二、分析情感变化
3.随着于勒贫富境况的变化，菲利普夫妇对于勒的称呼也在变化，请根据提示完成下表。
| 于勒境况 | | 对于勒的称呼 | 行为态度 |
| --- | --- | --- | --- |
| 贫 | 行为不正，糟蹋钱 | 坏蛋、流氓、无赖 | ① |
| 富 | 赚了钱，写信表示要赔偿 | ② | 兄嫂赞盼 |
| 富 | ③ | 好心的于勒、有办法的人 | 兄嫂赞盼 |
| 贫 | 破产，成为又老又穷的水手 | ④ | ⑤ |

3. ①兄嫂驱赶 ②正直的人、有良心的人 ③写第二封信，表示要有福同享 ④小子、家伙、贼、讨饭的、流氓 ⑤兄嫂躲骂

【分析】
这道题考查对课文《我的叔叔于勒》内容的掌握，解题思路是结合课文中菲利普夫妇对于勒的态度变化，根据于勒不同的贫富境况，对应填写表格中的空缺部分。需回忆课文里不同阶段于勒的情况、对应的称呼以及菲利普夫妇的行为态度，确保填写内容与课文原文一致。
【解析】
根据课文内容：
①当于勒行为不正、糟蹋钱（贫）时，菲利普夫妇对于勒的态度是驱赶，故填“兄嫂驱赶”；
②当于勒赚了钱并写信表示要赔偿（富）时，菲利普夫妇对于勒的称呼是“正直的人、有良心的人”；
③当于勒富有的阶段，除了赚了钱要赔偿，还写了第二封信表示要有福同享，故填“写第二封信，表示要有福同享”；
④当于勒破产成为又老又穷的水手（贫）时，菲利普夫妇对于勒的称呼是“小子、家伙、贼、讨饭的、流氓”；
⑤此时菲利普夫妇对于勒的态度是躲避、责骂，故填“兄嫂躲骂”。
【答案】
①兄嫂驱赶 ②正直的人、有良心的人 ③写第二封信，表示要有福同享 ④小子、家伙、贼、讨饭的、流氓 ⑤兄嫂躲骂
【知识点】
《我的叔叔于勒》内容理解、小说人物态度分析
【点评】
本题围绕经典小说《我的叔叔于勒》中人物态度的变化设题，考查学生对课文细节的掌握，是基础类题目，需要学生熟悉课文内容才能准确作答。
【难度系数】
0.6

三、品析人物形象
4.按要求回答问题。
(1)课文综合运用了多种描写方法来塑造人物形象,请指出下列语句运用的描写方法并体会其作用。
①我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。
②“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您,船长。”
③母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。”
(2)结合上述分析,概括菲利普夫妇的个性和共性。
5.“我”是一个怎样的少年?“我”在文中有何作用?
6.你认为这篇小说的主人公是谁?理由是什么?
四、探究叙事艺术
7.这篇小说是以“我”的视角回忆往事、叙述故事的,这样安排有什么好处?
8.这篇小说除了以“我”的视角来叙述故事,还运用了一些巧妙的叙事手法,如插叙、详略安排、铺垫、突转等。请任选其一分析其妙处。

4.(1) ①运用神态描写和动作描写，刻画了菲利普极度紧张、担忧的心理。
②运用语言描写，生动地写出了菲利普语无伦次、内心极度恐慌的状态。
③运用语言描写，写出了菲利普夫人失望至极、极度愤怒的心理。在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱。在丈夫确认了于勒的身份后，她终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，自私、冷酷、唯利是图的本性暴露无遗。
(2) 菲利普：虚荣、冲动、遇事慌乱、没有主见。菲利普夫人：小气、临乱不慌、精明强悍、刻薄、泼辣。二人共性：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富。
5. “我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的少年。作用：“我”作为叙事的主体贯串全篇，其他人物的态度和行为，都是从“我”的眼里看到的，“我”的行为与父母的表现形成了鲜明的对比；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度发出的。在“我”身上，寄托着作者的褒贬与爱憎。小说以“我”的见闻来展开情节，“我”不是主人公，只起着穿针引线的作用。
6. 示例：我认为这篇小说的主人公是菲利普夫妇。小说通过刻画菲利普夫妇对于勒态度的变化，来展现他们贪婪、自私、势利的性格特点，从而揭示全文的主题——资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系。
7. 小说以“我”的视角来回忆往事、叙述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。
8. 示例：插叙。小说从菲利普一家急切盼望于勒这个“救星”降临写起，接着插叙于勒的过去和全家盼归的原因，使读者对来龙去脉有了基本的了解，也为后来遇到潦倒的于勒，情节发生陡转蓄势。

【分析】本题围绕小说《我的叔叔于勒》展开，考查小说核心考点：人物描写方法及作用、人物形象分析、叙事视角与手法、主人公判定。解题思路为：1. 针对描写方法类题目，需抓住语句关键词（动作、神态、语言等）判断描写类型，结合语境分析其表现的人物心理或性格；2. 分析人物形象时，从人物言行、态度变化入手，区分个体个性与群体共性；3. 关于叙事视角、手法及主人公，需结合小说主题，明确第一人称作用、叙事手法效果，以及主人公对主题的体现作用。
【解析】
4.(1) ①该句通过“不安”“瞪着眼”“走”等神态、动作描写，刻画菲利普发现于勒身份后极度紧张、担忧的心理，表现其内心慌乱。②该句运用语言描写，通过菲利普语无伦次的话语，生动写出他内心极度恐慌、试图掩饰的状态。③该句运用语言描写，写出菲利普夫人确认于勒身份后失望至极、极度愤怒的心理，暴露她自私、冷酷、唯利是图的本性（对於勒的亲疏完全取决于金钱）。
(2) 菲利普：虚荣、冲动、遇事慌乱、没有主见；菲利普夫人：小气、临乱不慌、精明强悍、刻薄、泼辣；二人共性：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富。
5. “我”是涉世未深、天真单纯、富有同情心的少年。作用：“我”作为叙事线索贯串全篇，其他人物的态度和行为通过“我”的视角展现；“我”的善良与父母的势利形成鲜明对比；作者通过“我”寄托褒贬与爱憎；“我”起到穿针引线、推动情节的作用。
6. 示例：我认为这篇小说的主人公是菲利普夫妇。理由：小说通过刻画菲利普夫妇对于勒态度的变化，展现他们贪婪、自私、势利的性格，揭示全文主题——资本主义社会中人与人的关系是纯粹的金钱关系。
7. 小说以“我”的视角回忆往事、叙述故事，既有利于拉开与故事的距离，为主题展开留下空间，又能自然安排情节的曲折变化，避免多余解释，使叙事更真实可信。
8. 示例：插叙。小说从菲利普一家急切盼望于勒这个“救星”写起，接着插叙于勒的过去和全家盼归的原因，让读者了解来龙去脉，为后来遇到潦倒的于勒、情节陡转蓄势，使情节更合理，人物形象更丰满。
【答案】
4.(1) ①运用神态描写和动作描写，刻画了菲利普极度紧张、担忧的心理。②运用语言描写，生动地写出了菲利普语无伦次、内心极度恐慌的状态。③运用语言描写，写出了菲利普夫人失望至极、极度愤怒的心理。在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱。在丈夫确认了于勒的身份后，她终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，自私、冷酷、唯利是图的本性暴露无遗。
(2) 菲利普：虚荣、冲动、遇事慌乱、没有主见。菲利普夫人：小气、临乱不慌、精明强悍、刻薄、泼辣。二人共性：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富。
5. “我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的少年。作用：“我”作为叙事的主体贯串全篇，其他人物的态度和行为，都是从“我”的眼里看到的，“我”的行为与父母的表现形成了鲜明的对比；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度发出的。在“我”身上，寄托着作者的褒贬与爱憎。小说以“我”的见闻来展开情节，“我”不是主人公，只起着穿针引线的作用。
6. 示例：我认为这篇小说的主人公是菲利普夫妇。小说通过刻画菲利普夫妇对于勒态度的变化，来展现他们贪婪、自私、势利的性格特点，从而揭示全文的主题——资本主义社会人与人之间的关系是纯粹的金钱关系。
7. 小说以“我”的视角来回忆往事、叙述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。
8. 示例：插叙。小说从菲利普一家急切盼望于勒这个“救星”降临写起，接着插叙于勒的过去和全家盼归的原因，使读者对来龙去脉有了基本的了解，也为后来遇到潦倒的于勒，情节发生陡转蓄势。
【知识点】
小说人物描写方法、人物形象分析、小说叙事艺术
【点评】
本题是初中语文经典的小说阅读综合题，围绕《我的叔叔于勒》核心考点展开，涵盖人物描写、形象分析、叙事视角、手法及主人公判定，既考查文本理解，又检验小说知识点掌握，是提升小说阅读能力的典型题型。
【难度系数】
0.5