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任务一:
本单元课文反复强调“独立思考”的价值:《想和做》教会我们“辨析想和做的关系”,《怀疑与学问》指引我们“怀疑—思索—辨别”,《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》让我们学会“站在公平正义的立场看待问题”,《精神的三间小屋》提醒我们构建精神空间。
请结合以上观点,从下列社会热点中任选一个,先概括核心矛盾,再说明独立思考如何帮助我们理性看待这一问题。(80个字左右)
热点A:中学生使用智能手表的校园管理争议
热点B:“碎片化阅读”是否会降低深度思考能力
任务二:
阅读本单元课文,完成表格填空,分析材料和观点之间的关系,并总结议论性文章中材料的作用。
本单元课文反复强调“独立思考”的价值:《想和做》教会我们“辨析想和做的关系”,《怀疑与学问》指引我们“怀疑—思索—辨别”,《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》让我们学会“站在公平正义的立场看待问题”,《精神的三间小屋》提醒我们构建精神空间。
请结合以上观点,从下列社会热点中任选一个,先概括核心矛盾,再说明独立思考如何帮助我们理性看待这一问题。(80个字左右)
热点A:中学生使用智能手表的校园管理争议
热点B:“碎片化阅读”是否会降低深度思考能力
任务二:
阅读本单元课文,完成表格填空,分析材料和观点之间的关系,并总结议论性文章中材料的作用。
答案
示例一（选热点A）：热点A的核心矛盾是学校怕智能手表影响学习与管理,而学生需要智能手表与家人便捷联系。运用独立思考,不片面否定,从实际出发权衡利弊,不盲从舆论,兼顾安全与管理,才能理性看待这一问题。
示例二（选热点B）：热点B的核心矛盾是信息便捷与深度思考不足的冲突。我们应保持怀疑与思索,不随波逐流,在海量信息中学会辨别取舍,用独立思考守住阅读的深度,理性地看待其利弊。
示例二（选热点B）：热点B的核心矛盾是信息便捷与深度思考不足的冲突。我们应保持怀疑与思索,不随波逐流,在海量信息中学会辨别取舍,用独立思考守住阅读的深度,理性地看待其利弊。
解析
【分析】
本题分为两个任务：任务一要求从给定热点中选一个，先概括核心矛盾，再结合单元“独立思考”的观点说明理性看待的方法；任务二要求结合单元议论性文章，分析材料与观点的关系并总结议论性文章中材料的作用。解题时，任务一需先明确热点的双方冲突，再运用单元所学的“独立思考”（如不盲从、权衡利弊、站在合理立场）的方法分析；任务二需回忆单元议论性文章的特点，明确材料与观点的证明关系，总结材料的作用。
【解析】
任务一：选热点A，核心矛盾是学校担心中学生使用智能手表影响学习、不便管理，与学生需要智能手表方便联系家长的需求冲突。运用独立思考，不盲从“完全禁止”或“完全放任”的极端观点，从实际出发权衡管理需求与学生合理诉求，兼顾安全与学习，理性看待这一问题。
任务二：议论性文章中，材料与观点是证明与被证明的关系；材料的作用是支撑论点，使论证更具体、真实、有说服力，帮助读者理解和接受观点。
【答案】
任务一：热点A的核心矛盾是学校怕智能手表影响学习与管理，而学生需要智能手表与家人便捷联系。运用独立思考，不片面否定，从实际出发权衡利弊，不盲从舆论，兼顾安全与管理，才能理性看待这一问题。
任务二：材料与观点是证明与被证明的关系；议论性文章中材料的作用是支撑论点，增强论证的真实性、说服力，使观点更易被理解和接受。
【知识点】
独立思考的运用、议论性文章的材料作用
【点评】
本题结合单元课文与社会热点，既考查学生对单元核心观点（独立思考）的运用能力，又考查议论性文章的文体知识，需结合所学内容分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题分为两个任务：任务一要求从给定热点中选一个，先概括核心矛盾，再结合单元“独立思考”的观点说明理性看待的方法；任务二要求结合单元议论性文章，分析材料与观点的关系并总结议论性文章中材料的作用。解题时，任务一需先明确热点的双方冲突，再运用单元所学的“独立思考”（如不盲从、权衡利弊、站在合理立场）的方法分析；任务二需回忆单元议论性文章的特点，明确材料与观点的证明关系，总结材料的作用。
【解析】
任务一：选热点A，核心矛盾是学校担心中学生使用智能手表影响学习、不便管理，与学生需要智能手表方便联系家长的需求冲突。运用独立思考，不盲从“完全禁止”或“完全放任”的极端观点，从实际出发权衡管理需求与学生合理诉求，兼顾安全与学习，理性看待这一问题。
任务二：议论性文章中，材料与观点是证明与被证明的关系；材料的作用是支撑论点，使论证更具体、真实、有说服力，帮助读者理解和接受观点。
【答案】
任务一：热点A的核心矛盾是学校怕智能手表影响学习与管理，而学生需要智能手表与家人便捷联系。运用独立思考，不片面否定，从实际出发权衡利弊，不盲从舆论，兼顾安全与管理，才能理性看待这一问题。
任务二：材料与观点是证明与被证明的关系；议论性文章中材料的作用是支撑论点，增强论证的真实性、说服力，使观点更易被理解和接受。
【知识点】
独立思考的运用、议论性文章的材料作用
【点评】
本题结合单元课文与社会热点，既考查学生对单元核心观点（独立思考）的运用能力，又考查议论性文章的文体知识，需结合所学内容分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
课文
具体材料（名言/事例/常识等）
支撑的核心观点
材料与观点的关系
《想和做》
①人学游泳，不能只站在水边空想，必须亲自下水试验；②有些同学“用功”却不会用思想，读语文只硬读，学数学只硬记公式。
想和做必须联结起来，想靠做指导，做靠想证明。
举例论证：用贴近生活的正反事例，具体证明了“只空想”或“只死做”都不行，想和做必须结合。
《怀疑与学问》
①引用程颐“学者先要会疑”、张载“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”的名言；②戴震读《大学章句》时质疑《大学》作者与时代的事例；③笛卡尔“我怀疑，所以我存在”的哲学观点。
(1)
(2)
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
①将圆明园与巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场对比；②列举英法联军劫掠、焚毁圆明园的事实。
(3)
(4)
续表
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
议论性文章中材料的作用：
具体材料（名言/事例/常识等）
支撑的核心观点
材料与观点的关系
《想和做》
①人学游泳，不能只站在水边空想，必须亲自下水试验；②有些同学“用功”却不会用思想，读语文只硬读，学数学只硬记公式。
想和做必须联结起来，想靠做指导，做靠想证明。
举例论证：用贴近生活的正反事例，具体证明了“只空想”或“只死做”都不行，想和做必须结合。
《怀疑与学问》
①引用程颐“学者先要会疑”、张载“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”的名言；②戴震读《大学章句》时质疑《大学》作者与时代的事例；③笛卡尔“我怀疑，所以我存在”的哲学观点。
(1)
(2)
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
①将圆明园与巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场对比；②列举英法联军劫掠、焚毁圆明园的事实。
(3)
(4)
续表
(1)
治学必须有怀疑精神,怀疑是辨伪去妄的必须步骤,也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
(2)
道理论证,举例论证:引用名言权威立论,用戴震事例具体印证,层层证明“怀疑”的重要性。
(3)
英法联军远征中国是强盗行径,圆明园是人类文明的瑰宝,圆明园被毁应被正义谴责。
(4)
对比论证,举例论证:通过对比凸显圆明园价值,用事实揭露英法联军侵略本质,增强批判力度。
(5)
人需要构建精神空间,安放情感、事业与自我,让精神世界丰盈有序。
(6)
比喻论证,对比论证:用比喻化抽象为具体,用对比直观强调正面情感对精神空间的重要性。
议论性文章中材料的作用：
①支撑观点:为论点提供事实或理论依据,让观点不空洞,增强论证的说服力。②丰富层次:通过不同类型的材料(名言、事例、对比等),让论证更全面,避免单一化。③增强可读性:用贴近生活的事例、生动的比喻等,降低抽象议论的理解难度,引发读者共鸣。
答案
1. 治学必须有怀疑精神,怀疑是辨伪去妄的必须步骤,也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
2. 道理论证,举例论证:引用名言权威立论,用戴震事例具体印证,层层证明“怀疑”的重要性。
3. 英法联军远征中国是强盗行径,圆明园是人类文明的瑰宝,圆明园被毁应被正义谴责。
4. 对比论证,举例论证:通过对比凸显圆明园价值,用事实揭露英法联军侵略本质,增强批判力度。
5. 人需要构建精神空间,安放情感、事业与自我,让精神世界丰盈有序。
6. 比喻论证,对比论证:用比喻化抽象为具体,用对比直观强调正面情感对精神空间的重要性。
议论性文章中材料的作用：①支撑观点:为论点提供事实或理论依据,让观点不空洞,增强论证的说服力。②丰富层次:通过不同类型的材料(名言、事例、对比等),让论证更全面,避免单一化。③增强可读性:用贴近生活的事例、生动的比喻等,降低抽象议论的理解难度,引发读者共鸣。
2. 道理论证,举例论证:引用名言权威立论,用戴震事例具体印证,层层证明“怀疑”的重要性。
3. 英法联军远征中国是强盗行径,圆明园是人类文明的瑰宝,圆明园被毁应被正义谴责。
4. 对比论证,举例论证:通过对比凸显圆明园价值,用事实揭露英法联军侵略本质,增强批判力度。
5. 人需要构建精神空间,安放情感、事业与自我,让精神世界丰盈有序。
6. 比喻论证,对比论证:用比喻化抽象为具体,用对比直观强调正面情感对精神空间的重要性。
议论性文章中材料的作用：①支撑观点:为论点提供事实或理论依据,让观点不空洞,增强论证的说服力。②丰富层次:通过不同类型的材料(名言、事例、对比等),让论证更全面,避免单一化。③增强可读性:用贴近生活的事例、生动的比喻等,降低抽象议论的理解难度,引发读者共鸣。
解析
【分析】
要解决本题，需依次梳理三篇议论性文章的核心观点，分析对应材料与观点的论证关系，最后总结议论性文章中材料的作用。首先，《怀疑与学问》围绕“怀疑对治学的重要性”展开，材料为名言和事例，对应道理论证与举例论证；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》核心是谴责英法联军的强盗行径，材料用对比和事实，对应对比论证与举例论证；《精神的三间小屋》核心是构建人的精神空间，材料用比喻和对比，对应比喻论证与对比论证；最后从支撑观点、丰富层次、增强可读性三方面总结材料作用。
【解析】
1. 《怀疑与学问》的核心观点：治学必须有怀疑精神，怀疑是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件，对应(1)。
2. 《怀疑与学问》的材料与观点关系：运用道理论证（引用程颐、张载、笛卡尔的名言）和举例论证（戴震质疑《大学》的事例），通过权威名言立论、具体事例印证，层层证明怀疑的重要性，对应(2)。
3. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的核心观点：英法联军远征中国是强盗行径，圆明园是人类文明的瑰宝，圆明园被毁应被正义谴责，对应(3)。
4. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的材料与观点关系：运用对比论证（将圆明园与其他文明瑰宝对比）和举例论证（英法联军劫掠焚毁圆明园的事实），通过对比凸显圆明园价值，用事实揭露侵略本质，增强批判力度，对应(4)。
5. 《精神的三间小屋》的核心观点：人需要构建精神空间，安放情感、事业与自我，让精神世界丰盈有序，对应(5)。
6. 《精神的三间小屋》的材料与观点关系：运用比喻论证（用“三间小屋”比喻人的精神空间）和对比论证（爱与恨对小屋的影响对比），用比喻将抽象内容具体化，用对比强调正面情感对精神空间的重要性，对应(6)。
议论性文章中材料的作用：①支撑观点：为论点提供事实或理论依据，使观点更具说服力；②丰富层次：通过不同类型材料让论证更全面，避免单一；③增强可读性：用生动材料降低理解难度，引发共鸣。
【答案】
(1) 治学必须有怀疑精神，怀疑是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
(2) 道理论证，举例论证：引用名言权威立论，用戴震事例具体印证，层层证明“怀疑”的重要性。
(3) 英法联军远征中国是强盗行径，圆明园是人类文明的瑰宝，圆明园被毁应被正义谴责。
(4) 对比论证，举例论证：通过对比凸显圆明园价值，用事实揭露英法联军侵略本质，增强批判力度。
(5) 人需要构建精神空间，安放情感、事业与自我，让精神世界丰盈有序。
(6) 比喻论证，对比论证：用比喻化抽象为具体，用对比直观强调正面情感对精神空间的重要性。
议论性文章中材料的作用：①支撑观点：为论点提供事实或理论依据，让观点不空洞，增强论证的说服力；②丰富层次：通过不同类型的材料（名言、事例、对比等），让论证更全面，避免单一化；③增强可读性：用贴近生活的事例、生动的比喻等，降低抽象议论的理解难度，引发读者共鸣。
【知识点】
议论性文章 论点 论证方法
【点评】
本题聚焦议论性文章的核心考点，涵盖论点提炼、论证方法辨析及材料作用总结，需学生熟悉多篇经典议论性文章内容，掌握相关答题技巧，是对议论性文章基础知识的综合考查。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需依次梳理三篇议论性文章的核心观点，分析对应材料与观点的论证关系，最后总结议论性文章中材料的作用。首先，《怀疑与学问》围绕“怀疑对治学的重要性”展开，材料为名言和事例，对应道理论证与举例论证；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》核心是谴责英法联军的强盗行径，材料用对比和事实，对应对比论证与举例论证；《精神的三间小屋》核心是构建人的精神空间，材料用比喻和对比，对应比喻论证与对比论证；最后从支撑观点、丰富层次、增强可读性三方面总结材料作用。
【解析】
1. 《怀疑与学问》的核心观点：治学必须有怀疑精神，怀疑是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件，对应(1)。
2. 《怀疑与学问》的材料与观点关系：运用道理论证（引用程颐、张载、笛卡尔的名言）和举例论证（戴震质疑《大学》的事例），通过权威名言立论、具体事例印证，层层证明怀疑的重要性，对应(2)。
3. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的核心观点：英法联军远征中国是强盗行径，圆明园是人类文明的瑰宝，圆明园被毁应被正义谴责，对应(3)。
4. 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的材料与观点关系：运用对比论证（将圆明园与其他文明瑰宝对比）和举例论证（英法联军劫掠焚毁圆明园的事实），通过对比凸显圆明园价值，用事实揭露侵略本质，增强批判力度，对应(4)。
5. 《精神的三间小屋》的核心观点：人需要构建精神空间，安放情感、事业与自我，让精神世界丰盈有序，对应(5)。
6. 《精神的三间小屋》的材料与观点关系：运用比喻论证（用“三间小屋”比喻人的精神空间）和对比论证（爱与恨对小屋的影响对比），用比喻将抽象内容具体化，用对比强调正面情感对精神空间的重要性，对应(6)。
议论性文章中材料的作用：①支撑观点：为论点提供事实或理论依据，使观点更具说服力；②丰富层次：通过不同类型材料让论证更全面，避免单一；③增强可读性：用生动材料降低理解难度，引发共鸣。
【答案】
(1) 治学必须有怀疑精神，怀疑是辨伪去妄的必须步骤，也是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
(2) 道理论证，举例论证：引用名言权威立论，用戴震事例具体印证，层层证明“怀疑”的重要性。
(3) 英法联军远征中国是强盗行径，圆明园是人类文明的瑰宝，圆明园被毁应被正义谴责。
(4) 对比论证，举例论证：通过对比凸显圆明园价值，用事实揭露英法联军侵略本质，增强批判力度。
(5) 人需要构建精神空间，安放情感、事业与自我，让精神世界丰盈有序。
(6) 比喻论证，对比论证：用比喻化抽象为具体，用对比直观强调正面情感对精神空间的重要性。
议论性文章中材料的作用：①支撑观点：为论点提供事实或理论依据，让观点不空洞，增强论证的说服力；②丰富层次：通过不同类型的材料（名言、事例、对比等），让论证更全面，避免单一化；③增强可读性：用贴近生活的事例、生动的比喻等，降低抽象议论的理解难度，引发读者共鸣。
【知识点】
议论性文章 论点 论证方法
【点评】
本题聚焦议论性文章的核心考点，涵盖论点提炼、论证方法辨析及材料作用总结，需学生熟悉多篇经典议论性文章内容，掌握相关答题技巧，是对议论性文章基础知识的综合考查。
【难度系数】
0.5
