阅读课文片段，完成练习。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
（1）片段中有很多短句，有感情地读一读，读好停顿。读着读着，可以感受到。
（2）老汉一开始从队伍中“揪”出小伙子，后来又把小伙子“推”上木桥，这样的做法矛盾吗？请结合片段内容，写写你的理解。
（3）片段中还有很多对老汉动作、语言、神态的描写，请摘录其中一处，结合相关情节，写写你的理解。
摘录：
我的理解：
（4）用“”画出片段中描写洪水和桥的句子，读一读。联系老汉的表现，可以知道这些环境描写是为了，从而表现出
答案
3. 填空（从左到右）：
上方环境类方框：水蹿及腰 、 浪吞父子
下方人物类方框：人们慌乱逃生 、 二人殉难
课文主要内容：山洪突然暴发，全村一百多名村民慌不择路涌向木桥逃生，身为村党支部书记的老汉临危不乱，指挥大家排成一队有序过桥，要求党员排在群众后面，还把身为党员的儿子从队伍里揪出来让他往后站，最终木桥被不断上涨的洪水冲垮，老汉和儿子都被洪水吞没，幸存的村民事后满怀悲痛地祭奠这两位舍己为人的父子。
4. (1) 洪水肆虐、情势万分危急的紧张氛围，生死关头的紧迫感
(2) 并不矛盾。“揪”的动作体现老汉作为党支部书记的大公无私，他严守党员先人后己的准则，不允许身为党员的儿子搞特殊、抢先逃生，要把生的机会先留给普通村民；“推”的动作体现老汉作为父亲的深沉父爱，在所有村民都已经安全撤离、生死关头的最后时刻，他拼尽全力要把生的机会留给儿子。两个动作分别体现了老汉的原则性和柔软的父爱，完全不冲突。
(3) 示例：
摘录：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
我的理解：这是对老汉的语言描写，短短三句喊话干脆有力，在所有人都乱成一团的时候，老汉思路清晰，第一时间就给出了最稳妥的逃生方案，还明确了党员的责任，体现出他临危不乱、责任心极强的特质。
(4) 画出的句子：①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。③水，爬上了老汉的胸膛。
这些环境描写是为了 层层递进渲染洪水的凶猛、逃生形势的危急，不断放大故事的紧张感，侧面衬托老汉始终坚守在一线指挥群众撤离的行为有多可贵，从而表现出 老汉忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高共产党员品格。
上方环境类方框：水蹿及腰 、 浪吞父子
下方人物类方框：人们慌乱逃生 、 二人殉难
课文主要内容：山洪突然暴发，全村一百多名村民慌不择路涌向木桥逃生，身为村党支部书记的老汉临危不乱，指挥大家排成一队有序过桥，要求党员排在群众后面，还把身为党员的儿子从队伍里揪出来让他往后站，最终木桥被不断上涨的洪水冲垮，老汉和儿子都被洪水吞没，幸存的村民事后满怀悲痛地祭奠这两位舍己为人的父子。
4. (1) 洪水肆虐、情势万分危急的紧张氛围，生死关头的紧迫感
(2) 并不矛盾。“揪”的动作体现老汉作为党支部书记的大公无私，他严守党员先人后己的准则，不允许身为党员的儿子搞特殊、抢先逃生，要把生的机会先留给普通村民；“推”的动作体现老汉作为父亲的深沉父爱，在所有村民都已经安全撤离、生死关头的最后时刻，他拼尽全力要把生的机会留给儿子。两个动作分别体现了老汉的原则性和柔软的父爱，完全不冲突。
(3) 示例：
摘录：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
我的理解：这是对老汉的语言描写，短短三句喊话干脆有力，在所有人都乱成一团的时候，老汉思路清晰，第一时间就给出了最稳妥的逃生方案，还明确了党员的责任，体现出他临危不乱、责任心极强的特质。
(4) 画出的句子：①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。③水，爬上了老汉的胸膛。
这些环境描写是为了 层层递进渲染洪水的凶猛、逃生形势的危急，不断放大故事的紧张感，侧面衬托老汉始终坚守在一线指挥群众撤离的行为有多可贵，从而表现出 老汉忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高共产党员品格。
解析
第3题：本题考查对课文《桥》双线叙事脉络的梳理，按照环境变化、人物行动两条并行的故事发展线梳理情节先后逻辑，即可完成填空，串联内容就能概括出课文的主要内容。
第4题：
(1) 本题考查短句的表达效果，短句节奏急促，贴合洪水来袭的危急场景，能直观传递出当时的紧张氛围。
(2) 本题考查人物动作背后的多重情感与品质，结合老汉既是党员又是父亲的双重身份，分析两个动作的不同出发点，即可得出结论。
(3) 本题考查人物描写的赏析，任选一处文中对老汉的动作、语言、神态描写，结合当时的危急情境分析对应的人物特质即可。
(4) 本题考查环境描写的作用，逐步升级的洪水、桥的状态描写不断强化危急感，能够侧面烘托人物形象，凸显老汉的崇高精神。
第4题：
(1) 本题考查短句的表达效果，短句节奏急促，贴合洪水来袭的危急场景，能直观传递出当时的紧张氛围。
(2) 本题考查人物动作背后的多重情感与品质，结合老汉既是党员又是父亲的双重身份，分析两个动作的不同出发点，即可得出结论。
(3) 本题考查人物描写的赏析，任选一处文中对老汉的动作、语言、神态描写，结合当时的危急情境分析对应的人物特质即可。
(4) 本题考查环境描写的作用，逐步升级的洪水、桥的状态描写不断强化危急感，能够侧面烘托人物形象，凸显老汉的崇高精神。
