1. 下列关于本次习作内容的表述，不正确的一项是()

A.可以选择校园里的拔河、跳绳、义卖等自己感兴趣的活动来写。
B.写场面时，要兼顾整体氛围和典型人物，运用点面结合的方法。
C.只要把自己参与的细节写清楚就行，不用写活动的整体场面。
D.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

1. C

【分析】
这道题考查记一次活动类习作的写作要求，解题思路是先明确写活动场面需兼顾整体氛围（面）和典型细节（点），再逐一分析各选项表述是否符合习作规范，找出错误的一项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：习作可选择自己感兴趣的校园活动（如拔河、跳绳、义卖等）来写，表述正确；
B选项：写活动场面时，运用点面结合的方法（兼顾整体氛围和典型人物）是习作的基本要求，表述正确；
C选项：写活动不仅要写参与的细节（点），还需要写活动的整体场面（面），该选项“不用写活动的整体场面”的表述错误；
D选项：写活动要清晰呈现过程，把印象深刻的部分作为重点，表述正确。
因此不正确的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
习作要求、场面描写、点面结合
【点评】
本题考查学生对记活动类习作写作规范的掌握，属于基础题型，需明确习作中“点面结合”的重要性，避免出现只重细节忽略整体的错误。
【难度系数】
0.6

2. 下列关于本次习作写法的表述，不正确的一项是()

A.写活动场面时，可以先写一写整体表现，再抓住典型人物细致写他的具体表现。
B.只要把活动过程依次写下来就行，不用描写人物的动作、神态。
C.可以通过环境描写、侧面描写来烘托活动的热闹氛围，让文章更生动。
D.写主要人物的表现时，可以写一写旁观者的反应，以衬托主要人物。

2. B

【分析】
本题考查活动类习作的写法，需逐一分析选项中关于习作写法的表述是否正确，结合场面描写、细节描写等习作要点判断正误，找出表述不正确的选项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：写活动场面采用“点面结合”的写法，先写整体表现（面），再抓住典型人物细致描写（点），是正确的习作方法；
B选项：写活动过程不仅要梳理顺序，还需要通过描写人物的动作、神态等细节来丰富内容、突出活动特点，该选项表述错误；
C选项：运用环境描写、侧面描写烘托活动的热闹氛围，能让文章更生动，是正确的习作方法；
D选项：写主要人物时，通过旁观者的反应衬托主要人物，属于侧面描写，是正确的习作方法。
综上，表述不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
习作写法、场面描写
【点评】
本题考查学生对活动类习作基本写法的掌握，核心是明确场面描写的常用技巧，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

1. 下列素材中,不适合作为本次写作素材的一项是()

A.校园拔河比赛
B.班级读书分享会
C.周末独自在家写作业
D.元旦班级联欢会

1. C

【分析】要判断素材是否适合写作，需看素材是否具备可描写的场景、情感或情节，能否支撑写作内容。逐一分析选项：A校园拔河比赛有集体协作的拼搏场景，B班级读书分享会有思想交流的互动内容，D元旦班级联欢会有热闹的氛围，均有可挖掘的写作点；C周末独自在家写作业内容单一，缺乏可展开的情节或情感表达，不适合作为写作素材。
【解析】写作素材需要具备可描写性、情感性或情节性，以支撑写作内容。A选项校园拔河比赛有集体活动的场景与拼搏情感，适合写作；B选项班级读书分享会有同学间的交流互动，有内容可写；D选项元旦班级联欢会有热闹的氛围，素材丰富；C选项周末独自写作业内容单调，无足够可展开的内容，因此不适合作为写作素材，答案选C。
【答案】C
【知识点】写作素材选择
【点评】本题考查对写作素材的判断能力，属于基础题型，难度较低，学生结合日常写作需求即可判断。
【难度系数】0.3

2. 下列素材中，适合作为活动“点”的描写的请画“√”，适合作为活动“面”的描写的请画“○”。
(1)操场上彩旗飘扬，各班的加油声、呐喊声连成一片，整个校园都沸腾了。（）
(2)拔河比赛最后一刻，队长咬着牙，双脚蹬地，脸憋得通红，身子拼命向后仰。（）
(3)义卖摊位上摆满了手工艺品，同学们的叫卖声、讨价声混在一起，热闹极了。（）
(4)接力赛上，小明接过接力棒，像离弦的箭一样冲出去，头发都被风吹了起来。（）

2. (1) ○ (2) √ (3) ○ (4) √

【分析】首先明确“点”描写是对具体个体或局部的细致刻画，“面”描写是对整体场面、群体的概括性描写。解题时需先判断每个句子描写的是整体场面还是个体细节，再对应标注。
【解析】(1)句描写了整个校园沸腾的整体场面，属于“面”描写，故画○；(2)句刻画了拔河比赛中队长这个个体的动作、神态细节，属于“点”描写，故画√；(3)句描写了义卖摊位整体的热闹场景，属于“面”描写，故画○；(4)句描写了接力赛中小明这个个体的动作细节，属于“点”描写，故画√。
【答案】(1)○ (2)√ (3)○ (4)√
【知识点】点面结合描写
【点评】本题考查对描写方法中点与面的区分，核心是明确点描写聚焦个体局部、面描写覆盖整体场面，属于基础的描写方法辨析题。
【难度系数】0.6

三、框架搭建。
请从下面的校内外活动中选择一个，按要求补全后面的表格。

小贴士
选择一项活动，首先按照“活动前、活动中、活动后”的顺序梳理写作思路，然后确定哪些内容可作“面”的描写，哪些内容可作“点”的描写，既要写出整体氛围，又要突出典型人物，做到“点面结合”。

我要写的“多彩的活动”——()
| 活动顺序 | 习作内容 | 场景描写
（A.面的描写 B.点的描写） |
| --- | --- | --- |
| 活动前 | | |
| 活动中 | | |
| 活动后 | | |

示例：
我要写的“多彩的活动”——(端午节包粽子)
| 活动顺序 | 习作内容 | 场景描写
（A.面的描写 B.点的描写） |
| --- | --- | --- |
| 活动前 | 老师提前准备好粽叶、糯米、红枣、线等材料，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试。 | A:教室里热闹极了，大家围坐在一起，眼神里都透着期待。
B:我盯着桌上翠绿的粽叶，心里暗暗琢磨妈妈教我的包法。 |
| 活动中 | 大家跟着老师的步骤折粽叶、装糯米、放红枣、缠线，有的同学包得歪歪扭扭，有的同学的粽子漏了米，教室里充满了笑声。 | A:教室里一片忙碌的景象，粽叶的清香混着糯米的气息飘在空气中，同学们的讨论声、笑声此起彼伏。
B:小明手忙脚乱地捏着粽叶，刚装好的糯米从缝隙里漏了出来，急得他脸都红了。 |
| 活动后 | 粽子煮熟了，大家一起分享自己的劳动成果，吃着香喷喷的粽子，心里满是成就感。 | A:大家捧着热气腾腾的粽子，你尝一口我的，我尝一口你的，脸上都洋溢着满足的笑容。
B:我咬了一口自己包的粽子，软糯香甜，虽然样子不怎么好看，但吃起来格外香。 |

【分析】这道题是“多彩的活动”习作框架搭建题，核心要求是运用“点面结合”的写作手法梳理活动。解题思路：1. 先选定一个具体的校内外活动（如示例的端午节包粽子）；2. 按“活动前、活动中、活动后”的时间顺序梳理习作内容，分别对应活动的准备、过程、成果阶段；3. 区分“面的描写”（整体氛围、群体状态）和“点的描写”（典型人物细节、个人感受），对应填写，兼顾整体氛围与典型细节。
【解析】首先选择“端午节包粽子”作为活动主题，再按活动顺序填写：
1. 活动前：习作内容写准备材料和同学们的参与状态，面的描写体现教室整体期待的氛围，点的描写突出自己的心理活动；
2. 活动中：习作内容写包粽子的步骤和不同同学的表现，面的描写呈现教室忙碌的整体场景，点的描写刻画典型同学（如小明）的具体细节；
3. 活动后：习作内容写分享粽子的场景，面的描写展现群体分享的满足氛围，点的描写体现个人的真实感受。
【答案】我要写的“多彩的活动”——(端午节包粽子)
| 活动顺序 | 习作内容 | 场景描写（A.面的描写 B.点的描写） |
| --- | --- | --- |
| 活动前 | 老师提前准备好粽叶、糯米、红枣、线等材料，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试。 | A:教室里热闹极了，大家围坐在一起，眼神里都透着期待。B:我盯着桌上翠绿的粽叶，心里暗暗琢磨妈妈教我的包法。 |
| 活动中 | 大家跟着老师的步骤折粽叶、装糯米、放红枣、缠线，有的同学包得歪歪扭扭，有的同学的粽子漏了米，教室里充满了笑声。 | A:教室里一片忙碌的景象，粽叶的清香混着糯米的气息飘在空气中，同学们的讨论声、笑声此起彼伏。B:小明手忙脚乱地捏着粽叶，刚装好的糯米从缝隙里漏了出来，急得他脸都红了。 |
| 活动后 | 粽子煮熟了，大家一起分享自己的劳动成果，吃着香喷喷的粽子，心里满是成就感。 | A:大家捧着热气腾腾的粽子，你尝一口我的，我尝一口你的，脸上都洋溢着满足的笑容。B:我咬了一口自己包的粽子，软糯香甜，虽然样子不怎么好看，但吃起来格外香。 |
【知识点】点面结合写作手法、活动类习作框架搭建
【点评】本题考察学生对“点面结合”写作手法的理解与运用，同时要求学生按活动时间顺序梳理习作内容，是小学高段习作的基础题型，能帮助学生掌握活动类习作的结构方法。
【难度系数】0.5