四、表达与交流
9. 夏日午后的教室里，同学们热烈讨论着刚刚发下的单元素养评价单。小语得意地发现周围同学的等级都没有她高。但当看到好朋友小文的评价单时，小语突然发现老师少给小文算了分，加上这少算的分数，小文的等级就比自己高了。小语……小语对小文说：“小文，你看看，你的评价单是不是算错分了？”
请联系语境，运用心理描写和环境描写写一写小语的心理活动，将省略号省略的内容补充完整。要求：至少运用一种修辞手法，不少于100字。

9. 示例：小语犹豫了，要不要告诉小文呢？好不容易才拿到这个等级，就这样将荣誉拱手让人吗？她脑海中不断浮现着老师和同学们向她投来欣赏和羡慕眼神时的场景，内心窃喜小文还没有发现，可是又隐隐感到不安。窗外，蝉声聒噪，热浪袭人，似都在挠着小语焦躁的心。夏日午后的阳光愈加灼热，但窗外的樟树依然挺拔翠绿，树叶在阳光的照射下泛着刺眼的银光。小语看着那烈日下仍挺拔翠绿的樟树，突然警醒：诚信乃立人之本。我怎能因评价等级而失了诚信？我怎能经受不住这小小的考验？我必须告诉她。

【分析】
解题时首先要理清人物的行为逻辑：小语原本正因为自己拿到全班最高的评价等级而得意，突然发现好友小文的分数被老师少算，补分后小文的等级会超过自己，此时必然会产生强烈的内心冲突。我们首先要把这种“想隐瞒保住荣誉”和“要诚信对好友”的矛盾心理写出来，接着选取夏日午后教室周边的典型景物做环境描写，用景物烘托人物纠结焦躁的情绪，再加入至少一种修辞手法（比如比喻、拟人、反问都可），最后写出小语完成心理转变、决定主动告知的过程，自然衔接后文她开口和小文说话的内容，同时满足不少于100字的字数要求即可。
【解析】
1. 先铺垫人物的矛盾心理：先写出小语第一时间的犹豫，一边舍不得自己好不容易得到的高等级荣誉，贪恋被大家羡慕的感觉，一边又因为隐瞒好友而感到良心不安，把这种拉扯的状态写具体。
2. 插入适配语境的环境描写：选取夏日午后的典型意象，比如聒噪的蝉鸣、翻涌的热浪、灼人的阳光、窗边的樟树等，用环境的燥热感呼应人物内心的焦躁。
3. 融入指定要求的修辞手法：可以把热浪拟人化，写它挠着自己焦躁的心，也可以用连续的反问句做自我叩问，满足修辞要求。
4. 完成心理转变：通过景物触发感悟，点出诚信的重要性，让小语最终下定决心告知小文，自然衔接后文的对话内容，整体字数达标，符合所有题干要求。
【答案】
小语犹豫了，要不要告诉小文呢？好不容易才拿到这个等级，就这样将荣誉拱手让人吗？她脑海中不断浮现着老师和同学们向她投来欣赏和羡慕眼神时的场景，内心窃喜小文还没有发现，可是又隐隐感到不安。窗外，蝉声聒噪，热浪袭人，似都在挠着小语焦躁的心。夏日午后的阳光愈加灼热，但窗外的樟树依然挺拔翠绿，树叶在阳光的照射下泛着刺眼的银光。小语看着那烈日下仍挺拔翠绿的樟树，突然警醒：诚信乃立人之本。我怎能因评价等级而失了诚信？我怎能经受不住这小小的考验？我必须告诉她。
【知识点】
心理描写运用，环境描写烘托，修辞恰当使用
【点评】
这是一道情境化的片段写作题，核心要求是贴合给定的前后文语境，不能脱离人物当下的处境凭空编造内容，需要把人物从得意到纠结再到做出正确选择的心理转变写得真实自然，环境描写不能是无关的凑数内容，要服务于烘托人物情绪，同时兼顾修辞、字数的硬性要求，能有效锻炼学生的细节描写和情境共情能力。
【难度系数】
0.6