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7. (跨学科题)"不知耻者,无所不为。""人无耻,无以立。"这告诉我们自尊的人 (
①知廉耻,明是非 ②做人不可以有羞耻心
③知羞耻,就会是非善恶不分,为所欲为
④有了道德廉耻,才会洁身自爱,维护自尊
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
D
)①知廉耻,明是非 ②做人不可以有羞耻心
③知羞耻,就会是非善恶不分,为所欲为
④有了道德廉耻,才会洁身自爱,维护自尊
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
答案
7.D
解析
【分析】
首先先解读题干中两句古语的核心含义，明确题干是在强调“知耻”对为人立身、维护自尊的重要作用，接下来我们只需要逐一判断四个题肢的正误：结合自尊与知耻的相关知识点，自尊的人必定是有羞耻心的，先找出表述明显和知识点相悖的错误选项排除，剩下的符合题意的正确选项组合就是答案。可以看到②“做人不可以有羞耻心”、③“知羞耻就会是非善恶不分”的表述完全和题干、知识点的逻辑相反，直接排除，剩下①④的表述符合要求，对应正确选项即可。
【解析】
1. 解读题干：“不知耻者，无所不为”意思是没有羞耻心的人什么出格的事都敢做，“人无耻，无以立”说明人没有羞耻心就无法在社会立足，两句名言共同凸显了知耻的重要价值。
2. 逐一辨析选项：
① 自尊的人能够做到知廉耻、明辨是非，符合知耻的内涵，表述正确；
② 做人必须拥有羞耻心，该表述和题干主旨完全相悖，错误；
③ 不知耻才会是非不分、为所欲为，该选项颠倒了逻辑关系，表述错误；
④ 拥有道德廉耻底线的人，才会主动约束自身行为，洁身自爱，维护自身的自尊，表述正确。
综上，正确的是①④，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
自尊与知耻，明辨是非
【点评】
本题结合中华传统名言设置跨学科情境，考查对自尊相关核心概念的理解，解题门槛较低，学生只要准确把握“知耻是自尊的重要表现”这一核心逻辑，就能快速排除反向表述的错误选项，能够有效帮助学生厘清知耻的正向意义，树立正确的荣辱观念。
【难度系数】
0.8
首先先解读题干中两句古语的核心含义，明确题干是在强调“知耻”对为人立身、维护自尊的重要作用，接下来我们只需要逐一判断四个题肢的正误：结合自尊与知耻的相关知识点，自尊的人必定是有羞耻心的，先找出表述明显和知识点相悖的错误选项排除，剩下的符合题意的正确选项组合就是答案。可以看到②“做人不可以有羞耻心”、③“知羞耻就会是非善恶不分”的表述完全和题干、知识点的逻辑相反，直接排除，剩下①④的表述符合要求，对应正确选项即可。
【解析】
1. 解读题干：“不知耻者，无所不为”意思是没有羞耻心的人什么出格的事都敢做，“人无耻，无以立”说明人没有羞耻心就无法在社会立足，两句名言共同凸显了知耻的重要价值。
2. 逐一辨析选项：
① 自尊的人能够做到知廉耻、明辨是非，符合知耻的内涵，表述正确；
② 做人必须拥有羞耻心，该表述和题干主旨完全相悖，错误；
③ 不知耻才会是非不分、为所欲为，该选项颠倒了逻辑关系，表述错误；
④ 拥有道德廉耻底线的人，才会主动约束自身行为，洁身自爱，维护自身的自尊，表述正确。
综上，正确的是①④，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
自尊与知耻，明辨是非
【点评】
本题结合中华传统名言设置跨学科情境，考查对自尊相关核心概念的理解，解题门槛较低，学生只要准确把握“知耻是自尊的重要表现”这一核心逻辑，就能快速排除反向表述的错误选项，能够有效帮助学生厘清知耻的正向意义，树立正确的荣辱观念。
【难度系数】
0.8
8. (跨学科题)小闽摘录《论语》孔子言:"行己有耻,使于四方,不辱君命,可谓士矣。"阅读这段经典我们应该感悟到要使自己拥有"士"的人格,就必须 (
①有追求,会享乐 ②明是非,善选择 ③多索取,少奉献 ④知廉耻,懂荣辱
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
D
)①有追求,会享乐 ②明是非,善选择 ③多索取,少奉献 ④知廉耻,懂荣辱
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
答案
8.D
解析
【分析】
这道题是结合中华传统经典的跨学科试题，解题时首先要抓住题干核心关键词“行己有耻”，明确题目要求选出塑造“士”的高尚人格的正确做法。接下来可以用排除法逐个辨析题肢：先直接排除价值观明显错误的选项，再验证剩下的符合“行己有耻”内涵的正确选项，最后匹配对应答案即可。
【解析】
1. 明确题干核心：“行己有耻”的含义是一个人行事，凡是认为可耻的就坚决不去做，这是孔子定义“士”人格的核心要求。
2. 逐一辨析题肢：
①“有追求，会享乐”倡导享乐主义错误价值观，不符合高尚人格的要求，排除；
②“明是非，善选择”是践行“行己有耻”的必然要求，只有明辨善恶是非才能守住行事底线，符合题意；
③“多索取，少奉献”是极端利己的错误价值观，违背奉献社会的价值导向，排除；
④“知廉耻，懂荣辱”直接契合“行己有耻”的核心内涵，是塑造“士”的人格的必备要求，符合题意。
综上，②④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
行己有耻、明辨是非、中华传统美德
【点评】
本题将《论语》的传统经典内容和道德与法治学科的知识点相结合，既考查学生对“行己有耻”相关知识点的理解掌握，也渗透了中华优秀传统文化的熏陶，同时引导学生树立正确的荣辱观，自觉抵制享乐主义、利己主义等错误价值观念，价值导向性很强。
【难度系数】
0.9
这道题是结合中华传统经典的跨学科试题，解题时首先要抓住题干核心关键词“行己有耻”，明确题目要求选出塑造“士”的高尚人格的正确做法。接下来可以用排除法逐个辨析题肢：先直接排除价值观明显错误的选项，再验证剩下的符合“行己有耻”内涵的正确选项，最后匹配对应答案即可。
【解析】
1. 明确题干核心：“行己有耻”的含义是一个人行事，凡是认为可耻的就坚决不去做，这是孔子定义“士”人格的核心要求。
2. 逐一辨析题肢：
①“有追求，会享乐”倡导享乐主义错误价值观，不符合高尚人格的要求，排除；
②“明是非，善选择”是践行“行己有耻”的必然要求，只有明辨善恶是非才能守住行事底线，符合题意；
③“多索取，少奉献”是极端利己的错误价值观，违背奉献社会的价值导向，排除；
④“知廉耻，懂荣辱”直接契合“行己有耻”的核心内涵，是塑造“士”的人格的必备要求，符合题意。
综上，②④正确，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
行己有耻、明辨是非、中华传统美德
【点评】
本题将《论语》的传统经典内容和道德与法治学科的知识点相结合，既考查学生对“行己有耻”相关知识点的理解掌握，也渗透了中华优秀传统文化的熏陶，同时引导学生树立正确的荣辱观，自觉抵制享乐主义、利己主义等错误价值观念，价值导向性很强。
【难度系数】
0.9
9. 下列情境中,体现了真正的"自尊"的是(
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
C
)A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
答案
9.C
解析
【分析】
这道题要选出体现真正自尊的选项，首先第一步需要先明确真正自尊的核心内涵：自尊是自我尊重，追求自身价值得到认可，不搞虚荣攀比，也不逃避自身责任，能理性对待外界评价。接下来逐个对四个情境逐一判断，先判定每个情境的行为性质，排除属于虚荣、逃避责任的错误行为，剩下符合自尊要求的情境，再对应选出正确选项即可。
【解析】
首先明确自尊的定义：自尊是一种健康的心理状态，表现为自我尊重，不向他人卑躬屈膝，也不允许他人歧视侮辱自己，同时会主动承担自身责任，靠正向努力赢得他人尊重。
我们逐个分析四个情境：
1. 情境①：看到同桌穿名牌鞋就要求父母买更贵的鞋，属于攀比爱慕虚荣的行为，是虚荣心的体现，并非真正的自尊。
2. 情境②：打碎班级玻璃后害怕批评选择隐瞒，是逃避自身过错、不敢承担责任的表现，不符合自尊的要求。
3. 情境③：家境普通却依靠刻苦学习取得优异成绩，赢得老师和同学的尊重，是凭借自身正向努力获得他人认可，属于真正的自尊。
4. 情境④：答错题被同学嘲笑后，没有陷入过激情绪或自我否定，仍然坚持认真听讲，能够理性对待他人的不当评价，专注自身的成长提升，是真正自尊的体现。
综上，③④符合题意，对应选项C。
【答案】C
【知识点】自尊的内涵、虚荣与自尊的区分
【点评】本题选取中学生身边常见的生活情境，针对性辨析了和自尊容易混淆的虚荣、逃避责任等行为，既考察了学生对基础概念的掌握程度，也引导学生在日常生活中树立正确的自尊观，不靠物质攀比，靠自身的努力和担当赢得尊重。
【难度系数】0.8
这道题要选出体现真正自尊的选项，首先第一步需要先明确真正自尊的核心内涵：自尊是自我尊重，追求自身价值得到认可，不搞虚荣攀比，也不逃避自身责任，能理性对待外界评价。接下来逐个对四个情境逐一判断，先判定每个情境的行为性质，排除属于虚荣、逃避责任的错误行为，剩下符合自尊要求的情境，再对应选出正确选项即可。
【解析】
首先明确自尊的定义：自尊是一种健康的心理状态，表现为自我尊重，不向他人卑躬屈膝，也不允许他人歧视侮辱自己，同时会主动承担自身责任，靠正向努力赢得他人尊重。
我们逐个分析四个情境：
1. 情境①：看到同桌穿名牌鞋就要求父母买更贵的鞋，属于攀比爱慕虚荣的行为，是虚荣心的体现，并非真正的自尊。
2. 情境②：打碎班级玻璃后害怕批评选择隐瞒，是逃避自身过错、不敢承担责任的表现，不符合自尊的要求。
3. 情境③：家境普通却依靠刻苦学习取得优异成绩，赢得老师和同学的尊重，是凭借自身正向努力获得他人认可，属于真正的自尊。
4. 情境④：答错题被同学嘲笑后，没有陷入过激情绪或自我否定，仍然坚持认真听讲，能够理性对待他人的不当评价，专注自身的成长提升，是真正自尊的体现。
综上，③④符合题意，对应选项C。
【答案】C
【知识点】自尊的内涵、虚荣与自尊的区分
【点评】本题选取中学生身边常见的生活情境，针对性辨析了和自尊容易混淆的虚荣、逃避责任等行为，既考察了学生对基础概念的掌握程度，也引导学生在日常生活中树立正确的自尊观，不靠物质攀比，靠自身的努力和担当赢得尊重。
【难度系数】0.8
10. 朱熹说:"人有耻,则能有所不为。"我们要做到自尊,就要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。以下对不同情况的处理,能体现这一观点的是 (
①认真完成作业,不敷衍了事 ②同桌想抄作业,红红碍于情面没有拒绝 ③不小心打破花瓶,小林因惭愧选择隐瞒 ④担心沉迷游戏,亮亮把手机给妈妈保管
A.①④
B.②③
C.③④
D.①②
A
)①认真完成作业,不敷衍了事 ②同桌想抄作业,红红碍于情面没有拒绝 ③不小心打破花瓶,小林因惭愧选择隐瞒 ④担心沉迷游戏,亮亮把手机给妈妈保管
A.①④
B.②③
C.③④
D.①②
答案
10.A
解析
【分析】
首先我们要先明确题干中朱熹“人有耻，则能有所不为”的核心内涵，这句话强调的是“行己有耻”，也就是做人要知廉耻、懂荣辱，树立明确的是非底线，知道哪些事是该做的，哪些是坚决不能做的。接下来我们只需要逐个判断题干给出的4种日常行为是否符合“行己有耻、有所为有所不为”的要求，排除不符合的错误做法，就能选出正确答案。
【解析】
第一步：明确题干核心要求：做到知耻、行己有耻，要明辨是非，坚守道德底线，主动拒绝错误的行为。
第二步：逐一分析四种行为：
①认真完成作业不敷衍，是对自己的学习负责，主动拒绝敷衍应付的错误行为，符合知耻、有所为有所不为的要求，做法正确。
②红红碍于情面不拒绝同桌抄作业的请求，抄作业本身是违背诚信、违反学习规则的错误行为，红红没有制止反而纵容，没有明辨是非底线，不符合题干观点，做法错误。
③小林打破花瓶后选择隐瞒，是逃避责任、违背诚信的行为，没有做到知耻改过，不符合题干观点，做法错误。
④亮亮担心自己沉迷游戏，主动把手机交给妈妈保管，是主动抵制不良诱惑，主动规避错误行为，做到了有所不为，符合题干观点，做法正确。
综上符合要求的是①④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
行己有耻，自尊与知耻
【点评】
本题结合传统古语设置生活化的情境，考察学生对“行己有耻”内涵的实际理解与运用，引导学生把所学的道德要求落地到日常行为判断中，易错点是部分学生容易把“碍于情面不拒绝他人不合理请求”当成重情义的表现，忽略了坚守是非底线才是真正的对自己和他人负责。
【难度系数】
0.8
首先我们要先明确题干中朱熹“人有耻，则能有所不为”的核心内涵，这句话强调的是“行己有耻”，也就是做人要知廉耻、懂荣辱，树立明确的是非底线，知道哪些事是该做的，哪些是坚决不能做的。接下来我们只需要逐个判断题干给出的4种日常行为是否符合“行己有耻、有所为有所不为”的要求，排除不符合的错误做法，就能选出正确答案。
【解析】
第一步：明确题干核心要求：做到知耻、行己有耻，要明辨是非，坚守道德底线，主动拒绝错误的行为。
第二步：逐一分析四种行为：
①认真完成作业不敷衍，是对自己的学习负责，主动拒绝敷衍应付的错误行为，符合知耻、有所为有所不为的要求，做法正确。
②红红碍于情面不拒绝同桌抄作业的请求，抄作业本身是违背诚信、违反学习规则的错误行为，红红没有制止反而纵容，没有明辨是非底线，不符合题干观点，做法错误。
③小林打破花瓶后选择隐瞒，是逃避责任、违背诚信的行为，没有做到知耻改过，不符合题干观点，做法错误。
④亮亮担心自己沉迷游戏，主动把手机交给妈妈保管，是主动抵制不良诱惑，主动规避错误行为，做到了有所不为，符合题干观点，做法正确。
综上符合要求的是①④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
行己有耻，自尊与知耻
【点评】
本题结合传统古语设置生活化的情境，考察学生对“行己有耻”内涵的实际理解与运用，引导学生把所学的道德要求落地到日常行为判断中，易错点是部分学生容易把“碍于情面不拒绝他人不合理请求”当成重情义的表现，忽略了坚守是非底线才是真正的对自己和他人负责。
【难度系数】
0.8
11. 自尊是立身之本。古人云:"人必先自爱而后人爱之,人必先自助而后人助之。"某校七年级(2)班同学在学完"人须有自尊"后,以"珍惜自尊"为主题开展探究活动,下面是活动中的片段,请你一起参与。
【自尊的人能认可自己】
(1)参考下列内容,写三句关于自己的话,表达对自己的肯定和喜爱。
我关心他人,愿意帮助他人,有很多好朋友。
我热爱运动,身体很健康。
①我
②我
③我
(2)自尊的人能认可自己表现在哪些方面?
【自尊的人不爱慕虚荣】
在学校举行的"2026庆元旦迎新春文艺汇演"比赛中,小林代表本班表演了单口相声"我爱古诗词",获得了第一名的成绩,直接促成该班获得了一等奖。得奖后,小林信誓旦旦对班上同学们说:"如果没有我的节目,我们班就不可能得一等奖。"
(3)结合所学知识,请你对小林的言行进行评析。
【自尊的人能认可自己】
(1)参考下列内容,写三句关于自己的话,表达对自己的肯定和喜爱。
我关心他人,愿意帮助他人,有很多好朋友。
我热爱运动,身体很健康。
①我
在课堂上经常主动回答老师提出的问题
受到科任教师的表扬和鼓励
。②我
在家里主动帮家人做一些力所能及的家务活
经常受到父母的夸奖
。③我
爱好古诗词读记了上千首
在学校举行的“飞花令”竞赛中荣获一等奖
。(2)自尊的人能认可自己表现在哪些方面?
【自尊的人不爱慕虚荣】
在学校举行的"2026庆元旦迎新春文艺汇演"比赛中,小林代表本班表演了单口相声"我爱古诗词",获得了第一名的成绩,直接促成该班获得了一等奖。得奖后,小林信誓旦旦对班上同学们说:"如果没有我的节目,我们班就不可能得一等奖。"
(3)结合所学知识,请你对小林的言行进行评析。
答案
11.(1)①在课堂上经常主动回答老师提出的问题,受到科任教师的表扬和鼓励 ②在家里主动帮家人做一些力所能及的家务活,经常受到父母的夸奖
③爱好古诗词读记了上千首,在学校举行的“飞花令”竞赛中荣获一等奖 (2)①自尊的人能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,能肯定自己的价值。②能够积极地表现自己,获得他人的良好评价,体验到自己是有价值的、为人所需要的。 (3)小林爱慕虚荣,不是一个自尊的人。理由:①自尊的人不爱慕虚荣,小林夸大了自己的价值及所起的作用,认为没有自己的节目本班就不可能获一等奖,过分追求表面上的荣耀,是爱慕虚荣的表现。②自尊的人不为名利所惑,不过分追求表面上的荣耀,能够正确认识自己,客观分析他人的评价。
③爱好古诗词读记了上千首,在学校举行的“飞花令”竞赛中荣获一等奖 (2)①自尊的人能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,能肯定自己的价值。②能够积极地表现自己,获得他人的良好评价,体验到自己是有价值的、为人所需要的。 (3)小林爱慕虚荣,不是一个自尊的人。理由:①自尊的人不爱慕虚荣,小林夸大了自己的价值及所起的作用,认为没有自己的节目本班就不可能获一等奖,过分追求表面上的荣耀,是爱慕虚荣的表现。②自尊的人不为名利所惑,不过分追求表面上的荣耀,能够正确认识自己,客观分析他人的评价。
解析
【分析】
这道题围绕“珍惜自尊”的主题展开，解题时可以分三个小问逐个突破：
1. 第(1)问是开放性书写题，参考题干给出的例句结构，前半部分描述自己正向的行为/特质，后半部分写出对应的正向反馈/收获，只要内容积极向上、符合自我肯定的要求即可，贴合中学生日常学习生活场景作答就符合要求。
2. 第(2)问属于基础知识点识记题，围绕“自尊的人认可自己”的核心，从两个维度思考：一是对自我价值的客观认知，既接纳不足也肯定长处；二是主动展现自我，通过获得他人正向评价强化自我价值感，对应教材相关表述整理即可。
3. 第(3)问是言行评析类题型，按照“先定性-再结合材料对应知识点分析-最后点明正确要求”的思路作答：首先判断小林的言行是错误的，属于爱慕虚荣、不符合自尊要求的表现；其次结合材料里小林夸大自己的作用、独占集体功劳的行为，对应自尊不追求表面荣耀的知识点展开分析，最后点明自尊的人要客观认识自己的道理。
【解析】
(1) 本题为开放性试题，作答内容需符合正向自我肯定的导向，贴合中学生的学习、生活实际，结构和题干给出的示例保持一致即可，参考作答符合要求即可得分。
(2) 结合自尊的内涵相关知识点，从自我认知和对外展现两个层面梳理自尊的人认可自己的表现：首先要做到客观全面看待自身，既不妄自菲薄也不骄傲自大，肯定自身价值；其次愿意正向展现自身能力，从他人的正向反馈中确认自己的价值感。
(3) 评析小林的言行按照规范步骤展开：首先明确言行性质，小林的做法不符合真正自尊的要求，属于爱慕虚荣的表现；再结合材料细节对应知识点，指出他刻意夸大个人作用、独占集体荣誉的行为，本质是过分追求表面荣耀，违背了自尊不慕虚名的要求，最后点明真正自尊的人需要客观认识自我，理性看待个人在集体中的贡献。
【答案】
11.(1)①在课堂上经常主动回答老师提出的问题,受到科任教师的表扬和鼓励 ②在家里主动帮家人做一些力所能及的家务活,经常受到父母的夸奖
③爱好古诗词读记了上千首,在学校举行的“飞花令”竞赛中荣获一等奖
(2)①自尊的人能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,能肯定自己的价值。②能够积极地表现自己,获得他人的良好评价,体验到自己是有价值的、为人所需要的。
(3)小林爱慕虚荣,不是一个自尊的人。理由:①自尊的人不爱慕虚荣,小林夸大了自己的价值及所起的作用,认为没有自己的节目本班就不可能获一等奖,过分追求表面上的荣耀,是爱慕虚荣的表现。②自尊的人不为名利所惑,不过分追求表面上的荣耀,能够正确认识自己,客观分析他人的评价。
【知识点】
自尊的内涵 虚荣的表现 正确认识自我
【点评】
本题是七年级道德与法治“自尊”主题的探究类习题，设置了从自我表达、基础识记到情境评析的分层设问，既贴合中学生的日常学习生活场景，引导学生在开放性作答中建立正向自我认同，也考察了学生对自尊相关核心知识点的理解运用，同时帮助学生厘清自尊和爱慕虚荣的边界，树立正确的自我认知观念，学会理性看待个人在集体中的贡献，避免出现贪功、过度追求表面荣耀的错误行为。
【难度系数】
0.7
这道题围绕“珍惜自尊”的主题展开，解题时可以分三个小问逐个突破：
1. 第(1)问是开放性书写题，参考题干给出的例句结构，前半部分描述自己正向的行为/特质，后半部分写出对应的正向反馈/收获，只要内容积极向上、符合自我肯定的要求即可，贴合中学生日常学习生活场景作答就符合要求。
2. 第(2)问属于基础知识点识记题，围绕“自尊的人认可自己”的核心，从两个维度思考：一是对自我价值的客观认知，既接纳不足也肯定长处；二是主动展现自我，通过获得他人正向评价强化自我价值感，对应教材相关表述整理即可。
3. 第(3)问是言行评析类题型，按照“先定性-再结合材料对应知识点分析-最后点明正确要求”的思路作答：首先判断小林的言行是错误的，属于爱慕虚荣、不符合自尊要求的表现；其次结合材料里小林夸大自己的作用、独占集体功劳的行为，对应自尊不追求表面荣耀的知识点展开分析，最后点明自尊的人要客观认识自己的道理。
【解析】
(1) 本题为开放性试题，作答内容需符合正向自我肯定的导向，贴合中学生的学习、生活实际，结构和题干给出的示例保持一致即可，参考作答符合要求即可得分。
(2) 结合自尊的内涵相关知识点，从自我认知和对外展现两个层面梳理自尊的人认可自己的表现：首先要做到客观全面看待自身，既不妄自菲薄也不骄傲自大，肯定自身价值；其次愿意正向展现自身能力，从他人的正向反馈中确认自己的价值感。
(3) 评析小林的言行按照规范步骤展开：首先明确言行性质，小林的做法不符合真正自尊的要求，属于爱慕虚荣的表现；再结合材料细节对应知识点，指出他刻意夸大个人作用、独占集体荣誉的行为，本质是过分追求表面荣耀，违背了自尊不慕虚名的要求，最后点明真正自尊的人需要客观认识自我，理性看待个人在集体中的贡献。
【答案】
11.(1)①在课堂上经常主动回答老师提出的问题,受到科任教师的表扬和鼓励 ②在家里主动帮家人做一些力所能及的家务活,经常受到父母的夸奖
③爱好古诗词读记了上千首,在学校举行的“飞花令”竞赛中荣获一等奖
(2)①自尊的人能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,能肯定自己的价值。②能够积极地表现自己,获得他人的良好评价,体验到自己是有价值的、为人所需要的。
(3)小林爱慕虚荣,不是一个自尊的人。理由:①自尊的人不爱慕虚荣,小林夸大了自己的价值及所起的作用,认为没有自己的节目本班就不可能获一等奖,过分追求表面上的荣耀,是爱慕虚荣的表现。②自尊的人不为名利所惑,不过分追求表面上的荣耀,能够正确认识自己,客观分析他人的评价。
【知识点】
自尊的内涵 虚荣的表现 正确认识自我
【点评】
本题是七年级道德与法治“自尊”主题的探究类习题，设置了从自我表达、基础识记到情境评析的分层设问，既贴合中学生的日常学习生活场景，引导学生在开放性作答中建立正向自我认同，也考察了学生对自尊相关核心知识点的理解运用，同时帮助学生厘清自尊和爱慕虚荣的边界，树立正确的自我认知观念，学会理性看待个人在集体中的贡献，避免出现贪功、过度追求表面荣耀的错误行为。
【难度系数】
0.7
