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1. 6个百加8个百是(
14
)个百，也就是(1400
)。答案
1. 14 1400
解析
【分析】
解题时我们可以先抓住“百”这个相同的计数单位，相同计数单位相加时，只需要把计数单位前面的数字相加，得到的结果就是总共有多少个这样的计数单位，再将多少个百转化为对应的数即可。首先先算6加8的和，就能得到是多少个百，再给这个和后面添上2个0，就是最终的数值。
【解析】
第一步：计算6个百加8个百的计数单位数量：6 + 8 = 14，所以相加后是14个百。
第二步：将14个百转化为具体数值，1个百是100，14个百就是在14后面加2个0，也就是1400。
【答案】
14；1400
【知识点】
整百数加法；数的组成
【点评】
本题属于基础计算类题型，重点考查对计数单位的理解和相同计数单位的加法运算规则，熟练掌握相关规则后可以快速作答。
【难度系数】
0.95
解题时我们可以先抓住“百”这个相同的计数单位，相同计数单位相加时，只需要把计数单位前面的数字相加，得到的结果就是总共有多少个这样的计数单位，再将多少个百转化为对应的数即可。首先先算6加8的和，就能得到是多少个百，再给这个和后面添上2个0，就是最终的数值。
【解析】
第一步：计算6个百加8个百的计数单位数量：6 + 8 = 14，所以相加后是14个百。
第二步：将14个百转化为具体数值，1个百是100，14个百就是在14后面加2个0，也就是1400。
【答案】
14；1400
【知识点】
整百数加法；数的组成
【点评】
本题属于基础计算类题型，重点考查对计数单位的理解和相同计数单位的加法运算规则，熟练掌握相关规则后可以快速作答。
【难度系数】
0.95
2. 横线上填什么数才能让小狗吃到骨头？
160~190
160~190
答案
2. 80 50 30 220(答案不唯一)
解析
【分析】
题目要求四个算式的计算结果都在160~190之间，我们可以根据加减法各部分之间的关系，分别算出每个横线上数的取值范围，再在范围内任选一个合适的数即可。具体思考步骤：1. 求加法算式中的未知加数：用结果的最小值和最大值分别减去已知加数，得到未知加数的范围；2. 求减法算式中的未知减数：用被减数减去结果的最大值和最小值，得到未知减数的范围；3. 求减法算式中的未知被减数：用结果的最小值和最大值分别加上减数，得到未知被减数的范围。
【解析】
我们以计算结果取170为例计算：
1. 第一个算式：$90+□=170$，$□=170-90=80$，80在70~100的范围内，符合要求；
2. 第二个算式：$120+□=170$，$□=170-120=50$，50在40~70的范围内，符合要求；
3. 第三个算式：$200-□=170$，$□=200-170=30$，30在10~40的范围内，符合要求；
4. 第四个算式：$□-50=170$，$□=170+50=220$，220在210~240的范围内，符合要求。
注：每个横线只要填对应范围内的数都正确，答案不唯一。
【答案】
80；50；30；220（答案不唯一）
【知识点】
加减法各部分关系；整十数加减法；数的大小比较
【点评】
本题需要结合给定的结果范围反推算式中的未知数，既考查了基础的加减法计算能力，也锻炼了灵活推导的逻辑思维，答案不唯一，解题时只要符合范围要求即可。
【难度系数】
0.7
题目要求四个算式的计算结果都在160~190之间，我们可以根据加减法各部分之间的关系，分别算出每个横线上数的取值范围，再在范围内任选一个合适的数即可。具体思考步骤：1. 求加法算式中的未知加数：用结果的最小值和最大值分别减去已知加数，得到未知加数的范围；2. 求减法算式中的未知减数：用被减数减去结果的最大值和最小值，得到未知减数的范围；3. 求减法算式中的未知被减数：用结果的最小值和最大值分别加上减数，得到未知被减数的范围。
【解析】
我们以计算结果取170为例计算：
1. 第一个算式：$90+□=170$，$□=170-90=80$，80在70~100的范围内，符合要求；
2. 第二个算式：$120+□=170$，$□=170-120=50$，50在40~70的范围内，符合要求；
3. 第三个算式：$200-□=170$，$□=200-170=30$，30在10~40的范围内，符合要求；
4. 第四个算式：$□-50=170$，$□=170+50=220$，220在210~240的范围内，符合要求。
注：每个横线只要填对应范围内的数都正确，答案不唯一。
【答案】
80；50；30；220（答案不唯一）
【知识点】
加减法各部分关系；整十数加减法；数的大小比较
【点评】
本题需要结合给定的结果范围反推算式中的未知数，既考查了基础的加减法计算能力，也锻炼了灵活推导的逻辑思维，答案不唯一，解题时只要符合范围要求即可。
【难度系数】
0.7
3. 某研学机构调研参加活动的成员情况。
参加活动的一共有(
参加活动的一共有(
110
)名成员，其中不会编程的有(70
)名。答案
3. 110 70
解析
【分析】
解题时我们分两步思考：第一步先算总成员数，把参与活动的所有人员数量合起来，用加法计算；第二步算不会编程的人数，总成员分为会编程和不会编程两部分，已知总人数和会编程的人数，求不会的部分，用总人数减去会编程的人数就可以得到结果。
【解析】
1. 计算总成员数：将统计到的所有成员人数相加，得到参加活动的总人数是110名。
2. 计算不会编程的人数：已知会编程的成员有40名，不会编程的人数 = 总人数 - 会编程的人数，列算式：110 - 40 = 70（名）。
【答案】
110 70
【知识点】
100以内加减法、简单统计、减法的意义
【点评】
本题结合实际调研场景命题，侧重考察基础计算能力和对整体与部分数量关系的理解，解题时只要理清数量关系、细心计算就能得出正确结果。
【难度系数】
0.8
解题时我们分两步思考：第一步先算总成员数，把参与活动的所有人员数量合起来，用加法计算；第二步算不会编程的人数，总成员分为会编程和不会编程两部分，已知总人数和会编程的人数，求不会的部分，用总人数减去会编程的人数就可以得到结果。
【解析】
1. 计算总成员数：将统计到的所有成员人数相加，得到参加活动的总人数是110名。
2. 计算不会编程的人数：已知会编程的成员有40名，不会编程的人数 = 总人数 - 会编程的人数，列算式：110 - 40 = 70（名）。
【答案】
110 70
【知识点】
100以内加减法、简单统计、减法的意义
【点评】
本题结合实际调研场景命题，侧重考察基础计算能力和对整体与部分数量关系的理解，解题时只要理清数量关系、细心计算就能得出正确结果。
【难度系数】
0.8
4. 军军和丽丽踢毽子，一共踢了110下，军军和文文一共踢了90下，丽丽和文文相比，(
丽丽
)踢得多，多(20
)下。答案
4. 丽丽 20
解析
【分析】
我们先梳理题目里的数量关系，军军踢毽子的数量是两个总数里都包含的不变量。两个总数都是军军的数量加上另一个人的数量，总数越大，说明和军军相加的另一个人踢得越多，两个总数的差就是丽丽和文文踢毽子数量的差，不需要算出军军具体踢了多少，就能得出结果。
【解析】
根据题意可列出数量关系：
军军踢的下数 + 丽丽踢的下数 = 110下
军军踢的下数 + 文文踢的下数 = 90下
两个式子中军军踢的下数是相同的，因为110＞90，所以丽丽踢得多。
两人相差的下数为：110 - 90 = 20（下）
【答案】
丽丽 20
【知识点】
1. 加减法应用
2. 等量推理
【点评】
本题结合生活场景，考察对含有相同量的数量关系的分析能力，无需计算共同量的具体数值，通过对比即可得出结果，能有效锻炼逻辑思维能力。
【难度系数】
0.7
我们先梳理题目里的数量关系，军军踢毽子的数量是两个总数里都包含的不变量。两个总数都是军军的数量加上另一个人的数量，总数越大，说明和军军相加的另一个人踢得越多，两个总数的差就是丽丽和文文踢毽子数量的差，不需要算出军军具体踢了多少，就能得出结果。
【解析】
根据题意可列出数量关系：
军军踢的下数 + 丽丽踢的下数 = 110下
军军踢的下数 + 文文踢的下数 = 90下
两个式子中军军踢的下数是相同的，因为110＞90，所以丽丽踢得多。
两人相差的下数为：110 - 90 = 20（下）
【答案】
丽丽 20
【知识点】
1. 加减法应用
2. 等量推理
【点评】
本题结合生活场景，考察对含有相同量的数量关系的分析能力，无需计算共同量的具体数值，通过对比即可得出结果，能有效锻炼逻辑思维能力。
【难度系数】
0.7
5. 笑笑的科普画片比乐乐少120张，比丁丁少70张，乐乐的科普画片比丁丁多(
50
)张。答案
5. 50
解析
【分析】
这道题可以用简单的假设法求解，不需要知道笑笑的具体画片数量。首先理清三人的数量关系：笑笑比乐乐少120张，说明乐乐比笑笑多120张；笑笑比丁丁少70张，说明丁丁比笑笑多70张。我们可以任意假设一个笑笑的画片数量，分别算出乐乐和丁丁的画片数后再相减，就能得到结果，且无论假设笑笑有多少张，最终结果都一致。
【解析】
我们用假设法计算：
假设笑笑有0张画片。
因为笑笑比乐乐少120张，所以乐乐的画片数量为：$0+120=120$（张）
因为笑笑比丁丁少70张，所以丁丁的画片数量为：$0+70=70$（张）
乐乐比丁丁多的张数为：$120-70=50$（张）
【答案】
50
【知识点】
相差关系应用、整数减法计算
【点评】
本题重点考查对数量间多少关系的转化理解，只要理清不同主体的数量差关系，就能轻松得出结果，是典型的数量关系应用类题目。
【难度系数】
0.7
这道题可以用简单的假设法求解，不需要知道笑笑的具体画片数量。首先理清三人的数量关系：笑笑比乐乐少120张，说明乐乐比笑笑多120张；笑笑比丁丁少70张，说明丁丁比笑笑多70张。我们可以任意假设一个笑笑的画片数量，分别算出乐乐和丁丁的画片数后再相减，就能得到结果，且无论假设笑笑有多少张，最终结果都一致。
【解析】
我们用假设法计算：
假设笑笑有0张画片。
因为笑笑比乐乐少120张，所以乐乐的画片数量为：$0+120=120$（张）
因为笑笑比丁丁少70张，所以丁丁的画片数量为：$0+70=70$（张）
乐乐比丁丁多的张数为：$120-70=50$（张）
【答案】
50
【知识点】
相差关系应用、整数减法计算
【点评】
本题重点考查对数量间多少关系的转化理解，只要理清不同主体的数量差关系，就能轻松得出结果，是典型的数量关系应用类题目。
【难度系数】
0.7
二、算一算。
160+80=
90+400=
2700+300=
160-70=
130-40=
1700-800=
650-500=
960-600=
420+500=
160+80=
90+400=
2700+300=
160-70=
130-40=
1700-800=
650-500=
960-600=
420+500=
答案
160+80=240
90+400=490
2700+300=3000
160-70=90
130-40=90
1700-800=900
650-500=150
960-600=360
420+500=920
90+400=490
2700+300=3000
160-70=90
130-40=90
1700-800=900
650-500=150
960-600=360
420+500=920
解析
【分析】
这些都是整十、整百数的加减法口算题，我们可以用适合低年级的思路计算：一是把数转化成几个十或者几个百，先计算十或百的数量，再得出最终结果，比如160可以看作16个十，80看作8个十，计算16+8就知道总共有多少个十，很容易得到结果；二是遵循相同数位对齐的规则，相同数位上的数相加减，相加满十就向前一位进1，不够减就向前一位借1当10再计算，两种方法都能快速算出答案。
【解析】
1. 计算160+80：把160看作16个十，80看作8个十，16+8=24，24个十就是240，所以160+80=240。
2. 计算90+400：把400看作40个十，90看作9个十，40+9=49，49个十就是490，所以90+400=490。
3. 计算2700+300：把2700看作27个百，300看作3个百，27+3=30，30个百就是3000，所以2700+300=3000。
4. 计算160-70：把160看作16个十，70看作7个十，16-7=9，9个十就是90，所以160-70=90。
5. 计算130-40：把130看作13个十，40看作4个十，13-4=9，9个十就是90，所以130-40=90。
6. 计算1700-800：把1700看作17个百，800看作8个百，17-8=9，9个百就是900，所以1700-800=900。
7. 计算650-500：相同数位相减，百位6-5=1，十位和个位的数不变，所以结果是150，即650-500=150。
8. 计算960-600：相同数位相减，百位9-6=3，十位和个位的数不变，所以结果是360，即960-600=360。
9. 计算420+500：相同数位相加，百位4+5=9，十位和个位的数不变，所以结果是920，即420+500=920。
【答案】
160+80=240
90+400=490
2700+300=3000
160-70=90
130-40=90
1700-800=900
650-500=150
960-600=360
420+500=920
【知识点】
整十数加减法；整百数加减法；万以内口算加减法
【点评】
这类题目是加减法口算的基础题型，主要考察整十、整百数加减法计算方法的掌握熟练度，熟练掌握转化计数单位的口算技巧，能有效提升计算的速度和准确率，是后续学习复杂加减法运算的基础。
【难度系数】
0.9
这些都是整十、整百数的加减法口算题，我们可以用适合低年级的思路计算：一是把数转化成几个十或者几个百，先计算十或百的数量，再得出最终结果，比如160可以看作16个十，80看作8个十，计算16+8就知道总共有多少个十，很容易得到结果；二是遵循相同数位对齐的规则，相同数位上的数相加减，相加满十就向前一位进1，不够减就向前一位借1当10再计算，两种方法都能快速算出答案。
【解析】
1. 计算160+80：把160看作16个十，80看作8个十，16+8=24，24个十就是240，所以160+80=240。
2. 计算90+400：把400看作40个十，90看作9个十，40+9=49，49个十就是490，所以90+400=490。
3. 计算2700+300：把2700看作27个百，300看作3个百，27+3=30，30个百就是3000，所以2700+300=3000。
4. 计算160-70：把160看作16个十，70看作7个十，16-7=9，9个十就是90，所以160-70=90。
5. 计算130-40：把130看作13个十，40看作4个十，13-4=9，9个十就是90，所以130-40=90。
6. 计算1700-800：把1700看作17个百，800看作8个百，17-8=9，9个百就是900，所以1700-800=900。
7. 计算650-500：相同数位相减，百位6-5=1，十位和个位的数不变，所以结果是150，即650-500=150。
8. 计算960-600：相同数位相减，百位9-6=3，十位和个位的数不变，所以结果是360，即960-600=360。
9. 计算420+500：相同数位相加，百位4+5=9，十位和个位的数不变，所以结果是920，即420+500=920。
【答案】
160+80=240
90+400=490
2700+300=3000
160-70=90
130-40=90
1700-800=900
650-500=150
960-600=360
420+500=920
【知识点】
整十数加减法；整百数加减法；万以内口算加减法
【点评】
这类题目是加减法口算的基础题型，主要考察整十、整百数加减法计算方法的掌握熟练度，熟练掌握转化计数单位的口算技巧，能有效提升计算的速度和准确率，是后续学习复杂加减法运算的基础。
【难度系数】
0.9
三、填写下面表格。
答案
220 630 800
解析
【分析】
我们先要明确三个数量的关系：原有数量 - 借出数量 = 还剩数量。根据这个关系，已知两个量就可以求出第三个量：求还剩数量用原有数量减去借出数量；求原有数量用借出数量加还剩数量；求借出数量用原有数量减去还剩数量，分别对应三行数据计算即可。
【解析】
1. 计算科技书还剩的数量：已知原有520本，借出300本，可得520 - 300 = 220（本）
2. 计算故事书原有的数量：已知借出200本，还剩430本，可得200 + 430 = 630（本）
3. 计算漫画书借出的数量：已知原有1000本，还剩200本，可得1000 - 200 = 800（本）
【答案】
220；630；800
【知识点】
整百整十数加减法；加减法数量关系
【点评】
本题是基础的加减法实际应用题目，核心是理清原有、借出、剩余三个量的逻辑关系，计算时注意相同数位相加减，就能轻松得到正确结果。
【难度系数】
0.9
我们先要明确三个数量的关系：原有数量 - 借出数量 = 还剩数量。根据这个关系，已知两个量就可以求出第三个量：求还剩数量用原有数量减去借出数量；求原有数量用借出数量加还剩数量；求借出数量用原有数量减去还剩数量，分别对应三行数据计算即可。
【解析】
1. 计算科技书还剩的数量：已知原有520本，借出300本，可得520 - 300 = 220（本）
2. 计算故事书原有的数量：已知借出200本，还剩430本，可得200 + 430 = 630（本）
3. 计算漫画书借出的数量：已知原有1000本，还剩200本，可得1000 - 200 = 800（本）
【答案】
220；630；800
【知识点】
整百整十数加减法；加减法数量关系
【点评】
本题是基础的加减法实际应用题目，核心是理清原有、借出、剩余三个量的逻辑关系，计算时注意相同数位相加减，就能轻松得到正确结果。
【难度系数】
0.9
