一 梳理课文内容，完成练习。
少年在私塾学习时，先生照例例(liè lì)要求背诵诵(sòng yǒng)功课，可是孙中山不懂书里说的意思，于是将不懂的地方圈圈(quān juàn)出来，壮着胆子向严(历 厉)的先生。事后他对同学说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨挨(āi ái)打也值得。”
读完课文，我明白了。
1. 在文中横线上填写对应的内容。(填序号)
①学习知识，不懂就要问 ②孙中山 ③提问
2. 根据语境，在括号里画“√”选择正确的读音或汉字。
3. 文中有不少新鲜的词语，其中“私塾”是指()，“先生”是指()。(填序号)
①学校 ②住宅 ③老师 ④长者

1. ② ③ ①
2. lì sòng quān 厉 ái
3. ① ③

【分析】本题围绕课文《不懂就要问》设置练习，需结合课文原文内容、字音字形知识、词语语境含义来解答。第1题需回忆课文核心内容，确定横线处的对应内容；第2题要区分多音字、形近字的正确读音和写法；第3题需结合语境理解文中特定词语的含义。
【解析】1. 结合课文《不懂就要问》原文，少年孙中山在私塾学习时，不懂就向先生提问，事后明白“学问不懂就要问”的道理，故横线处依次选②、③、①；2. “例”读lì，“诵”读sòng，“圈”读quān，“严厉”的“厉”是正确汉字，“挨打”的“挨”读ái；3. 文中“私塾”指旧时的学校，对应①；“先生”指老师，对应③。
【答案】1. ② ③ ①；2. lì√ sòng√ quān√ 厉√ ái√；3. ① ③
【知识点】课文内容理解、字音辨析、词语含义
【点评】本题考查对课文《不懂就要问》的基础掌握，涵盖内容梳理、字音字形、词语理解，均为语文学习的基础知识点，难度适中。
【难度系数】0.8

二 根据课文内容补全词语，再选词填空。（填序号）
①一（）（）漏
②糊（）糊（）
③（）头（）脑
④鸦雀（）（）
1. 考试时，教室里，只有笔尖在纸上写字的声音。
2. 我地背诵了这篇课文，得到了全班同学的赞许。
3. 他做事，总是忘记自己的东西放在哪里。
4. 这只小狗跟在主人后面，的，真是可爱。

①字 不 ②里 涂 ③摇 晃 ④无 声
1. ④ 2. ① 3. ② 4. ③

【分析】
这道题分为两个部分，首先要根据课文内容补全四字词语，需回忆课文中出现的固定搭配；再结合句子语境，理解每个补全后词语的含义，匹配对应序号填空。解题时先逐个补全词语，再分析每个句子的语境需求，选择合适的词语序号。
【解析】
1. 补全词语：①“一字不漏”；②“糊里糊涂”；③“摇头晃脑”；④“鸦雀无声”。
2. 选词填空：①“一字不漏”指没有遗漏，适合形容背诵课文的状态，对应第2题；②“糊里糊涂”形容做事迷糊，对应第3题忘带东西的语境；③“摇头晃脑”形容跟随的样子，对应第4题小狗的状态；④“鸦雀无声”形容环境安静，对应第1题考试时教室的状态。
【答案】
①字 不 ②里 涂 ③摇 晃 ④无 声；1. ④ 2. ① 3. ② 4. ③
【知识点】
词语积累、词语运用
【点评】
本题考查课文重点词语的掌握及语境运用，需先准确补全词语，再结合句子含义匹配合适的词语，难度适中。
【难度系数】
0.6

三 按要求写句子。
1. 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）

2. 现在你们既然想听，我就讲讲吧！（用加点的词语造句）

1. 这样糊里糊涂地背，没有什么用。
2. 示例：既然你知道自己做错了，就应该主动向对方道歉。

【分析】
1. 反问句改陈述句的解题思路：先去掉反问语气词，再将反问句中的肯定词改为否定词，最后把问号改为句号，即可得到符合要求的陈述句。2. 用“既然…就…”造句的思路：该关联词表示因果关系，前半句陈述已确定的事实，后半句说明基于该事实的结论，造句时需紧扣这种逻辑关系。
【解析】
1. 原句为反问句，实际表达否定含义，改写步骤：①去掉反问语气词“呢”；②将肯定词“有”改为否定词“没有”；③把句末问号改为句号，最终得到陈述句：这样糊里糊涂地背，没有什么用。
2. “既然…就…”用于连接因果分句，前分句为已明确的事实，后分句为对应结果，示例造句：既然你知道自己做错了，就应该主动向对方道歉。
【答案】
1. 这样糊里糊涂地背，没有什么用。
2. 示例：既然你知道自己做错了，就应该主动向对方道歉。
【知识点】
反问句改陈述句；关联词运用
【点评】
本题考查小学语文基础句式转换和关联词造句，题型基础，注重学生对语文基础知识的落实，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.8

四 阅读课文片段，完成练习。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺走到孙中山跟前厉声问道你会背了吗
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
1. 请在选文第2自然段的“”里填上合适的标点。
2. 读一读选文中画线的句子，你认为少年时期的孙中山是一个怎样的孩子？


3. 下列名言中，和“提问”无关的一项是()。
A. 读书破万卷，下笔如有神
B. 不学不成，不问不知
C. 读书好问，一问不得，不妨再问
D. 敏而好学，不耻下问

1. ， ， ：“ ？”
2. 示例:少年时期的孙中山是一个勤学好问、敢于挑战、善于思考的孩子。
3. A

【分析】
本题为语文阅读理解题，需结合标点符号规则、文本内容及名言含义逐一解答：第1题根据人物说话的标点用法，判断句子停顿和提示语后的标点；第2题从孙中山的言行提炼人物品质；第3题分析各选项名言与“提问”的关联，选出无关项。
【解析】
1. 第2自然段中，“先生拿着戒尺”“走到孙中山跟前”是连续动作，中间用逗号停顿；“厉声问道”后引出人物说的话，用冒号加前引号；说话内容是问句，结尾用问号加后引号，故标点为， ， ：“ ？”。
2. 从孙中山“不懂就要问，为了弄清楚道理，就是挨打也值得”的言行，可总结他勤学好问、敢于挑战、善于思考的品质。
3. 选项A“读书破万卷，下笔如有神”强调读书对写作的作用，与“提问”无关；B、C、D均围绕“提问”展开，故选A。
【答案】
1. ， ， ：“ ？”
2. 示例:少年时期的孙中山是一个勤学好问、敢于挑战、善于思考的孩子。
3. A
【知识点】
标点符号运用、人物形象分析、名言理解
【点评】
本题考察阅读理解基础能力，涵盖标点使用、人物品质分析及名言辨析，需结合文本和积累作答，难度适中。
【难度系数】
0.7