登录
1. 通读全文，简要概括宋濂青少年时期的求学经历，找出宋濂阐述“为学之道”的中心句。
答案
1. 宋濂的求学经历：幼时借书抄书，加冠求师叩问，从师风雪跋涉，逆旅饥寒交迫。阐述“为学之道”的中心句是：“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”
2. “不动笔墨不读书。”阅读下面的语段，仿照示例，完成有关“读书心得”的批注。
语 段
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。①录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与
游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。②余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
“读书心得”批注
示例：兴趣，是最好的老师。
批注：①
批注：②
语 段
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。①录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与
游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。②余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。“读书心得”批注
示例：兴趣，是最好的老师。
批注：①
批注：②
答案
2. ①示例：言而有信，让借书之路更畅通，让读书之得更丰厚。
②示例：疑，乃学之始；问，乃学之道。(或“虚心求教”)
②示例：疑，乃学之始；问，乃学之道。(或“虚心求教”)
3. 在这篇赠序中，作者将自己求学条件的艰辛与太学生求学条件的优越进行了对比。阅读课文，根据提示填写下表，并探究这组对比的表达效果。
| 宋濂求学 | 太学生求学 |
| --- | --- |
| 致书难 | ① |
| 求教难 | ②
|
| 奔走苦 | ③ |
| 生活艰 | ④ |
表达效果：
| 宋濂求学 | 太学生求学 |
| --- | --- |
| 致书难 | ① |
| 求教难 | ②
|| 奔走苦 | ③ |
| 生活艰 | ④ |
表达效果：
答案
3. ①宜有之书，皆集于此
②司业、博士为之师，有问必答
③无奔走之劳
④日有廪稍，岁有裘葛，无冻馁之患
表达效果：这四组对比突出了太学生求学条件的优越。即便如此，太学生中仍有学业不精、品德没有养成的人。这说明一个人求学是否成功、品德是否养成，关键取决于他是否勤奋专一。
②司业、博士为之师，有问必答
③无奔走之劳
④日有廪稍，岁有裘葛，无冻馁之患
表达效果：这四组对比突出了太学生求学条件的优越。即便如此，太学生中仍有学业不精、品德没有养成的人。这说明一个人求学是否成功、品德是否养成，关键取决于他是否勤奋专一。
1. 下列句子中加点词的注音、字形，以及句内停顿划分有误的一项是 （
A.既/加冠 （guàn），益慕圣贤/之道
B.烨 （yè）然/若/神人
C.同舍生/皆被 （pī）/绮绣
D.父母/岁有/裘葛之遗 （wèi）
A
）A.既/加
B.
C.同舍生/皆
D.父母/岁有/裘葛之
答案
1. A（“冠”应读“guān”，“益慕圣贤之道”的停顿划分应是“益慕/圣贤之道”）
2. 解释下列句中的加点词。
（1）余幼时即嗜 学
（2）门人弟子填 其室
（3）未尝稍降辞 色
（4）援 疑质 理
（5）或遇其叱 咄
（6）礼愈至
（7）不敢出一言以复
（8）俟 其欣悦
（9）穷 冬 烈风
（1）余幼时即
爱好，特别喜欢
（2）门人弟子
挤满
（3）未尝稍降
言辞和脸色
（4）
引、提出
询问
（5）或遇其
训斥，呵责
（6）礼愈
周到
（7）不敢出一言以
回答，答复。这里是辩解的意思
（8）
等待
（9）
深冬，隆冬。穷，极
答案
2. （1）爱好，特别喜欢 （2）挤满 （3）言辞和脸色 （4）引、提出 询问 （5）训斥，呵责 （6）周到 （7）回答，答复。这里是辩解的意思 （8）等待 （9）深冬，隆冬。穷，极
