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1. 下列四个统计图中,用来表示不同品种的奶牛的平均产奶量最为合适的是 (
D
) 答案
1.D
解析
【分析】
要选择表示不同品种奶牛平均产奶量最合适的统计图，首先要明确统计需求：需要清晰展示不同类别（各奶牛品种）的具体产奶量，方便对比数值大小。接下来结合不同统计图的特点逐个判断：
1. 扇形图（图A）仅能体现各部分占总体的比例，无法呈现具体产奶量数值，不符合需求；
2. 折线图（图C）的作用是反映数据的变化趋势，本题是独立类别的数量对比，不需要体现变化，不适用；
3. 象形图（图B）用瓶子表示产奶量，但瓶子粗细不一致，容易通过视觉上的体积错觉误导对数据的判断，不够准确；
4. 条形统计图（图D）条形宽度一致，仅用高度对应具体产奶量，标注清晰，非常适合不同类别数据的数值对比，符合要求。
【解析】
我们根据统计目的和各类统计图的特点逐一分析：
选项A是扇形统计图，只能表示各品种奶牛占总体的比例，无法得到各品种平均产奶量的具体数值，排除；
选项C是折线统计图，主要用于体现数据的变化趋势，本题是不同独立品种的产奶量比较，不需要展示变化趋势，排除；
选项B是象形统计图，图中表示产奶量的瓶子粗细不同，人们容易误将瓶子体积当作产奶量对比，对数据判断造成干扰，不合适；
选项D是条形统计图，所有条形宽度一致，仅用高度对应各品种的平均产奶量，还标注了具体数值，能够清晰、准确地展示和对比不同品种的产奶量，是最合适的统计图。
【答案】
D
【知识点】
统计图的选择；条形统计图的特征；常见统计图的区别
【点评】
本题考查不同类型统计图的适用场景，解题的关键是明确各类统计图的特点，结合统计的实际需求选择最恰当的统计图，属于统计部分的基础题型。
【难度系数】
0.8
要选择表示不同品种奶牛平均产奶量最合适的统计图，首先要明确统计需求：需要清晰展示不同类别（各奶牛品种）的具体产奶量，方便对比数值大小。接下来结合不同统计图的特点逐个判断：
1. 扇形图（图A）仅能体现各部分占总体的比例，无法呈现具体产奶量数值，不符合需求；
2. 折线图（图C）的作用是反映数据的变化趋势，本题是独立类别的数量对比，不需要体现变化，不适用；
3. 象形图（图B）用瓶子表示产奶量，但瓶子粗细不一致，容易通过视觉上的体积错觉误导对数据的判断，不够准确；
4. 条形统计图（图D）条形宽度一致，仅用高度对应具体产奶量，标注清晰，非常适合不同类别数据的数值对比，符合要求。
【解析】
我们根据统计目的和各类统计图的特点逐一分析：
选项A是扇形统计图，只能表示各品种奶牛占总体的比例，无法得到各品种平均产奶量的具体数值，排除；
选项C是折线统计图，主要用于体现数据的变化趋势，本题是不同独立品种的产奶量比较，不需要展示变化趋势，排除；
选项B是象形统计图，图中表示产奶量的瓶子粗细不同，人们容易误将瓶子体积当作产奶量对比，对数据判断造成干扰，不合适；
选项D是条形统计图，所有条形宽度一致，仅用高度对应各品种的平均产奶量，还标注了具体数值，能够清晰、准确地展示和对比不同品种的产奶量，是最合适的统计图。
【答案】
D
【知识点】
统计图的选择；条形统计图的特征；常见统计图的区别
【点评】
本题考查不同类型统计图的适用场景，解题的关键是明确各类统计图的特点，结合统计的实际需求选择最恰当的统计图，属于统计部分的基础题型。
【难度系数】
0.8
2. 为了解动车经过各站后，乘车人数的变化情况，最适合使用的统计图是（
A.条形统计图
B.扇形统计图
C.折线统计图
D.以上三种都可以
C
）A.条形统计图
B.扇形统计图
C.折线统计图
D.以上三种都可以
答案
2.C
解析
【分析】
解题时首先明确题干核心需求：了解动车经过各站后乘车人数的变化情况，再回忆三种常见统计图的功能：条形统计图侧重体现各项目具体数量、方便比较多少；扇形统计图侧重体现各部分占总体的比例；折线统计图侧重体现数据的变化趋势，将需求和统计图功能一一对应即可选出正确答案。
【解析】
先梳理三类统计图的适用场景：
1. 条形统计图：能清晰展示每个项目的具体数目，适合对比不同类别的数量多少，无法直观体现变化趋势，不符合要求；
2. 扇形统计图：能清晰展示各部分占总体的百分比，无法体现数量的变化情况，不符合要求；
3. 折线统计图：能清晰反映数据的变化趋势，刚好匹配“了解乘车人数变化情况”的需求。
因此应选择折线统计图。
【答案】C
【知识点】
统计图的特点；统计图的选择
【点评】
本题属于基础概念考查题，主要考查不同统计图的适用场景，解题的关键是熟记三类统计图的特征，结合实际需求匹配对应的统计图即可。
【难度系数】
0.9
解题时首先明确题干核心需求：了解动车经过各站后乘车人数的变化情况，再回忆三种常见统计图的功能：条形统计图侧重体现各项目具体数量、方便比较多少；扇形统计图侧重体现各部分占总体的比例；折线统计图侧重体现数据的变化趋势，将需求和统计图功能一一对应即可选出正确答案。
【解析】
先梳理三类统计图的适用场景：
1. 条形统计图：能清晰展示每个项目的具体数目，适合对比不同类别的数量多少，无法直观体现变化趋势，不符合要求；
2. 扇形统计图：能清晰展示各部分占总体的百分比，无法体现数量的变化情况，不符合要求；
3. 折线统计图：能清晰反映数据的变化趋势，刚好匹配“了解乘车人数变化情况”的需求。
因此应选择折线统计图。
【答案】C
【知识点】
统计图的特点；统计图的选择
【点评】
本题属于基础概念考查题，主要考查不同统计图的适用场景，解题的关键是熟记三类统计图的特征，结合实际需求匹配对应的统计图即可。
【难度系数】
0.9
3. 想要表示某品牌奶粉中蛋白质、钙、维生素、糖和其他物质的含量的百分率，应该选用（
A.扇形统计图
B.折线统计图
C.条形统计图
D.以上三个都可以
A
）A.扇形统计图
B.折线统计图
C.条形统计图
D.以上三个都可以
答案
3.A
解析
【分析】
解题时首先明确题干核心需求：要表示奶粉中各类成分占总含量的百分率，也就是体现各部分和整体的占比关系。接下来回忆三类常见统计图的适用场景逐一匹配即可：条形统计图侧重体现各项目具体数量、方便对比数量多少；折线统计图侧重体现数据的变化趋势；扇形统计图恰好侧重体现各部分占总体的百分比，和题干需求完全匹配，因此选扇形统计图。
【解析】
首先明确三种统计图的特点：
1. 条形统计图：可清晰展示每个项目的具体数量，便于不同项目的数量对比，无法直接体现各部分占总体的百分率，不符合需求；
2. 折线统计图：可清晰反映数据的变化趋势，不适合展示占比关系，不符合需求；
3. 扇形统计图：可清晰表示各部分数量在总体中所占的百分比，完全符合本题表示各成分含量百分率的需求。
因此应选用扇形统计图。
【答案】
A
【知识点】
统计图的选择；扇形统计图特征；三类统计图的区别
【点评】
本题属于基础题型，核心考查不同统计图适用场景的区分，只要熟练掌握各类统计图的特点，结合题干需求就能快速作答。
【难度系数】
0.9
解题时首先明确题干核心需求：要表示奶粉中各类成分占总含量的百分率，也就是体现各部分和整体的占比关系。接下来回忆三类常见统计图的适用场景逐一匹配即可：条形统计图侧重体现各项目具体数量、方便对比数量多少；折线统计图侧重体现数据的变化趋势；扇形统计图恰好侧重体现各部分占总体的百分比，和题干需求完全匹配，因此选扇形统计图。
【解析】
首先明确三种统计图的特点：
1. 条形统计图：可清晰展示每个项目的具体数量，便于不同项目的数量对比，无法直接体现各部分占总体的百分率，不符合需求；
2. 折线统计图：可清晰反映数据的变化趋势，不适合展示占比关系，不符合需求；
3. 扇形统计图：可清晰表示各部分数量在总体中所占的百分比，完全符合本题表示各成分含量百分率的需求。
因此应选用扇形统计图。
【答案】
A
【知识点】
统计图的选择；扇形统计图特征；三类统计图的区别
【点评】
本题属于基础题型，核心考查不同统计图适用场景的区分，只要熟练掌握各类统计图的特点，结合题干需求就能快速作答。
【难度系数】
0.9
4. 如图，下列说法正确的是 （
A.九年级的男生人数是女生的2倍
B.七年级的学生最多
C.九年级的女生比男生多
D.八年级的学生比九年级的多
A
）A.九年级的男生人数是女生的2倍
B.七年级的学生最多
C.九年级的女生比男生多
D.八年级的学生比九年级的多
答案
4.A
解析
【分析】
解决本题首先要读懂复式条形统计图，明确灰色柱代表女生人数、白色柱代表男生人数，先从图中读取七、八、九年级各自的男女生人数，再逐个计算验证四个选项的描述是否正确，即可选出正确答案。
【解析】
首先从统计图中提取各年级人数信息：
七年级：女生8人，男生13人，总人数为$8+13=21$人
八年级：女生14人，男生16人，总人数为$14+16=30$人
九年级：女生10人，男生20人，总人数为$10+20=30$人
逐一判断选项：
A. 九年级男生20人，女生10人，$20÷10=2$，男生人数是女生的2倍，描述正确；
B. 七年级总人数21人，少于八年级、九年级的30人，不是学生最多的年级，描述错误；
C. 九年级女生10人，男生20人，女生人数比男生少，描述错误；
D. 八年级总人数30人，九年级总人数30人，两个年级人数相同，描述错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
复式条形统计图读取、数据计算与判断
【点评】
本题重点考查从统计图中提取有效信息的能力，只需准确读取各组数据后结合选项逐一验证即可，解题时要注意区分不同图例代表的群体，避免看错数据出错。
【难度系数】
0.8
解决本题首先要读懂复式条形统计图，明确灰色柱代表女生人数、白色柱代表男生人数，先从图中读取七、八、九年级各自的男女生人数，再逐个计算验证四个选项的描述是否正确，即可选出正确答案。
【解析】
首先从统计图中提取各年级人数信息：
七年级：女生8人，男生13人，总人数为$8+13=21$人
八年级：女生14人，男生16人，总人数为$14+16=30$人
九年级：女生10人，男生20人，总人数为$10+20=30$人
逐一判断选项：
A. 九年级男生20人，女生10人，$20÷10=2$，男生人数是女生的2倍，描述正确；
B. 七年级总人数21人，少于八年级、九年级的30人，不是学生最多的年级，描述错误；
C. 九年级女生10人，男生20人，女生人数比男生少，描述错误；
D. 八年级总人数30人，九年级总人数30人，两个年级人数相同，描述错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
复式条形统计图读取、数据计算与判断
【点评】
本题重点考查从统计图中提取有效信息的能力，只需准确读取各组数据后结合选项逐一验证即可，解题时要注意区分不同图例代表的群体，避免看错数据出错。
【难度系数】
0.8
5. 某月1—10日，甲、乙两人的手机“微信运动”的步数如图所示，下列结论错误的是 （
A.1—10日，甲的步数逐天增加
B.1—6日，乙的步数逐天减少
C.第9日，甲、乙两人的步数正好相等
D.第11日，甲的步数不一定比乙的步数多
B
）A.1—10日，甲的步数逐天增加
B.1—6日，乙的步数逐天减少
C.第9日，甲、乙两人的步数正好相等
D.第11日，甲的步数不一定比乙的步数多
答案
5.B
解析
【分析】
解题时首先明确折线统计图的构成：横轴为日期，纵轴为步数，实线代表甲的步数，虚线代表乙的步数。接下来逐一对照每个选项的描述，结合折线的走势、对应点的数值判断正误即可。
【解析】
结合折线统计图逐一分析选项：
1. 分析选项A：观察甲对应的实线，1—10日的点逐步升高，说明甲的步数逐天增加，A表述正确，不符合题意；
2. 分析选项B：观察乙对应的虚线，1—5日步数逐天减少，但5日到6日乙的步数上升，因此1—6日乙的步数不是逐天减少，B表述错误，符合题意；
3. 分析选项C：第9日甲、乙对应的点重合，说明两人步数正好相等，C表述正确，不符合题意；
4. 分析选项D：统计图仅统计了1—10日的步数，没有第11日的相关数据，因此无法确定第11日甲、乙的步数多少，甲的步数不一定比乙多，D表述正确，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
折线统计图、数据分析
【点评】
本题考查从折线统计图中获取信息的能力，解题时要先明确图例、坐标轴的含义，再结合选项逐一验证描述是否符合统计图呈现的规律。
【难度系数】
0.8
解题时首先明确折线统计图的构成：横轴为日期，纵轴为步数，实线代表甲的步数，虚线代表乙的步数。接下来逐一对照每个选项的描述，结合折线的走势、对应点的数值判断正误即可。
【解析】
结合折线统计图逐一分析选项：
1. 分析选项A：观察甲对应的实线，1—10日的点逐步升高，说明甲的步数逐天增加，A表述正确，不符合题意；
2. 分析选项B：观察乙对应的虚线，1—5日步数逐天减少，但5日到6日乙的步数上升，因此1—6日乙的步数不是逐天减少，B表述错误，符合题意；
3. 分析选项C：第9日甲、乙对应的点重合，说明两人步数正好相等，C表述正确，不符合题意；
4. 分析选项D：统计图仅统计了1—10日的步数，没有第11日的相关数据，因此无法确定第11日甲、乙的步数多少，甲的步数不一定比乙多，D表述正确，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
折线统计图、数据分析
【点评】
本题考查从折线统计图中获取信息的能力，解题时要先明确图例、坐标轴的含义，再结合选项逐一验证描述是否符合统计图呈现的规律。
【难度系数】
0.8
6. 甲、乙两地2025年1月1—5日的日平均气温如图所示，则两地温差最小的日期是 （
A.1月1日
B.1月3日
C.1月4日
D.1月5日
B
）A.1月1日
B.1月3日
C.1月4日
D.1月5日
答案
6.B
解析
【分析】
要找到两地温差最小的日期，首先需要从折线统计图中分别读出1月1日到5日甲、乙两地每日的日平均气温，再计算每日的温差（温差为当日两地气温差的绝对值），最后比较5天温差的大小，最小温差对应的日期即为所求。
【解析】
首先读取每日两地气温并计算温差：
1月1日：甲气温2℃，乙气温6℃，温差为$\left|2-6\right|=4℃$；
1月2日：甲气温8℃，乙气温4℃，温差为$\left|8-4\right|=4℃$；
1月3日：甲气温6℃，乙气温8℃，温差为$\left|6-8\right|=2℃$；
1月4日：甲气温10℃，乙气温4℃，温差为$\left|10-4\right|=6℃$；
1月5日：甲气温4℃，乙气温8℃，温差为$\left|4-8\right|=4℃$。
比较得2℃是最小温差，对应日期为1月3日，故选B。
【答案】
B
【知识点】
折线统计图解读；温差计算；有理数大小比较
【点评】
本题考查统计图表的信息提取与简单计算，解题的关键是准确读取每日两地的气温数值，计算过程简单，细心即可得分。
【难度系数】
0.8
要找到两地温差最小的日期，首先需要从折线统计图中分别读出1月1日到5日甲、乙两地每日的日平均气温，再计算每日的温差（温差为当日两地气温差的绝对值），最后比较5天温差的大小，最小温差对应的日期即为所求。
【解析】
首先读取每日两地气温并计算温差：
1月1日：甲气温2℃，乙气温6℃，温差为$\left|2-6\right|=4℃$；
1月2日：甲气温8℃，乙气温4℃，温差为$\left|8-4\right|=4℃$；
1月3日：甲气温6℃，乙气温8℃，温差为$\left|6-8\right|=2℃$；
1月4日：甲气温10℃，乙气温4℃，温差为$\left|10-4\right|=6℃$；
1月5日：甲气温4℃，乙气温8℃，温差为$\left|4-8\right|=4℃$。
比较得2℃是最小温差，对应日期为1月3日，故选B。
【答案】
B
【知识点】
折线统计图解读；温差计算；有理数大小比较
【点评】
本题考查统计图表的信息提取与简单计算，解题的关键是准确读取每日两地的气温数值，计算过程简单，细心即可得分。
【难度系数】
0.8
