一、悟先贤之道，须用心揣摩。班级两位同学欲模拟节目《典籍里的中国》，一人扮演当代读书人，一人扮演先贤，穿越古今进行对话，展示阅读成果。下面是他们为此撰写的对话脚本，请你完善。

当代读书人:先生,今读《北冥有鱼》和《大道之行也》,我深刻感受到了中华优秀传统文化之精深、古圣先贤之智慧,可否请教先生几个问题?
先贤:请讲。
当代读书人:先生,周室衰微,诸侯割据,礼崩乐坏,世人争名逐利,而孔子、庄子这些先贤,他们追求的是什么呢?
先贤:孔子追求的是天下大同,也就是人人都能得到社会关爱,1. ,货尽其用,人尽其力;庄子追求天性,崇尚的是2. 。
当代读书人:优秀的传统文化是中华民族之血脉,我们今天倡导的社会主义核心价值观中的“3. ”等正是从《大道之行也》“讲信修睦”中汲取的丰富营养。
先贤:文化之根,在大同之世、逍遥之境;民族之魂,在修身立德、心怀天下。青年当承先贤之志,行己有耻、为国为民,在修身齐家治国平天下中彰显价值。
当代读书人:先生所言极是。晚辈还想请教,《北冥有鱼》中大鹏“抟扶摇而上者九万里”,对我们当代青年立志前行有何启示?
先贤:4. 。
当代读书人:是的,先生,多谢您的教诲。国家有信仰,人民有力量,我中华儿女定将披荆斩棘、乘风破浪,实现中华民族伟大复兴的中国梦。

1. 人人都能安居乐业
2. 逍遥自由（不受束缚的绝对精神自由）
3. 诚信（或和谐、友善）
4. 示例：大鹏要积攒足够的风力才能振翅冲上九万里高空，你们当代青年立志前行也当厚积薄发，树立高远的人生格局，借时代的长风奋勇拼搏，冲破前路阻碍，奔赴更辽阔的人生境界，方能实现远大抱负。

这道题结合情境对话考查课内文言文主旨理解与传统文化积累：
1. 第一空考查《大道之行也》大同社会的三层理想特征，顺序为人人受社会关爱、人人安居乐业、货尽其用人尽其力，补写对应内容即可。
2. 第二空考查庄子的核心思想，《北冥有鱼》出自《逍遥游》，庄子崇尚顺应天性、不受世俗束缚的精神追求。
3. 第三空“讲信修睦”意为讲求诚信、培养和睦的社会风气，对应社会主义核心价值观中相关的传承内涵，选取契合的表述即可。
4. 第四空结合大鹏抟扶摇而上的意象，围绕“青年立志前行”的主题，以先贤口吻阐释启示，贴合文本主旨、逻辑通顺即可。

二、小文在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。如下图所示，图中A、B两人中，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小文分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。（120字左右）

我认为A是庄子，B是惠子。A俯身凑近水面，正凝神观赏水中的游鱼，神态悠然松弛，完全契合庄子崇尚自然、追求逍遥，能感知到“鱼之乐”的随性状态。B持杖而立，神态严肃，符合惠子严谨好辩、正质疑庄子观点的名家形象。

本题考查对课文人物形象的理解，需要结合《庄子与惠子游于濠梁之上》里庄子、惠子截然不同的性格特质与文本相关情节，对应插图中人物的动作、神态细节展开分析，做到观点鲜明，有理有据，表达通顺。