四、非连续性文本阅读。
材料一：《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。
材料二： 某校各年级劳动作业清单

材料三：某小学五年级和六年级的部分学生来到传统特色劳动基地，准备上新学期的第一堂劳动课——制作豆腐。学生们各司其职，有的负责推磨，有的负责放豆子，配合默契、有条不紊。不一会儿，豆浆原液汩汩流入桶中。接着，在老师的引领下，同学们继续完成滤浆、煮浆、点卤、压制等工序，直到做出一块块四四方方的豆腐，豆腐坊里传来阵阵欢呼声。家长纷纷为这样的劳动实践课程点赞。
1. 下列说法与材料内容不符的一项是 （）
A. 中国古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯。
B. 材料二中，某校劳动作业的设计主要体现在班级值日、家务以及社区实践方面。
C. 材料三中，这类符合实际且让学生感兴趣的劳动课深受学生和家长的欢迎。
D. 做出一块豆腐需要经历多道工序。
2. 如果让你来设计五年级一天的劳动作业，你会怎么设计？
（1）校内：
（2）家庭：
3. 综合三则材料，你认为怎样的劳动课才是好的劳动课？

1. B
2. 示例：（1）修整校园的草坪。
（2）自己洗衣服、洗碗。
3. 示例：好的劳动课应具备循序渐进、校内外结合、趣味性强、有成果展示与反馈等特点。