三、为了解三年级一班全班同学零花钱的情况，妙妙设计了如下两种调查表。
调查表一
你每周的零花钱大约是多少？

调查表二
你的零花钱主要花在什么地方？

1. 调查表一能了解同学们每周零花钱的(),调查表二能了解同学们零花钱的()。
A. 用途 B. 金额
2. 妙妙还调查了全班同学零花钱的来源(除家人给的)情况，结果如下。请将统计表补充完整，并回答问题。
三年级一班同学零花钱的来源情况统计表
月 日

通过调查，你如何评价全班同学零花钱的来源情况？请简单写一写。

1. B A
2. 18 日期略,按实际填写即可。
全班同学零花钱来源较多样。
（评价不唯一）

【分析】
解题时先从两个调查表的核心问题入手找对应内容：调查表一询问零花钱“大约是多少”，对应询问的是钱的数额；调查表二询问零花钱“花在什么地方”，对应询问的是钱的使用去向。处理统计问题时，空缺数值按统计数据计算填写，日期填实际调查的日期即可，评价结合统计结果说明零花钱来源的特点，表述合理即可。
【解析】
1. 调查表一的问题为“你每周的零花钱大约是多少”，核心是询问零花钱的具体数额，也就是金额，对应选项B；调查表二的问题为“你的零花钱主要花在什么地方”，核心是询问零花钱的使用方向，也就是用途，对应选项A。
2. 结合统计表的已有数据计算，可得出空缺位置填18，统计表上的日期按照实际调查的日期填写即可。观察统计结果能发现，同学们的零花钱除家人给的之外还有多种其他来源，因此可评价为全班同学零花钱来源较多样，评价符合统计结果、表述合理即可。
【答案】
1. B；A
2. 18，日期按实际填写即可；全班同学零花钱来源较多样（评价不唯一，合理即可）
【知识点】
统计调查表认识，简单数据分析
【点评】
本题结合学生日常生活场景出题，考察对统计调查内容的分辨能力和简单的数据分析表达能力，内容贴近学生生活，容易理解。
【难度系数】
0.9

四、学校少先队大队委想了解同学们在学校食堂用午餐的情况，设计了下面三个问题。
问题1:你对学校食堂的午餐满意吗？
问题2:每天的午餐你能“光盘”吗？
问题3:你爱吃的食堂的菜品有几种？
请你从这三个问题中选择一个自己想了解的，先设计调查表，再开展调查，记录数据，然后整理成统计表。

我选择问题1。
设计调查表：
调查表
你对学校食堂的午餐满意吗？
| 非常满意 | 比较满意 | 不满意 |
| ---- | ---- | ---- |
记录数据:非常满意:正正正丅
比较满意:正下
不满意:正一
制作统计表：
同学们对学校食堂的午餐满意情况统计表
10月22日
| 满意情况 | 合计 | 非常满意 | 比较满意 | 不满意 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| 人数 | 33 | 19 | 8 | 6 |
（答案不唯一）

【分析】
解题时可按以下步骤思考：1. 先从三个问题中任选一个感兴趣的，这里以问题1为例；2. 设计调查表时要把问题的回答选项列清晰，覆盖所有可能的回答情况，方便参与调查的同学选择；3. 开展调查记录数据时，用“正”字计数法更简便，一个“正”字共5画，每有1人选择对应选项就添1笔；4. 整理统计表时，先数出每个选项对应的“正”字笔画数得到对应人数，再把所有人数相加得到合计，最后按统计表的格式填写即可。
【解析】
我们选择问题1进行调查：
1. 设计调查表：明确调查问题为“你对学校食堂的午餐满意吗？”，设置非常满意、比较满意、不满意三个选项，做成简易调查表供被调查同学勾选。
2. 记录数据：对在校用餐的同学开展随机调查，用正字记录结果：非常满意对应“正正正丅”，比较满意对应“正下”，不满意对应“正一”。
3. 计算各类人数：1个“正”字代表5人，非常满意：3×5+4=19（人），比较满意：5+3=8（人），不满意：5+1=6（人），合计总人数：19+8+6=33（人）。
4. 整理成统计表，标注好统计日期、统计项目、对应人数即可。
【答案】
我选择问题1。
设计调查表：
调查表
你对学校食堂的午餐满意吗？
| 非常满意 | 比较满意 | 不满意 |
| ---- | ---- | ---- |
记录数据:非常满意:正正正丅
比较满意:正下
不满意:正一
制作统计表：
同学们对学校食堂的午餐满意情况统计表
10月22日
| 满意情况 | 合计 | 非常满意 | 比较满意 | 不满意 |
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
| 人数 | 33 | 19 | 8 | 6 |
（答案不唯一）
【知识点】
调查方案设计、正字计数法、统计表制作
【点评】
本题贴近校园生活，主要考查统计相关的实践操作能力，能帮助大家理解统计在生活中的实际应用，调查过程和数据只要符合逻辑均有效，答案不唯一。
【难度系数】
0.8