1. 给下列加点字注音。
彀() 先驱() 诏()
棘门() 按辔() 揖()
介胄() 虏() 嗟()

1. gòu qū zhào jí pèi yī zhòu lǔ jiē

【分析】
本题考查文言文中重点字词的注音，需回忆课内所学（出自《周亚夫军细柳》）的字词读音，准确识记每个加点字的声母、韵母及声调，避免读错或写错拼音。
【解析】
逐个对应加点字的正确注音：彀（gòu）、驱（qū）、诏（zhào）、棘（jí）、辔（pèi）、揖（yī）、胄（zhòu）、虏（lǔ）、嗟（jiē）。
【答案】
gòu qū zhào jí pèi yī zhòu lǔ jiē
【知识点】
文言字词读音、拼音规范
【点评】
本题为课内基础识记题，考查学生对文言重点字词读音的掌握，难度较低，需平时积累课内文言字音。
【难度系数】
0.9

2. 解释下列加点词。
(1)彀弓弩：
(2)军中闻将军令：
(3)不闻天子之诏：
(4)居无何：
(5)于是上乃使使持节诏将军：
(6)将军约：
(7)介胄之士：
(8)天子为动：
(9)曩者：

(1)张开 (2)听从 (3)皇帝发布的命令 (4)不久 (5)使者,使臣 (6)约束 (7)名词用作动词,戴盔 (8)感动 (9)先前

【分析】
本题考查课内文言实词的释义，所有加点词均选自经典文言文《周亚夫军细柳》。解题时需结合课文注释、文言常用词义，同时关注词类活用、古今异义等特殊文言现象，逐一对每个词语的含义进行准确解读，确保符合语境和文言规范。
【解析】
(1)“彀”在文言中意为“张开”，对应“彀弓弩”即张开弓弩；
(2)“闻”在此处为“听从”的意思，“军中闻将军令”即军营中只听从将军的命令；
(3)“诏”指皇帝发布的命令，“不闻天子之诏”即不听从皇帝的命令；
(4)“无何”是表时间短暂的文言词语，意为“不久”；
(5)此处“使”为名词，指“使者、使臣”，“使持节”即使者拿着符节；
(6)“约”意为“约束”，对应“将军约”即将军的约束（规定）；
(7)“介胄”本为名词（铠甲、头盔），此处名词用作动词，意为“戴盔”；
(8)“动”意为“感动”，“天子为动”即天子被感动；
(9)“曩者”意为“先前”，是表过去的文言常用词。
【答案】
(1)张开 (2)听从 (3)皇帝发布的命令 (4)不久 (5)使者,使臣 (6)约束 (7)名词用作动词,戴盔 (8)感动 (9)先前
【知识点】
课内文言实词解释、名词作动词的词类活用、文言常用词释义
【点评】
本题考查课内经典文言文的重点文言实词，属于基础识记类题目，要求学生熟练掌握课文注释，注重文言基础知识的积累，是学生必须掌握的内容。
【难度系数】
0.8

3. 指出下列句子中的通假字，并解释。
(1)军士吏被甲 同，
(2)改容式车 同，

(1)被 披 穿着 (2)式 轼 车前横木,这里用作动词,指扶轼

【分析】本题考查文言文中的通假字，通假字是古文中用音同或音近的字代替本字的特殊文言现象。解题时需回忆课内所学文言篇目（本题出自《周亚夫军细柳》），结合句子语境判断通假字，再明确其对应的本字及含义。
【解析】(1) 句子“军士吏被甲”出自《周亚夫军细柳》，其中“被”是通假字，通“披”，意思是穿着；(2) “改容式车”同样出自该文，“式”是通假字，通“轼”，这里用作动词，指扶车前的横木（轼）。
【答案】(1) 被 披 穿着 (2) 式 轼 车前横木,这里用作动词,指扶轼
【知识点】通假字、文言实词
【点评】本题考查课内文言重点篇目的通假字，属于基础积累类题目，需准确识记课内文言中的通假用法。
【难度系数】0.8

4. 一词多义。
(1)军$\begin{cases} \dot{军}霸上：\_\_\_\_\_\_ \\ 上自劳\dot{军}：\_\_\_\_\_\_ \end{cases}$
(2)使$\begin{cases} 于是上乃\dot{使}使持节诏将军：\_\_\_\_\_\_ \\ \dot{使}人称谢：\_\_\_\_\_\_ \end{cases}$
(3)为$\begin{cases} 乃以宗正刘礼\dot{为}将军：\_\_\_\_\_\_ \\ 天子\dot{为}动：\_\_\_\_\_\_ \end{cases}$
(4)之$\begin{cases} 已而\dot{之}细柳军：\_\_\_\_\_\_ \\ 不闻天子\dot{之}诏：\_\_\_\_\_\_ \\ 称善者久\dot{之}：\_\_\_\_\_\_ \end{cases}$

(1)名词用作动词,驻军 名词,军队 (2)派遣 让 (3)担任 表示被动 (4)到,往 的 助词,无意义

【分析】
解答文言一词多义题，需结合具体语境分析词语的词性，再推断词义：实词要注意词类活用等特殊用法，虚词要掌握其常见功能。本题中，“军”“使”“为”是实词，“之”是虚词，需分别结合句子语境判断：如“军霸上”后接地点，故“军”活用为动词；“劳军”中“军”是慰问对象，为名词。“使使持节”中前“使”是动词（派遣），后“使”是名词（使者）；“使人称谢”中“使”是动词（让）。“为将军”中“为”是动词（担任）；“天子为动”中“为”表被动。“之细柳军”中“之”是动词（到、往）；“天子之诏”中“之”是结构助词（的）；“称善者久之”中“之”是音节助词（无实义）。
【解析】
(1) “军霸上”中，“霸上”为地点名词，“军”在此处作动词，意为驻军；“上自劳军”中，“劳”是“慰问”的意思，“军”是被慰问的对象，为名词，意为军队。
(2) “于是上乃使使持节诏将军”中，第一个“使”是动词，意为派遣；第二个“使”是“派遣”的对象，为名词，意为使者；“使人称谢”中，“使”是动词，意为让。
(3) “乃以宗正刘礼为将军”中，“为”是动词，意为担任；“天子为动”中，“为”表被动，意为被。
(4) “已而之细柳军”中，“之”后接地点，作动词，意为到、往；“不闻天子之诏”中，“之”连接定语和中心语，是结构助词，意为“的”；“称善者久之”中，“之”用于句末调节音节，是助词，无实义。
【答案】
(1)名词用作动词,驻军 名词,军队 (2)派遣 让 (3)担任 表示被动 (4)到,往 的 助词,无意义
【知识点】
文言实词一词多义、文言虚词用法、文言实词词类活用
【点评】
本题考查文言文中常见实词与虚词的一词多义现象，是文言文学习的基础知识点，需结合具体语境分析词语的词性和含义，适合初中学生巩固文言基础。
【难度系数】
0.5

5. 文学常识填空。
(1)《周亚夫军细柳》节选自《

史记·绛侯周勃世家

》。
(2)《史记》原名《

太史公书

》或《

太史公记

》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部

纪传体通史

。《史记》包括十二本纪、

十表

、

八书

、三十世家、

七十列传

，共

一百三十

篇，五十二万多字。
(3)《史记》作者

司马迁

，字

子长

，西汉夏阳人，伟大的

历史学家

和

文学家

。

(1)史记·绛侯周勃世家 (2)太史公书 太史公记 纪传体通史 十表 八书 七十列传 一百三十 (3)司马迁 子长 历史学家 文学家

【分析】
这道题是文学常识填空题，考察对《史记》相关文学知识的识记。解题思路是回忆课本中关于《周亚夫军细柳》的出处、《史记》的原名、体例、篇目构成、作者相关信息等必背知识点，准确对应每个空的内容，确保识记的知识点无误。
【解析】
根据课本所学的文学常识，逐一填写各空：
(1)《周亚夫军细柳》节选自《史记·绛侯周勃世家》；
(2)《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史，包含十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇；
(3)《史记》作者是司马迁，字子长，西汉夏阳人，是伟大的历史学家和文学家。
【答案】
(1)史记·绛侯周勃世家 (2)太史公书 太史公记 纪传体通史 十表 八书 七十列传 一百三十 (3)司马迁 子长 历史学家 文学家
【知识点】
《史记》文学常识；古代文学常识
【点评】
本题为基础文学常识识记题，考察语文学习中需积累的核心文学知识，难度较低，只要平时注重识记课本要求的内容即可答对。
【难度系数】
0.8

6. (2025—2026 浙江绍兴柯桥区期末测试,3,8分)小说《红岩》中有多处关于“光”的描绘,无论是自然界的“阳光”,还是牢房中的“灯光”,都隐含着深层含义。请回顾本学期的名著阅读,完成表格。

(1)华子良 (2)江姐(江雪琴) (3)牢房阴暗、潮湿、狭小(或:环境恶劣) (4)革命成功的希望(或:对美好、光明未来的向往) (5)虽身处敌人残酷迫害的环境(绝境),如三九严寒般恶劣;但革命者依然心怀对党的忠诚,对革命事业的一片丹心,不畏艰险,坚守信念,对革命胜利充满信心,对光明未来充满向往。 (6)示例:A. 小萝卜头,代表着无数革命者的后代,象征着无产阶级革命胜利的希望和潜在的巨大的力量。他善良可爱,热爱学习,向往自由,明辨敌我,爱憎分明。在监狱斗争中,他还担任着监狱联络员的任务,表现得稳重机敏谨慎,帮助了很多人。因为敌人计划的改变,年幼的他和父母被国民党反动派秘密杀害,但他的勇敢、机智、懂事、好学、爱国的形象深入人心。 B. 许云峰,怀揣共产主义信仰,自身性格沉着镇静,处事果断;胆识过人,智慧非凡;不卑不亢,刚正不阿;还处处为党、为同志考虑。如在沙坪书店一出场就显示出高度的革命警惕性和处理意外情况的果断与镇静;在监狱中与狡猾的特务头子徐鹏飞斗争,他沉着冷静,巧妙地把敌人引入错误的判断,保护了同志和组织;凭借顽强的意志在潮湿阴暗的地窖里用手指和铁镣挖通了石壁,把越狱的通道留给了同志们,自己带着对胜利的坚定信念从容就义。 C. 徐特立,有坚定的革命信仰,为人幽默,遇到困难不气馁。在国民革命期间,徐特立在国民党省党部很活跃,他同情共产党,他向学生公开宣传马克思主义;在苏区这片文化水平极其低下的地区获得了极好的成绩。

【分析】
本题考查名著《红岩》的阅读理解，需结合原著内容完成人物识别、意象深层含义解读、象征意义分析及主题理解类题目。解题时，先回忆《红岩》中相关人物的身份与情节，再分析“光”“向阳”等意象的象征义，最后结合备选人物经历，紧扣“信仰是辉煌的光”的核心主题作答。
【解析】
（1）甲段中“白发老头”是华子良，他是《红岩》中装疯隐藏身份的共产党员，长期被关押在狱中；（2）乙段中A是江姐（江雪琴），她是《红岩》的核心革命者，与李青竹是战友，有着坚定的革命信仰；（3）甲段的“光线”表面指狱灯的光，反衬出牢房阴暗、狭小、恶劣的压抑环境；（4）两段的“光”都象征着革命成功的希望，以及对美好、光明未来的向往；（5）“向阳”象征革命者对党的忠诚与革命信念，即使身处敌人迫害的绝境，依然坚守信仰、向往光明；（6）以许云峰为例，他怀揣共产主义信仰，在狱中沉着应对特务，还在潮湿阴暗的地窖挖通越狱通道，把生的希望留给同志，自身从容就义，体现信仰如光，指引自身也照亮他人。
【答案】
(1)华子良 (2)江姐(江雪琴) (3)牢房阴暗、潮湿、狭小(或环境恶劣) (4)革命成功的希望(或对美好、光明未来的向往) (5)虽身处敌人残酷迫害的绝境，如三九严寒般恶劣；但革命者依然心怀对党的忠诚，对革命事业的一片丹心，不畏艰险，坚守信念，对革命胜利充满信心，对光明未来充满向往。 (6)示例：选B.许云峰，他怀揣共产主义信仰，性格沉着果断、胆识过人。在沙坪书店时展现出高度的革命警惕性；狱中与特务斗争时沉着冷静，保护同志和组织；还凭借顽强意志在潮湿阴暗的地窖挖通石壁，把越狱通道留给同志们，自己带着对胜利的坚定信念从容就义，体现了信仰如辉煌的光，指引自身也照亮他人。
【知识点】
《红岩》名著阅读、意象象征义、人物形象分析
【点评】
本题围绕《红岩》核心内容，从人物识别、意象解读到主题理解，全面考查学生的名著阅读积累与分析能力，需学生熟悉原著情节、人物及深层内涵，是对名著阅读综合能力的考查。
【难度系数】
0.3