阅读课文第4段,回答问题。
1. “我踏上花岗石铺成的台阶,到了第二层平台”采用了的表达方式,其作用是:交代了。
2. 这段文字使用的说明方法是什么?请简要分析其作用。


3. 试分析“闪闪发光”四个字的含义。



4. 碑文中标出三个年代“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”。在中国近现代史上,这三个历史年代发生的重大历史事件分别是什么?

5. 三段碑文按顺序写,在修辞上采用了和的修辞手法。分成三段是为了。

1. 记叙 “我”的行踪 2. 列数字、作比较。准确地介绍了碑心石的重量、高度,使表达更加清晰、严密。 3. “闪闪发光”四个字不仅是写实,而且象征着革命烈士的精神在闪闪发光。 4. 解放战争 五四运动 鸦片战争 5. 时间的由近及远 排比 反复 表达人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念

【分析】本题围绕《人民英雄永垂不朽》课文第4段设置问题，解题时需结合课文内容及语文基础知识作答：第1题需明确表达方式类型，判断句子所用的记叙手法，进而分析其交代行踪的作用；第2题要识别说明方法，结合课文内容分析列数字、作比较的表达效果；第3题需从表层写实和深层象征义两方面分析“闪闪发光”的含义；第4题要对应中国近现代史三个年代的重大事件；第5题需分析段落的写作顺序、运用的修辞手法及分段的作用。
【解析】1. 该句叙述作者的行动过程，采用记叙的表达方式，作用是交代了作者的行踪；2. 这段文字使用了列数字、作比较的说明方法，准确介绍了碑心石的重量、高度等信息，使说明更清晰严密；3. “闪闪发光”既写实指事物本身发光，又象征革命烈士的精神永放光芒；4. “三年以来”对应解放战争，“三十年以来”对应五四运动，“由此上溯到一千八百四十年”对应鸦片战争；5. 三段碑文按时间由近及远的顺序写作，运用了排比和反复的修辞手法，分段是为了表达人民对各阶段革命先烈的崇敬与怀念。
【答案】1. 记叙 “我”的行踪 2. 列数字、作比较。准确地介绍了碑心石的重量、高度,使表达更加清晰、严密。 3. “闪闪发光”四个字不仅是写实,而且象征着革命烈士的精神在闪闪发光。 4. 解放战争 五四运动 鸦片战争 5. 时间的由近及远 排比 反复 表达人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念
【知识点】记叙文表达方式、说明方法、词语的象征义、近现代史事件、说明文修辞与顺序
【点评】本题结合课文考查语文基础知识点，需学生熟悉课文内容及相关文史知识，难度适中，是常见的课文理解类题目。
【难度系数】0.6

阅读下文,回答问题。
读 碑
刘成章
①我说的是人民英雄纪念碑。
②20余年前,我第一次看到它,印象十分深刻。它庄严、雄伟、壮观,像一个有着汉白玉肌肤的巨人,站立在天安门广场。其时,瞻仰者络绎不绝,如半凝滞的河水缓缓流淌。我比他们看得更慢,是河水中的一块石头。
③它正面的题词,我细细地读;它背面的碑文,我细细地读;它底座上的浮雕,我也一一细细地看了。题词和碑文沁入我心,浮雕又夯实了我对它们的记忆。
④忘不了的还有,离开的时候,见石栏杆前,一喜盈盈的少妇,抱着一个牙牙学语的孩子,少妇抬抬下巴指点,孩子伸出豆芽般的小手,抚摸石栏杆上突出的圆柱。它使我怦然心动。刹那间,昨天,今天,明天,一齐在我心头涌现。我不由再次仰起头:彼苍者天,此碑丰哉!丰碑千丈!
⑤后来,我每次去北京,天安门广场都是少不了要去的地方,去了,自然要见纪念碑。不过,有时是细看,有时只是扫那么一眼。然而,终因看的次数数也数不清了,那碑上毛泽东的题词,那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文,不敢说可以倒背如流,起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长,我对它们的体会弥深。
⑥但是,那年去了一趟南泥湾,我竟发现,我并没有读懂!
⑦南泥湾有一个泉,叫作九龙泉,泉上小亭如开花的浓荫,掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅,在这儿开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀,那碑身已经有些残破。周围一片静寂,只看见几个默默耕作的农民。碑前也只站着我和陪同我的一个同志。碑如苍茫天边的古老星体,我俩是卫星一和卫星二,绕着它运行。
⑧它的正面,像个储得满当当的铅字架。它的背面,也像个储得满当当的铅字架。整个碑上,是字的堆积,字的重叠,字的密密麻麻。什么字?森林一样的烈士的名字!
⑨我的呼吸急促起来。啊,一个旅历年就牺牲了这么多的战士!
⑩泉水如泣如诉。
⑪陪同者告诉我,年前,一位烈士的亲属从南方来,趴在碑上查找烈士的名字,整整找了半个小时,都没有找见。他说,假若让他到一个团的营房挨着门找人,也该找到了。
⑫烈士的名字究竟有多少,我没有数,只是粗估了一下:然后我将目光投向前边开阔的川道。我是想:要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯,那么,他们足足可以把多半条川道站满!要是他们又像开誓师会那样齐声高呼,那么,这条川道将震响着多么恢宏的一片声音!
⑬于是我想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来……”“三十年以来……”“由此上溯到一千八百四十年……”,只从字面上读读就行了吗?它的背后还有什么呢?难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么?名字的数目,不是几十万,不是几百万,而是几千万!要是把那些名字也都复活为血肉之躯,那么,天安门广场是站不下的。加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌,也摆不下他们的巨大阵容!他们的人数,是要比世界上绝大部分国家的公民还要多的!然而,为了缔造我们的幸福生活,这么多、这么多的英雄儿女,竟都倒在血泊里了!
⑭这一层,看起来浅显,但却是不易读出来的最基本的东西。
⑮读书往往要读注释,才能读得懂。读碑也需要注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
⑯现在完全读懂了么?
⑰不敢说。但起码,每看见人民英雄纪念碑,心中便升腾起一股悲壮感和使命感;起码不会因为人生道路的漫长,口袋里的什么东西丢了,也发现不了;起码不会在某一天,摔了跤,眼镜也打碎了,抬头望望,说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑,只是一个美丽的装饰。
(选自《光明日报》1990年8月5日,有删减)
1. 比较课文《人民英雄永垂不朽》和《读碑》在内容和写法上的异同。



2. 文中画线句子在词语运用上有什么特点和妙处?

3. 读了这两篇文章后,待到清明祭扫烈士墓之时,你站在墓碑前会想到些什么?


推荐阅读:孙世恺《雄伟的人民大会堂》,林徽因《故宫三大殿》

1. 同:两篇文章都写到了人民英雄纪念碑的庄严、雄伟、壮观,表达了对英雄的崇敬与怀念之情。异:《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文,也是一篇新闻特写,作者以自己瞻仰纪念碑的过程为轴线,以回顾中国革命的史迹为经线,以纪念碑的空间顺序为纬线,立体地呈现了纪念碑的建筑形式、承载内容和历史分量,使得文章既简练清晰又厚重深沉。《读碑》是一篇散文,记叙了作者解读人民英雄纪念碑的历程,体会到了纪念碑所承载的历史分量的沉重和中华民族为了国家的胜利、人民的幸福所付出的巨大代价,让我们在巨大的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。(言之有理即可) 2. 示例:①“密密麻麻”“重重叠叠”“逶逶迤迤”“起起伏伏”等同义词,突出烈士名字之多,表达感情充沛,增强感染力。 ②“铭刻”“触目惊心”等准确有力,体现了作者受到的巨大的心灵震撼,增强了感染效果。 3. 示例:想到了战士们奋不顾身冲向敌人,又倒在血泊中;想到了今天的幸福生活来之不易等都可以,言之有理即可。

【分析】
本题共三个小题，第1题考查文本比较鉴赏，需分别梳理两篇文章的文体、内容、写法及情感，再对比异同；第2题考查词语表达效果，需抓住画线句的叠词与关键词，分析其对内容和情感的作用；第3题考查文本感悟，需结合文章主题联系实际作答，言之有理即可。
【解析】
1. 异同分析：相同点：两篇文章都围绕人民英雄纪念碑展开，展现其庄严雄伟，表达对革命先烈的崇敬与怀念。不同点：《人民英雄永垂不朽》是说明文（新闻特写），以作者瞻仰过程为线索，按空间顺序介绍纪念碑的建筑、碑文、浮雕等，客观清晰呈现其外在形态与历史意义；《读碑》是散文，以作者解读纪念碑的感悟为核心，通过南泥湾小碑的经历深化理解，侧重抒发悲壮感与使命感，语言抒情且富有感染力。
2. 词语运用特点：画线句用“密密麻麻”“重重叠叠”等叠词，生动突出烈士名字数量多、分布广，增强语言节奏感与感染力；“铭刻”“触目惊心”等词准确有力，体现作者对烈士牺牲之多的巨大震撼，强化情感表达。
3. 感悟示例：站在墓碑前，我会想到革命先烈为民族独立抛头颅、洒热血的英勇身影，想到今天的幸福生活来之不易，更会铭记他们的奉献，努力学习，将来为祖国发展贡献力量。
【答案】
1. 同：两篇文章都写到了人民英雄纪念碑的庄严、雄伟、壮观，表达了对英雄的崇敬与怀念之情。异：《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文，也是一篇新闻特写，作者以自己瞻仰纪念碑的过程为轴线，以回顾中国革命的史迹为经线，以纪念碑的空间顺序为纬线，立体地呈现了纪念碑的建筑形式、承载内容和历史分量，使得文章既简练清晰又厚重深沉。《读碑》是一篇散文，记叙了作者解读人民英雄纪念碑的历程，体会到了纪念碑所承载的历史分量的沉重和中华民族为了国家的胜利、人民的幸福所付出的巨大代价，让我们在巨大的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。
2. 示例：①“密密麻麻”“重重叠叠”“逶逶迤迤”“起起伏伏”等同义词（叠词），突出烈士名字之多，表达感情充沛，增强感染力。②“铭刻”“触目惊心”等准确有力，体现了作者受到的巨大的心灵震撼，增强了感染效果。
3. 示例：想到了战士们奋不顾身冲向敌人，又倒在血泊中；想到了今天的幸福生活来之不易等都可以，言之有理即可。
【知识点】
散文阅读、说明文阅读、文本比较鉴赏
【点评】
本题通过文本比较、词语赏析和感悟表达，考查学生对不同文体的理解、语言鉴赏及情感感悟能力，引导学生铭记先烈奉献，树立正确价值观，题目贴合学生认知，兼具知识性与教育意义。
【难度系数】
0.5