一、走，去回信——用诗意为心灵开窗。班级开展“走，去看世界”宣传活动，邀你参与。
◎烦恼来信
班级的“暖心树洞”收到小文同学的来信：
亲爱的树洞：
你好！我最近越来越浮 ① （A. 燥 B. 躁），我的眼睛紧盯“电子榨菜”，却看不到候鸟的迁xǐ()；我的耳朵充盈着嘈杂的音乐，却寻不到夏夜蝉鸣的zōng()迹；我的思绪被信息的洪流裹挟，分 ② （A. 辨 B. 辩）不清自己的方向……我似乎被窄窄的“玻璃牢笼”束缚了。
◎倾情回信
班级同学想以“走，去看世界”为主题，给小文同学回信。
走，去看世界

在《诗经·关雎》的“(1)，”里，我们看到禽鸟相鸣的和谐美好。
在《望洞庭湖上张丞相》的“气蒸云梦泽，(2)”里，我们看到洞庭景致的A。
在《题破山寺后禅院》的“(3)，禅房花木深”里，我们看到深山禅院的静谧祥和。
在《桃花源记》的“(4)，”里，我们看到世外桃源的井然有序。
在《诗经·蒹葭》的“蒹葭苍苍，(5)”里，我们看到深秋芦苇的萧瑟凄清。
在《卜算子·咏梅》的“(6)，只有香如故”里，我们看到驿外梅花的高洁坚贞。
1. 阅读【烦恼来信】的内容，结合语境，根据拼音写出相应的汉字，并在①②的空白横线上选择合适的选项。
(1) (2)迁xǐ() (3)zōng()迹 (4)
2. 补写【倾情回信】中(1)—(6)处的古诗文，并根据语境填写A处内容。
3. 选用【倾情回信】中的诗文，给小文同学写一段暖心回复。


4. 回信中，同学想给主题的汉字选择一种书法风格，请参考【小贴士】，选择你认为最合适的字体，并说明理由。

小贴士：行书风格自由、灵动；楷书风格端庄、整齐；隶书风格古朴、典雅。

1. (1) B (2) 徙 (3) 踪 (4) A
2. (1) 关关雎鸠 在河之洲
(2) 波撼岳阳城
(3) 曲径通幽处
(4) 阡陌交通 鸡犬相闻
(5) 白露为霜
(6) 零落成泥碾作尘
A处示例：雄浑壮阔（或气势磅礴，符合洞庭景致特点即可）
3. 示例：小文你好，别被小小的电子屏幕困住啦，不妨走出去看看广阔的世界：你可以去河畔边聆听“关关雎鸠”的禽鸟和鸣，去湖畔感受洞庭湖的雄浑壮阔，哪怕走到近郊的山林里，也能顺着“曲径通幽处”寻到禅院的静谧祥和，自然里藏着无数你错过的美好，一定能抚平你的浮躁，帮你找到前行的方向。
4. 示例1：我选择A行书。行书风格自由灵动，和“走，去看世界”倡导的洒脱随性、自在探索的氛围十分契合，灵动的笔画也能传递出出游的轻快愉悦感。
示例2：我选择B楷书。楷书风格端庄整齐，清晰醒目，作为班级宣传活动的主题字辨识度高，正式大方，能让大家清晰接收到活动的号召。
示例3：我选择C隶书。隶书风格古朴典雅，和本次活动依托古典古诗文探访山水意趣的内核十分匹配，厚重典雅的字体也能传递出古典山水的厚重美感。

1. 本题考查汉字字形辨析与书写：①“浮躁”形容人轻浮急躁，选B，“燥”字义为干燥，和情绪状态无关；②“迁徙”是描述候鸟迁移的固定搭配，书写为“徙”；③“踪迹”指事物留下的痕迹，书写为“踪”；④“分辨”指区分辨别方向，选A，“辩”侧重用言语争论，不符合语境。
2. 本题考查八年级课内必背古诗文默写，结合篇目提示和给出的上下句补写即可，A处结合《望洞庭湖赠张丞相》中洞庭湖水汽蒸腾、浪涛撼动岳阳城的景象特点，填写匹配景致特征的词语即可。
3. 本题为开放性表达题，结合小文被电子设备束缚、内心浮躁迷茫的处境，选用回信中的相关古诗文，传递劝慰、邀请他走出方寸屏幕探访世界的温暖态度即可。
4. 本题考查书法风格赏析，结合三种字体的风格特点，匹配“走，去看世界”的活动主题，说明选择的理由，逻辑通顺即可。