5. 阅读《观沧海》，完成后面的题目。
（1）下列对《观沧海》的理解有误的一项是（）
A. 开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇。
B. “水何澹澹”描写了大海的近景，使人感受到海边景色的壮丽多姿。
C. “洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
D. 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
（2）展开合理想象，用生动形象的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。

（1）B
（2）示例：萧瑟的秋风阵阵呼啸，辽阔的海面上翻涌起滚滚巨浪，浪涛浩浩荡荡、奔腾翻涌，海浪轰鸣着拍向岸边，风声与涛声交织在一起，场面雄浑磅礴，尽显沧海的壮阔气势。

（1）逐一辨析选项：A项，开篇“东临碣石，以观沧海”直接点题，交代了观察的地点、对象，“观”字统领全篇的所见所感，表述正确。B项，“水何澹澹”是诗人登高远眺所见的大海远景，并非近景，该选项表述错误。C项，“洪波涌起”的“涌”字既写出了大海波涛连天的汹涌形态，也能让人联想到惊涛拍岸的声响，赏析正确。D项，“幸甚至哉，歌以咏志”是汉乐府诗歌合乐时附加的套语，和正文内容没有直接关联，表述正确。
（2）描述画面要紧扣“秋风”“洪波”两个核心意象，加入合理的视听感官描写，还原诗句展现的雄浑壮阔的海边秋景，语言生动通顺即可。

6. 阅读《次北固山下》，完成后面的题目。
（1）赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。



（2）结合全诗，分析诗人是如何表达思乡之情的。

(1)“阔”的本义是宽阔，这里准确描摹出春潮上涨、江水与岸齐平之后，江面格外广袤开阔的画面，营造出恢弘阔大的意境，也呼应了诗人行舟江上时视野舒展的状态，极具画面感染力。
(2)①首联的“客路”直接点明诗人是漂泊在外的游子，开篇就暗含羁旅他乡的飘零感，为思乡之情铺垫了基调；②颔联、颈联写行舟所见的平潮、悬帆、海日、江春的早春景致，在新旧交替的江上美景中，诗人眼见时序更替、自己仍辗转漂泊在外，淡淡的乡思随眼前之景自然生发；③尾联以“乡书何处达”设问，借“归雁传书”的典故，直接点明想要托北归的大雁把家书捎回故乡洛阳，将深切的思乡之情直白真切地抒发出来，全诗情景交融，把旅途中的观感和游子的乡愁自然融合。

本题考查古诗炼字赏析与诗歌情感表达手法的理解。第(1)题炼字题需先明确字的含义，再还原诗句画面，分析其营造的表达效果；第(2)题需逐联梳理诗歌内容，结合诗人羁旅的处境，分析景与情的关联，理清思乡情感的逐层表达逻辑。

7. 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成后面的题目。
（1）诗歌开头一句的写景，未有悲痛之词，但见悲痛之意。请谈谈你
的看法。




（2）“杨花落尽子规啼”一句中的“尽”和“啼”字用得很精妙，请简要赏析。

（1）诗歌首句选取“杨花”“子规”两个意象写景：杨花漂泊无定，暗合友人被贬、前途飘零的境遇；子规啼声凄切，自古就有“不如归去”的悲戚寓意，二者组合既点明了暮春时节，也烘托出友人被贬荒远之地的惆怅哀伤氛围，诗人对友人的担忧与同情全部藏在景物描写里，没有直接用悲痛的词汇，悲痛的情绪却已经自然流露出来。
（2）①“尽”字是落完、散尽的意思，点明暮春春光消逝的时间特点，营造出寥落飘零的氛围，为全诗铺垫了伤感的抒情基调；②“啼”字写出子规凄清的鸣叫声，以声衬情，渲染出悲凉的意境，把诗人听闻友人遭贬的怅惘、牵挂之情烘托得更加浓烈。

本题考查对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意象赏析与炼字能力，结合诗人听闻友人被贬、寄诗抒怀的创作背景分析：1. 第一小题需抓住首句“杨花”“子规”两个传统意象的情感内涵，理解景物描写中暗含的情绪，无需直写悲痛就可传递出对友人的牵挂同情；2. 第二小题炼字题先解释字的表意，再分析其营造的氛围与承载的情感即可。