一、朱自清在《经典常谈》中说“诗的源头是歌谣”，将经典诗词与现代流行音乐和谐相融，能让更多经典被看见、被听见。以下是三种常见的融合方式，请将横线上的内容补充完整。

(1)阡陌交通 (2)大庇天下寒士俱欢颜 (3)蒹葭苍苍 白露为霜 (4)海内存知己 天涯若比邻 (5)抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也

【解析】
本题考查经典古诗文的识记与化用理解：
(1)出自陶渊明《桃花源记》的原文语句，需准确默写；
(2)出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》的核心名句，为课本重点识记内容；
(3)《在水一方》化用《蒹葭》，选取原作中对应意境的名句即可，如“蒹葭苍苍，白露为霜”；
(4)歌词化用王勃《送杜少府之任蜀州》，原作中体现知己情谊的经典名句为“海内存知己，天涯若比邻”；
(5)歌词化用庄子《北冥有鱼》，选取原作中体现鹏鸟高飞的名句即可，如“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
【答案】
(1)阡陌交通
(2)大庇天下寒士俱欢颜
(3)蒹葭苍苍 白露为霜
(4)海内存知己 天涯若比邻
(5)抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也
【知识点】
古诗文名句积累、古诗文化用辨识、经典诗文识记
【点评】
本题将经典古诗文与现代音乐融合，既考查学生对课本重点古诗文的识记能力，也引导学生体会经典文化在当代的传承与创新，感受经典的永恒魅力。
【难度系数】
0.7

二、补全下表，探究古代经典诗文中的“动物”意象内涵。

①在河之洲 ②谁见幽人独往来 ③挥手自兹去 ④萧萧班马鸣 ⑤祗辱于奴隶人之手 ⑥骈死于槽枥之间 ⑦人才(被埋没、被摧残的人才)⑧坐观垂钓者 ⑨徒有羡鱼情 ⑩古诗文中的“动物”意象，或借其起兴传递情感(如“雎鸠”)，或托物言志象征人物精神、境遇(如“孤鸿”“千里马”)，或隐喻机遇、抱负(如“鱼”)，是诗人表情达意、寄寓哲思的重要载体。

【解析】
先依据课内古诗文的背诵积累补全表格中的诗句空缺部分，再结合表格中各动物意象所在诗文的语境与情感基调，归纳不同动物意象的具体内涵，最后整合得出古诗文中“动物”意象的普遍意义。
【答案】
①在河之洲 ②谁见幽人独往来 ③挥手自兹去 ④萧萧班马鸣 ⑤祗辱于奴隶人之手 ⑥骈死于槽枥之间 ⑦人才(被埋没、被摧残的人才)⑧坐观垂钓者 ⑨徒有羡鱼情 ⑩古诗文中的“动物”意象，或借其起兴传递情感(如“雎鸠”)，或托物言志象征人物精神、境遇(如“孤鸿”“千里马”)，或隐喻机遇、抱负(如“鱼”)，是诗人表情达意、寄寓哲思的重要载体。
【知识点】
古诗文名句默写、古典诗词意象探究、托物言志手法
【点评】
本题兼顾古诗文积累与意象赏析，既考查学生的课内古诗文背诵功底，又要求学生具备归纳探究能力，有助于深化对古典诗文中动物意象多元内涵的理解。
【难度系数】
0.5