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6.用如图所示的水壶提水时,手应提在水壶把手的A处;把水壶里的水灌到保温瓶中时,手应提在水壶把手的B处。这说明影响力的作用效果的因素是
（
A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.力的单位
（
C
）A.力的大小
B.力的方向
C.力的作用点
D.力的单位
答案
6.C
解析
【分析】
要解答本题，需先明确力的作用效果由力的三要素（大小、方向、作用点）决定。题目中，提水和灌水时，手施加力的位置分别是A处和B处，这两个位置是力的不同作用点，结合操作效果的差异，即可判断影响因素。
【解析】
力的三要素（大小、方向、作用点）都会影响力的作用效果。本题中，提水时手在水壶把手的A处施力，灌水时手在B处施力，两次施力的位置不同，即力的作用点不同，导致了不同的操作效果，说明影响力的作用效果的因素是力的作用点，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素；力的作用效果
【点评】
本题为力学基础题，结合生活实例考查力的三要素对作用效果的影响，通过分析施力位置的差异即可得出结论，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需先明确力的作用效果由力的三要素（大小、方向、作用点）决定。题目中，提水和灌水时，手施加力的位置分别是A处和B处，这两个位置是力的不同作用点，结合操作效果的差异，即可判断影响因素。
【解析】
力的三要素（大小、方向、作用点）都会影响力的作用效果。本题中，提水时手在水壶把手的A处施力，灌水时手在B处施力，两次施力的位置不同，即力的作用点不同，导致了不同的操作效果，说明影响力的作用效果的因素是力的作用点，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素；力的作用效果
【点评】
本题为力学基础题，结合生活实例考查力的三要素对作用效果的影响，通过分析施力位置的差异即可得出结论，难度较低。
【难度系数】
0.8
7.(2025·池州)一个足球静止在一块光滑长木板上,如图所示,木板和足球均发生了弹性形变,以下说法不正确的是
(
A.足球受到的支持力是木板产生的弹力
B.足球产生的弹力是由足球的形变造成的
C.足球对木板的压力属于弹力
D.足球对木板的弹力与木板对足球的弹力大小相同、方向相反,形变相同
(
D
)A.足球受到的支持力是木板产生的弹力
B.足球产生的弹力是由足球的形变造成的
C.足球对木板的压力属于弹力
D.足球对木板的弹力与木板对足球的弹力大小相同、方向相反,形变相同
答案
7.D
解析
【分析】
本题考查弹力的概念及相互作用力的特点，解题思路是：先明确弹力的产生条件（接触且发生弹性形变，弹力由施力物体的弹性形变产生），再结合相互作用力的性质（大小相等、方向相反、作用在不同物体上），逐一分析各选项，找出错误的说法。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：足球受到的支持力，施力物体是木板，是木板发生弹性形变后对足球产生的弹力，该说法正确。
选项B：足球产生的弹力（即足球对木板的压力），是因为足球发生弹性形变，要恢复原状，从而对木板施加的力，该弹力由足球的形变造成，说法正确。
选项C：压力属于弹力的一种，足球对木板的压力是由于足球形变产生的，属于弹力，说法正确。
选项D：足球对木板的弹力与木板对足球的弹力是一对相互作用力，二者大小相同、方向相反，但施力物体分别是足球和木板，它们的形变是不同物体的形变，形变不相同，该说法错误。
综上，不正确的是选项D。
【答案】
D
【知识点】
弹力的概念；相互作用力的特点
【点评】
本题围绕弹力的核心概念和相互作用力的性质命题，需要准确理解弹力的产生原因（施力物体的弹性形变），以及相互作用力的大小、方向特点，易错点在于混淆相互作用力对应的不同施力物体的形变情况，需仔细辨析。
【难度系数】
0.6
本题考查弹力的概念及相互作用力的特点，解题思路是：先明确弹力的产生条件（接触且发生弹性形变，弹力由施力物体的弹性形变产生），再结合相互作用力的性质（大小相等、方向相反、作用在不同物体上），逐一分析各选项，找出错误的说法。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：足球受到的支持力，施力物体是木板，是木板发生弹性形变后对足球产生的弹力，该说法正确。
选项B：足球产生的弹力（即足球对木板的压力），是因为足球发生弹性形变，要恢复原状，从而对木板施加的力，该弹力由足球的形变造成，说法正确。
选项C：压力属于弹力的一种，足球对木板的压力是由于足球形变产生的，属于弹力，说法正确。
选项D：足球对木板的弹力与木板对足球的弹力是一对相互作用力，二者大小相同、方向相反，但施力物体分别是足球和木板，它们的形变是不同物体的形变，形变不相同，该说法错误。
综上，不正确的是选项D。
【答案】
D
【知识点】
弹力的概念；相互作用力的特点
【点评】
本题围绕弹力的核心概念和相互作用力的性质命题，需要准确理解弹力的产生原因（施力物体的弹性形变），以及相互作用力的大小、方向特点，易错点在于混淆相互作用力对应的不同施力物体的形变情况，需仔细辨析。
【难度系数】
0.6
8.甲、乙两组同学在同一实验室用铁和木头研究物体受到的重力与其质量的关系，画出了以下四个图像，其中正确的是（
C
）答案
8.C
解析
【分析】
要选出正确的图像，需先明确重力与质量的关系：根据公式$G=mg$，在同一地点重力加速度$g$是定值，因此物体所受重力与质量成正比，$G-m$图像应为过原点的倾斜直线；且无论物体是铁还是木头，重力与质量的比值都等于$g$，所以两者的$G-m$图像应重合。据此逐一分析选项即可。
【解析】
根据重力公式$G=mg$，重力$G$与质量$m$成正比，故$G-m$图像是过原点的直线；由于同一地点$g$为定值，铁和木头的重力与质量的比值均为$g$，因此两者的图像是同一条直线。
选项A：铁的斜率大于木头，说明铁的$g$更大，不符合规律，错误；
选项B：木头的斜率大于铁，不符合$g$为定值的特点，错误；
选项C：铁和木头在同一条过原点的直线上，符合重力与质量的关系，正确；
选项D：图像为水平直线，说明重力不随质量变化，违背了$G$与$m$成正比的关系，错误。
【答案】
C
【知识点】
重力与质量的关系、重力公式
【点评】
本题考查重力与质量的关系，核心是理解$G=mg$中$g$的物理意义，同一地点$g$为定值，与物质种类无关，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.6
要选出正确的图像，需先明确重力与质量的关系：根据公式$G=mg$，在同一地点重力加速度$g$是定值，因此物体所受重力与质量成正比，$G-m$图像应为过原点的倾斜直线；且无论物体是铁还是木头，重力与质量的比值都等于$g$，所以两者的$G-m$图像应重合。据此逐一分析选项即可。
【解析】
根据重力公式$G=mg$，重力$G$与质量$m$成正比，故$G-m$图像是过原点的直线；由于同一地点$g$为定值，铁和木头的重力与质量的比值均为$g$，因此两者的图像是同一条直线。
选项A：铁的斜率大于木头，说明铁的$g$更大，不符合规律，错误；
选项B：木头的斜率大于铁，不符合$g$为定值的特点，错误；
选项C：铁和木头在同一条过原点的直线上，符合重力与质量的关系，正确；
选项D：图像为水平直线，说明重力不随质量变化，违背了$G$与$m$成正比的关系，错误。
【答案】
C
【知识点】
重力与质量的关系、重力公式
【点评】
本题考查重力与质量的关系，核心是理解$G=mg$中$g$的物理意义，同一地点$g$为定值，与物质种类无关，属于基础概念题，难度较低。
【难度系数】
0.6
9.(2025·芜湖)在弹簧测力计的测量范围内,弹簧测力计下面挂1个钩码时长度为5 cm,挂2个相同的钩码时长度为7 cm,挂3个相同的钩码时,弹簧测力计的伸长量是 (
A.8 cm
B.6 cm
C.9 cm
D.4 cm
B
)A.8 cm
B.6 cm
C.9 cm
D.4 cm
答案
9.B
解析
【分析】
要解决这道题，需利用弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。首先设弹簧原长为$ L_0 $，每个钩码重力为$ G $，根据胡克定律，弹簧伸长量$ \Delta x = \frac{F}{k} $（$ k $为劲度系数，$ F $为拉力），则弹簧总长度$ L = L_0 + \Delta x $。接下来根据题目给出的两种挂法的长度条件，联立方程求出单个钩码对应的伸长量，进而计算挂3个钩码时的总伸长量。
【解析】
设弹簧原长为$ L_0 $，每个钩码重力为$ G $，弹簧劲度系数为$ k $。根据题意：
1. 挂1个钩码时，拉力$ F_1 = G $，弹簧长度$ L_1 = 5\ \mathrm{cm} $，可得：
$ 5\ \mathrm{cm} = L_0 + \frac{G}{k} $ ①
2. 挂2个钩码时，拉力$ F_2 = 2G $，弹簧长度$ L_2 = 7\ \mathrm{cm} $，可得：
$ 7\ \mathrm{cm} = L_0 + \frac{2G}{k} $ ②
用②式减去①式消去$ L_0 $：
$ 7\ \mathrm{cm} - 5\ \mathrm{cm} = (L_0 + \frac{2G}{k}) - (L_0 + \frac{G}{k}) $
化简得：$ \frac{G}{k} = 2\ \mathrm{cm} $，即挂1个钩码时弹簧伸长量为$ 2\ \mathrm{cm} $。
挂3个钩码时，拉力$ F_3 = 3G $，此时弹簧伸长量：
$ \Delta x_3 = \frac{3G}{k} = 3 × \frac{G}{k} = 3 × 2\ \mathrm{cm} = 6\ \mathrm{cm} $
【答案】
B
【知识点】
弹簧测力计原理、胡克定律
【点评】
本题考查弹簧测力计的核心原理，属于基础应用类题目，关键是通过联立方程求出单个钩码对应的伸长量，解题思路清晰，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需利用弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。首先设弹簧原长为$ L_0 $，每个钩码重力为$ G $，根据胡克定律，弹簧伸长量$ \Delta x = \frac{F}{k} $（$ k $为劲度系数，$ F $为拉力），则弹簧总长度$ L = L_0 + \Delta x $。接下来根据题目给出的两种挂法的长度条件，联立方程求出单个钩码对应的伸长量，进而计算挂3个钩码时的总伸长量。
【解析】
设弹簧原长为$ L_0 $，每个钩码重力为$ G $，弹簧劲度系数为$ k $。根据题意：
1. 挂1个钩码时，拉力$ F_1 = G $，弹簧长度$ L_1 = 5\ \mathrm{cm} $，可得：
$ 5\ \mathrm{cm} = L_0 + \frac{G}{k} $ ①
2. 挂2个钩码时，拉力$ F_2 = 2G $，弹簧长度$ L_2 = 7\ \mathrm{cm} $，可得：
$ 7\ \mathrm{cm} = L_0 + \frac{2G}{k} $ ②
用②式减去①式消去$ L_0 $：
$ 7\ \mathrm{cm} - 5\ \mathrm{cm} = (L_0 + \frac{2G}{k}) - (L_0 + \frac{G}{k}) $
化简得：$ \frac{G}{k} = 2\ \mathrm{cm} $，即挂1个钩码时弹簧伸长量为$ 2\ \mathrm{cm} $。
挂3个钩码时，拉力$ F_3 = 3G $，此时弹簧伸长量：
$ \Delta x_3 = \frac{3G}{k} = 3 × \frac{G}{k} = 3 × 2\ \mathrm{cm} = 6\ \mathrm{cm} $
【答案】
B
【知识点】
弹簧测力计原理、胡克定律
【点评】
本题考查弹簧测力计的核心原理，属于基础应用类题目，关键是通过联立方程求出单个钩码对应的伸长量，解题思路清晰，难度较低。
【难度系数】
0.7
10.小明和弟弟掰手腕，小明获胜。小明对弟弟的力记为$F_{1}$，弟弟对小明的力记为$F_{2}$，则 （
A.$F_{1}$大于$F_{2}$
B.$F_{1}$和$F_{2}$大小相等
C.$F_{1}$先于$F_{2}$产生
D.$F_{2}$先于$F_{1}$产生
B
）A.$F_{1}$大于$F_{2}$
B.$F_{1}$和$F_{2}$大小相等
C.$F_{1}$先于$F_{2}$产生
D.$F_{2}$先于$F_{1}$产生
答案
10.B
解析
【分析】首先明确小明对弟弟的力$F_1$和弟弟对小明的力$F_2$是一对相互作用力，需回忆相互作用力的核心特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上，且同时产生、同时消失。据此逐一分析选项即可。
【解析】根据力的作用是相互的，当小明对弟弟施加力$F_1$时，弟弟会同时对小明施加反作用力$F_2$，二者属于相互作用力。相互作用力的特点是大小相等，且同时产生、同时消失。因此：A选项认为$F_1$大于$F_2$，不符合相互作用力大小相等的特点，错误；B选项$F_1$和$F_2$大小相等，符合相互作用力的特点，正确；C选项“$F_1$先于$F_2$产生”、D选项“$F_2$先于$F_1$产生”，均违背了相互作用力同时产生的特性，错误。
【答案】B
【知识点】相互作用力的特点
【点评】本题考查力学中相互作用力的基础概念，属于初中物理的基础题型，只要牢记相互作用力的核心特点就能准确解答，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】根据力的作用是相互的，当小明对弟弟施加力$F_1$时，弟弟会同时对小明施加反作用力$F_2$，二者属于相互作用力。相互作用力的特点是大小相等，且同时产生、同时消失。因此：A选项认为$F_1$大于$F_2$，不符合相互作用力大小相等的特点，错误；B选项$F_1$和$F_2$大小相等，符合相互作用力的特点，正确；C选项“$F_1$先于$F_2$产生”、D选项“$F_2$先于$F_1$产生”，均违背了相互作用力同时产生的特性，错误。
【答案】B
【知识点】相互作用力的特点
【点评】本题考查力学中相互作用力的基础概念，属于初中物理的基础题型，只要牢记相互作用力的核心特点就能准确解答，难度较低。
【难度系数】0.3
