1 用折线图的方式呈现你的阅读状况，并用一句话简洁地表述你5年间图书阅读量的变化趋势。

变化趋势：

（示例折线图参考数据：2021年阅读8本、2022年阅读15本、2023年阅读23本、2024年阅读31本、2025年阅读38本，在对应年份的纵轴位置描点后依次连线即可）
变化趋势：2021年到2025年我的年图书阅读量逐年稳步上升，随着阅读习惯的养成我的年阅读总量增长十分明显。

【分析】
解决本题需分两步：第一步掌握折线统计图的绘制方法，根据给定的各年份阅读量数据，在横轴对应年份、纵轴对应阅读量的位置描点，再依次连接各点形成折线图；第二步观察各年份阅读量的数值变化，总结整体变化趋势，用简洁语句表述。
【解析】
1. 绘制折线图：参考示例数据，在横轴2021年对应纵轴8本的位置描点，2022年对应15本描点，2023年对应23本描点，2024年对应31本描点，2025年对应38本描点，再将这些点按年份顺序用线段连接，完成折线图绘制。
2. 分析变化趋势：观察各年份阅读量，从2021年的8本到2025年的38本，数值逐年递增，据此总结变化趋势。
【答案】
2021年到2025年我的年图书阅读量逐年稳步上升，随着阅读习惯的养成我的年阅读总量增长十分明显。
【知识点】
折线统计图、数据变化分析
【点评】
本题考查折线统计图的绘制及数据变化趋势的分析，属于统计知识的基础应用，能帮助学生理解折线图的实际作用，难度适中。
【难度系数】
0.5

2 完成本单元专题学习活动“少年正是读书时”中的个人调查问卷，收集小组成员的问卷结果并填写汇总表。
小组问卷调查汇总表

续表

| 项目 | 汇总内容 |
| ---- | ---- |
| 小组成员 | 张三、李四、王五、赵六、陈七 |
| 平均每天花在课外阅读上的时间 | 30分钟~1小时不等，小组人均约40分钟 |
| 平均每年的阅读量 | 4~13本不等，小组人均约7本 |
| 进行课外阅读的主要目的 | 多数同学是为了拓展知识面、休闲放松，少部分同学是为了积累素材提升写作能力 |
| 课外阅读中的共性阅读习惯 | 大部分同学习惯在睡前的空闲时段阅读，遇到感兴趣的段落会随手勾画标注，更倾向于自主挑选自己感兴趣的读物 |
| 课外阅读中的共性问题 | 不少同学阅读时只关注故事情节、很少深入思考内容内涵，可用来阅读的时间常被课后作业、短视频挤占，阅读品类偏科，大多偏好故事、漫画类读物，很少主动接触科普、人文类的作品 |

【分析】本题是语文综合性学习的实践任务，需围绕“少年正是读书时”专题的小组问卷汇总要求，先明确汇总表的项目类别，再结合小组成员的问卷结果，分别从成员构成、课外阅读时间、阅读量、阅读目的、阅读习惯、阅读问题六个维度整理归纳，确保内容符合初中生课外阅读的实际情况，逻辑清晰、表述准确。
【解析】根据小组问卷的实际结果，对应汇总表的项目逐一整理：1. 小组成员：列出参与的成员；2. 平均每天课外阅读时间：统计成员的时间范围并计算人均；3. 平均年阅读量：统计阅读本数的范围并计算人均；4. 阅读目的：归纳多数和少数成员的不同目的；5. 共性阅读习惯：总结成员共有的阅读行为；6. 共性问题：梳理普遍存在的阅读问题，最终形成规范的汇总表格。
【答案】| 项目 | 汇总内容 |
| ---- | ---- |
| 小组成员 | 张三、李四、王五、赵六、陈七 |
| 平均每天花在课外阅读上的时间 | 30分钟~1小时不等，小组人均约40分钟 |
| 平均每年的阅读量 | 4~13本不等，小组人均约7本 |
| 进行课外阅读的主要目的 | 多数同学是为了拓展知识面、休闲放松，少部分同学是为了积累素材提升写作能力 |
| 课外阅读中的共性阅读习惯 | 大部分同学习惯在睡前的空闲时段阅读，遇到感兴趣的段落会随手勾画标注，更倾向于自主挑选自己感兴趣的读物 |
| 课外阅读中的共性问题 | 不少同学阅读时只关注故事情节、很少深入思考内容内涵，可用来阅读的时间常被课后作业、短视频挤占，阅读品类偏科，大多偏好故事、漫画类读物，很少主动接触科普、人文类的作品 |
【知识点】语文综合性学习、问卷调查整理
【点评】本题属于语文综合性学习的实践类题目，紧密结合学生的课外阅读生活，考查学生整理、归纳问卷数据的实践能力，能引导学生关注自身及同伴的阅读情况，具有较强的实用性和指导性。
【难度系数】0.3