学习任务一 时间的测量
1. 时间的单位
（1）在国际单位制中，时间的基本单位是，符号是。时间的单位还有小时(h)、（）等。
（2）它们之间的换算关系：1 h＝ min；1 min＝ s。
2. 时间的测量
（1）测量工具：在古代，人们用圭表、日晷、等计时仪器来测量时间；在现代生活中，通常使用钟、表来测量时间；在运动场和实验室，常用来测量时间。
（2）认识秒表
如图所示，秒表上有两个表盘：

①大表盘一整圈是30 s，1个大格是1 s，每个大格分为10小格，每个小格是0.1 s。
②小表盘一整圈是15 min，每个大格是1 min，1个大格又分为2个小格，每个小格是0.5 min。
（3）用秒表测量时间
①使用前先上好发条并校正零点。
②第一次按下按钮，计时开始。
③第二次按下按钮，指针停止走动，秒表指示的是两次按按钮之间的时间。
④读数：当小表盘的指针没有超过相邻数字中间的刻度线时，在大表盘0～30 s之间读数；当小表盘的指针超过相邻数字中间的刻度线时，在大表盘30～60 s之间读数。记录的结果是小表盘的读数加上大表盘的读数。
⑤按下复位键，指针都弹回零点。
学以致用

解：
1. 时间的单位
（1）秒；s；分钟；min
（2）60；60
2. 时间的测量
（1）沙漏；停表（秒表）
学以致用：小表盘指针在5 min和6 min之间，且超过5.5 min的刻度线，小表盘读数为5 min；大表盘读数为37.5 s，最终测量结果为5 min 37.5 s（或337.5 s）。

【分析】
本题考查时间测量的相关基础知识，分为时间单位、计时工具及秒表读数三部分。解题时需牢记时间的基本单位与换算关系，熟悉古代和现代的计时仪器，掌握秒表的读数规则：先读取小表盘的分钟数，判断小表盘指针是否超过半分钟刻度，以此确定大表盘的读数范围，最后将小表盘读数与大表盘读数相加得到总时间。
【解析】
1. 时间的单位
（1）国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号为s；常用单位还有小时(h)、分钟，符号为min。
（2）时间单位换算关系：1 h＝60 min；1 min＝60 s。
2. 时间的测量
（1）古代计时仪器有圭表、日晷、沙漏等；现代生活中常用钟、表，运动场和实验室常用停表（秒表）测量时间。
学以致用：观察秒表小表盘，指针在5 min和6 min之间，且超过5.5 min的刻度线，故小表盘读数为5 min；因小表盘超过半分钟刻度，大表盘需读取30~60 s区间，读数为37.5 s；总时间为5 min + 37.5 s = 5 min 37.5 s（或换算为337.5 s）。
【答案】
1.（1）秒；s；分钟；min
（2）60；60
2.（1）沙漏；停表（秒表）
学以致用：5 min 37.5 s（或337.5 s）
【知识点】
时间单位换算；时间的测量；秒表读数
【点评】
本题考查时间测量的基础知识点，涵盖单位、计时工具及秒表读数，属于物理测量的入门内容，需准确记忆相关概念和读数规则。
【难度系数】
0.7

例1 如图所示，秒表显示的时间是 s。

$\boldsymbol{337.5}$

【分析】
秒表读数需分别读取小表盘（分钟盘）和大表盘（秒盘）的示数，再将两者相加得到总时间。首先明确小表盘的分度值，判断分钟数；再根据大表盘的分度值读取秒数，重点关注小表盘是否超过半分钟，以此确定大表盘的读数区间，避免出错。
【解析】
1. 读取小表盘：小表盘的分度值为0.5min，指针位于5min和6min之间，由于大表盘读数大于30s，说明小表盘已过5.5min，因此小表盘的示数为5min。
2. 读取大表盘：大表盘的分度值为0.1s，指针指向37.5s，因此大表盘的示数为37.5s。
3. 总时间计算：将小表盘的分钟换算为秒，5min = 5×60s = 300s，总时间 = 300s + 37.5s = 337.5s。
【答案】
337.5
【知识点】
时间的测量、秒表的使用
【点评】
本题考查秒表的读数方法，核心是掌握小表盘和大表盘的分度值，需注意小表盘是否过半分钟，以此确定大表盘的读数区间，是初中物理基础测量类的常考题，难度适中。
【难度系数】
0.6

学习任务二 误差
|情境探究|
如图是某学习小组在某次测量木条长度时的示意图。

(1)图中刻度尺的分度值是mm。
(2)木条的长度为cm。
(3)请和你的同学交流一下,你们读取的木条长度是否都相同?这说明什么?

解：
(1) 刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度为1mm，因此分度值是1mm。
答案：1。
(2) 木条左端与0.00cm刻度线对齐，右端对应刻度约为4.15cm，因此木条的长度为4.15cm。
答案：4.15（4.13~4.17范围内均合理）。
(3) 通常不同同学读取的木条长度不会完全相同；这说明在正确进行测量的前提下，误差是不可避免的，测量值与真实值之间的差异受测量者估读等因素影响，不同人的估读结果会存在差别。

【分析】
本题考查刻度尺的使用和误差相关知识，解题思路：(1) 确定刻度尺分度值，需观察相邻刻度线间的长度，1cm间有10个小格，据此计算分度值；(2) 测量物体长度时，起始端对齐0刻度线，末端读数要估读到分度值的下一位，读取木条末端的刻度值；(3) 不同同学测量结果不同，源于估读的差异，需结合误差的概念分析原因。
【解析】
(1) 刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度为$\frac{1cm}{10}=1mm$，因此分度值是1mm；
(2) 木条左端与0.00cm刻度线对齐，右端在4.1cm~4.2cm之间，需估读到分度值的下一位，故长度为4.15cm（4.13~4.17范围内均合理）；
(3) 通常不同同学读取的木条长度不会完全相同；这说明在正确进行测量的前提下，误差是不可避免的，测量值与真实值之间的差异受测量者估读等因素影响，不同人的估读结果会存在差别。
【答案】
(1) 1；(2) 4.15（4.13~4.17范围内均合理）；(3) 通常不同同学读取的木条长度不会完全相同；这说明在正确测量的前提下，误差是不可避免的，测量值与真实值之间的差异受测量者估读等因素影响，不同人的估读结果会存在差别。
【知识点】
刻度尺的使用、误差
【点评】
本题结合刻度尺测量考查误差的概念，属于基础题型，重点掌握刻度尺分度值的判断、长度的估读方法，理解误差的不可避免性，是初中物理测量部分的核心基础考点。
【难度系数】
0.7

探究归纳
1. 概念：与之间的差别叫误差。
2. 误差产生的原因
（1）测量仪器精密程度不够；
（2）不够完善；
（3）测量者的观察能力和估读水平不同。
3. 减小误差的方法(误差不能消除,但能尽量减小)
（1）选用的测量工具；
（2）改进；
（3）多次测量求。
4. 误差不是错误
测量错误是由于不遵守仪器的、读数时等造成的,是能够避免的。

解：
1. 测量值；真实值
2. (2) 测量方法
3. (1) 精密
(2) 测量方法
(3) 平均值
4. 使用规则；粗心

【分析】本题考查误差相关的基础概念，需回忆误差的定义、产生原因、减小误差的方法以及误差与错误的区别等知识点，结合物理测量中误差的核心内容，对应填写各空的正确表述。
【解析】1. 误差的定义是测量值与真实值之间的差别，故填测量值、真实值；2. 误差产生的原因包括测量仪器精密程度不足、测量方法不完善、测量者的观察与估读差异，故填测量方法；3. 减小误差的方法有选用更精密的测量工具、改进测量方法、多次测量求平均值，故依次填精密、测量方法、平均值；4. 测量错误是因不遵守仪器的使用规则、读数时粗心等造成，可避免，故填使用规则、粗心。
【答案】1. 测量值；真实值 2. (2) 测量方法 3. (1) 精密 (2) 测量方法 (3) 平均值 4. 使用规则；粗心
【知识点】误差的概念、误差的产生与减小、误差与错误的区别
【点评】本题为物理学科中误差相关的基础识记题，侧重考查对核心概念的准确记忆，属于物理入门阶段的基础内容，难度较低，只要掌握相关知识点即可正确作答。
【难度系数】0.8