4. 周朝分为西周和东周，下列关于它们建立的史实搭配正确的是（）

A.盘庚迁殷—东周建立
B.牧野之战—东周建立
C.国人暴动—西周建立
D.牧野之战—西周建立

4.D

【分析】
本题考查西周与东周建立相关的历史史实，需逐一明确各选项中事件对应的历史时期，判断史实搭配是否正确，核心是识记商周更替、西周建立及相关事件的对应关系。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：盘庚迁殷是商朝中期商王盘庚将都城迁至殷的事件，发生于商朝，与东周建立无关，搭配错误；
B选项：牧野之战是周武王率军击败商纣王、灭掉商朝的战役，该战役后建立的是西周，并非东周，搭配错误；
C选项：国人暴动是西周后期发生的平民暴动，动摇了西周统治，并非西周建立的标志，搭配错误；
D选项：牧野之战后，周武王建立西周，该史实搭配正确。
【答案】
D
【知识点】
西周建立、商周更替
【点评】
本题为历史基础史实题，考查商周时期关键事件的对应关系，需准确识记牧野之战、盘庚迁殷、国人暴动等事件的历史意义，属于学生应掌握的核心基础知识点。
【难度系数】
0.6

5.有学者指出:“周王和周公建国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。”这说明分封制的主要作用是（）

A.巩固了西周疆土
B.确立了等级制度
C.实现了富国强兵
D.促进了民族交融

5.A

【分析】
本题考查西周分封制的作用，解题思路：先解读材料关键信息，材料指出西周分封的七十一国中姬姓占五十三，以同姓为统治枝干，是家天下政治的扩大；再逐一分析选项，排除与材料主旨不符或史实错误的选项，得出正确答案。
【解析】
材料表明西周分封以姬姓同姓亲族为主体，将其作为统治枝干，拓展了周的统治范围，巩固了西周的统治基础。对选项分析：
A. 分封制通过分封同姓亲族等，拓展了周人的势力范围，巩固了西周疆土，符合材料主旨，正确；
B. 分封制虽包含等级秩序，但材料未体现等级制度的相关内容，排除；
C. 富国强兵是战国时期变法运动的作用，与西周分封制无关，排除；
D. 材料未涉及民族交融的信息，排除。
【答案】A
【知识点】西周分封制、分封制的作用
【点评】本题围绕西周分封制的核心作用设题，解题关键是紧扣材料中“以同姓为枝干，家天下政治扩大”的信息，结合分封制的影响辨析选项，属于基础识记与理解类题目，难度适中。
【难度系数】0.6

6. 成书不早于西周的《周易》中记载“高宗伐鬼方，三年克之”，学者认为其中的“鬼方”为“远方”。随着甲骨文的出土，学者认为“高宗”是商王武丁，“鬼方”是当时的一个部落。这表明（）

A.《周易》的记载不符合史实
B.商王依赖征伐维护统一
C.运用新史料可推动历史研究
D.商朝王权和神权相结合

6.C

【分析】
本题需围绕材料中《周易》记载的研究变化，明确史料对历史研究的作用。首先梳理材料核心：学者最初对《周易》里“高宗”“鬼方”的认识，因甲骨文（新史料）出土得到修正。接着逐一分析选项：A项否定《周易》记载的史实性，与材料后续研究证实其有史实依据不符；B项“维护统一”在材料中无体现，属于过度引申；C项契合新史料推动历史研究的逻辑；D项“王权与神权结合”材料未涉及，排除无关选项，最终确定正确选项。
【解析】
1. 解读材料：材料显示，学者最初将《周易》中的“鬼方”理解为“远方”，后因甲骨文（新史料）出土，修正了认识，明确“高宗”为商王武丁、“鬼方”为当时部落，体现了史料对历史研究的影响。
2. 分析选项：
A项：材料后续研究证明《周易》相关记载有史实依据，并非不符合史实，排除；
B项：材料仅提及商王武丁征伐鬼方，未涉及“维护统一”，无中生有，排除；
C项：甲骨文作为新出土史料，修正了对《周易》记载的历史认识，推动了历史研究，符合题意；
D项：材料未提及商朝王权与神权结合的内容，排除。
3. 综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
史料与历史研究、商周历史
【点评】
本题以《周易》与甲骨文的记载对比为切入点，考查史料对历史研究的作用，需准确提取材料核心信息，排除干扰选项，属于基础类历史题。
【难度系数】
0.6

7.阅读下列材料，回答问题。
材料：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。
——《礼记·礼运》
（1）这种“天下为家”的局面是从什么人开始的？他建立的王朝有什么历史地位？
（2）“天下为家”局面标志着什么制度取代了禅让制？

7.（1）从禹开始的。中国历史上的第一个奴隶制王朝。（2）世袭制。

【分析】
解答本题需结合夏朝建立及早期政治制度演变的相关知识点。首先，针对问题（1），需明确“天下为家”对应夏朝的建立，禹是夏朝的开创者，由此确定“天下为家”局面的起始人物；再结合所学知识明确夏朝的历史地位。针对问题（2），需抓住“天下为家”的核心特征——王位在一家一姓中传承，对应与禅让制的更替关系，确定取代的制度。
【解析】
（1）“天下为家”的局面始于禹，禹建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝，夏朝的建立标志着中国早期国家的产生，是中国历史上首个奴隶制王朝。
（2）“天下为家”以王位在家族内部世代传承为特征，这种制度是世袭制，它取代了原始社会末期以传贤为核心的禅让制。
【答案】
（1）从禹开始的。中国历史上的第一个奴隶制王朝。（2）世袭制。
【知识点】
夏朝的建立、王位世袭制
【点评】
本题为初中历史基础识记类题目，主要考查学生对夏朝建立及早期政治制度更替的核心知识点的掌握，难度较低，只要准确记忆相关史实即可正确作答。
【难度系数】
0.7

8.阅读下列材料，回答问题。
材料一：西周部分封国简介

注：黄河流域的山西、山东是当时的主要农业区
材料二：宜侯矢(zè)铜簋(guǐ)是西周早期铜器，铸有铭文，记述了周王册封矢为宜侯并赏赐祭祀器皿、土地和人口之事。
——摘编自刘宗绪主编《历史学科专题讲座》
材料三：诸侯朝于天子，曰述职。述职者，述所职也（受封的诸侯向天子汇报工作的完成情况），无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
——摘编自《孟子章句》
（1）依据材料一、二，从分封对象、封地分布、分封内容的角度，描述西周分封制的特点；依据材料三并结合所学知识，说明诸侯对周王应尽的义务。
（2）分封制对西周统治起到了什么作用？

8.（1）特点：从分封对象来看，有血缘关系的同姓亲族是分封主体，另外还有功臣、前朝贵族；从封地分布来看，同姓亲族封地富庶，战略位置重要；从分封内容来看，除土地和人口外，有些分封者还获赐大量物资。义务：向周王进献贡赋，其军队服从周王调遣，保卫周王室。（2）稳定了周初的政治形势，有利于加强对地方的控制、扩大统治范围。

【分析】
解答本题需结合材料信息与西周分封制的相关知识。第（1）问的特点要从分封对象、封地分布、分封内容三个角度，对应材料一的封国表格（分封对象含同姓、异姓功臣、前朝贵族）和材料二的铭文（分封含土地、人口、物资）分析；义务需结合材料三的“述职”及课本所学诸侯义务作答。第（2）问的作用直接运用课本中分封制对西周统治的积极作用即可。
【解析】
（1）特点：①分封对象：从材料一可知，分封主体是同姓亲族，同时还分封了异姓功臣（如齐）、商朝后裔（如宋）；②封地分布：材料一注说明黄河流域的山西、山东是主要农业区，晋、卫、鲁等同姓封国多在该富庶、战略重要区域；③分封内容：材料二铭文显示，周王册封诸侯时，会赏赐土地、人口，还有祭祀器皿等物资。
义务：根据材料三“述职”，结合所学，诸侯需向周王进献贡赋，其军队要服从周王调遣，保卫周王室。
（2）作用：分封制稳定了周初的政治形势，加强了周王室对地方的控制，扩大了统治范围，巩固了西周的统治。
【答案】
（1）特点：从分封对象来看，有血缘关系的同姓亲族是分封主体，另外还有功臣、前朝贵族；从封地分布来看，同姓亲族封地富庶，战略位置重要；从分封内容来看，除土地和人口外，有些分封者还获赐大量物资。义务：向周王进献贡赋，其军队服从周王调遣，保卫周王室。（2）稳定了周初的政治形势，有利于加强对地方的控制、扩大统治范围。
【知识点】
西周分封制
【点评】
本题围绕西周分封制展开，结合材料与课本知识考查分封制的特点、诸侯义务及作用，是历史学科基础考点，侧重知识理解与材料信息提取能力。
【难度系数】
0.6