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【活动一】知道质量的含义。
两位同学到超市购买口香糖，甲同学说道：“这种口香糖留香久，质量很好。”乙同学问道：“这种口香糖的质量是多少呢？”请你根据情境思考两位同学所说的“质量”的含义。
物理学里，我们把物体所含物质的多少叫作质量。
图6-1-1所示是超市里两种不同的口香糖，请根据包装上的信息与质量的定义，简述你如何判断哪种口香糖的质量更多。
图6-1-1的两个瓶子中，口香糖的质量分别是64克和56克。
两位同学到超市购买口香糖，甲同学说道：“这种口香糖留香久，质量很好。”乙同学问道：“这种口香糖的质量是多少呢？”请你根据情境思考两位同学所说的“质量”的含义。
物理学里，我们把物体所含物质的多少叫作质量。
图6-1-1所示是超市里两种不同的口香糖，请根据包装上的信息与质量的定义，简述你如何判断哪种口香糖的质量更多。
图6-1-1的两个瓶子中，口香糖的质量分别是64克和56克。
答案
甲同学所说的“质量”是产品的优劣程度，乙同学所说的“质量”是产品所含物质的多少。观察、比较，包装上标注的净含量数值大的质量更多。
解析
【分析】
首先要区分生活用语和物理概念中“质量”的不同含义：甲同学说的“质量”是生活中对产品优劣的评价；乙同学问的是物理学定义的质量，即物体所含物质的多少。判断哪种口香糖质量更多，需结合物理学中质量的定义，对比包装标注的净含量（净含量对应口香糖的质量）数值即可。
【解析】
1. 明确两个同学所说“质量”的含义：甲同学提到的“质量”是生活用语，指产品的优劣程度；乙同学询问的“质量”是物理学概念，指物体所含物质的多少。
2. 根据物理学中质量的定义：物体所含物质越多，质量越大。观察包装信息，两种口香糖的净含量分别为64克和56克，64克＞56克，因此标注64克的口香糖所含物质更多，质量更多。
【答案】
甲同学所说的“质量”是产品的优劣程度，乙同学所说的“质量”是产品所含物质的多少；标注64克的口香糖质量更多。
【知识点】
质量的概念、生活与物理中质量的区别
【点评】
本题结合生活情境考查质量的概念，需要区分生活用语和物理概念中“质量”的不同含义，属于基础概念应用类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
首先要区分生活用语和物理概念中“质量”的不同含义：甲同学说的“质量”是生活中对产品优劣的评价；乙同学问的是物理学定义的质量，即物体所含物质的多少。判断哪种口香糖质量更多，需结合物理学中质量的定义，对比包装标注的净含量（净含量对应口香糖的质量）数值即可。
【解析】
1. 明确两个同学所说“质量”的含义：甲同学提到的“质量”是生活用语，指产品的优劣程度；乙同学询问的“质量”是物理学概念，指物体所含物质的多少。
2. 根据物理学中质量的定义：物体所含物质越多，质量越大。观察包装信息，两种口香糖的净含量分别为64克和56克，64克＞56克，因此标注64克的口香糖所含物质更多，质量更多。
【答案】
甲同学所说的“质量”是产品的优劣程度，乙同学所说的“质量”是产品所含物质的多少；标注64克的口香糖质量更多。
【知识点】
质量的概念、生活与物理中质量的区别
【点评】
本题结合生活情境考查质量的概念，需要区分生活用语和物理概念中“质量”的不同含义，属于基础概念应用类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
【活动二】学会测量物体的质量。
1. 如果想要验证瓶内口香糖的质量是否和包装上的标定值一致，需要先测量出瓶内口香糖的质量。学校的实验室常用天平测量物体的质量。请先通过下面的测量活动学习托盘天平的使用方法。（实验操作请参考课本第141页“托盘天平的使用”相关内容）
（1）测量前的准备：
①了解你所使用的托盘天平的称量和分度值，并记录。
称量：
②测量前应先将游码放置于标尺左端的零刻度线处，并调整托盘天平横梁使其平衡。而在这步之前，天平应如何放置？观察到什么现象时说明天平平衡？记录调整的步骤。
（2）探究游码的作用：
天平调平后尝试把游码移到标尺上“5 g”的位置，观察指针偏向哪一边，这说明移动游码相当于往哪个盘添加砝码？
如何验证此时游码的作用相当于在右盘上放置一个5 g的砝码？
（3）天平调平后，通过测量验证一些物体的质量是否与包装上的标定值一致，并记录测量的结果。
选择测量的物体时，包装上的标定值应该小于
测量物体：
测量的步骤：
实际质量：
2. 回收人员习惯把塑料瓶踩扁后再集中称重。试猜想塑料瓶的质量是否会随着形状的改变而改变。请利用一个塑料瓶和托盘天平（有配套砝码）进行实验，验证你的猜想。
1. 如果想要验证瓶内口香糖的质量是否和包装上的标定值一致，需要先测量出瓶内口香糖的质量。学校的实验室常用天平测量物体的质量。请先通过下面的测量活动学习托盘天平的使用方法。（实验操作请参考课本第141页“托盘天平的使用”相关内容）
（1）测量前的准备：
①了解你所使用的托盘天平的称量和分度值，并记录。
称量：
略
g；分度值：略
g。②测量前应先将游码放置于标尺左端的零刻度线处，并调整托盘天平横梁使其平衡。而在这步之前，天平应如何放置？观察到什么现象时说明天平平衡？记录调整的步骤。
（2）探究游码的作用：
天平调平后尝试把游码移到标尺上“5 g”的位置，观察指针偏向哪一边，这说明移动游码相当于往哪个盘添加砝码？
如何验证此时游码的作用相当于在右盘上放置一个5 g的砝码？
（3）天平调平后，通过测量验证一些物体的质量是否与包装上的标定值一致，并记录测量的结果。
选择测量的物体时，包装上的标定值应该小于
略
g。测量物体：
略
；标定质量：略
g。测量的步骤：
实际质量：
略
g。2. 回收人员习惯把塑料瓶踩扁后再集中称重。试猜想塑料瓶的质量是否会随着形状的改变而改变。请利用一个塑料瓶和托盘天平（有配套砝码）进行实验，验证你的猜想。
答案
1. (1)①略 ②略 (2)指针向右偏，说明移动游码相当于往右盘添加砝码。 将5 g的砝码放置在左盘，观察指针是否指向分度盘中央。 (3)略
2. ①把托盘天平放在水平桌面上并调节至横梁水平平衡状态。②把塑料瓶放在左盘上，往右盘添加砝码或移动游码，直到横梁恢复水平平衡。③把塑料瓶取下，用手捏塑料瓶使其形状改变。④把变形的塑料瓶重新放在左盘上，观察此时横梁能否恢复水平平衡状态，如果能，说明塑料瓶的质量不会随着形状的改变而改变。(答案不唯一)
2. ①把托盘天平放在水平桌面上并调节至横梁水平平衡状态。②把塑料瓶放在左盘上，往右盘添加砝码或移动游码，直到横梁恢复水平平衡。③把塑料瓶取下，用手捏塑料瓶使其形状改变。④把变形的塑料瓶重新放在左盘上，观察此时横梁能否恢复水平平衡状态，如果能，说明塑料瓶的质量不会随着形状的改变而改变。(答案不唯一)
解析
【分析】本题分为两部分，第一部分考查托盘天平的使用方法，需掌握天平的放置、调平步骤，游码的作用；第二部分探究质量与物体形状的关系，核心是理解质量是物体的固有属性，不随形状改变，实验需控制其他变量，仅改变形状测量质量对比。解题时需回忆天平使用的规范操作，明确质量的特性，按实验要求回答问题。
【解析】1.（1）①托盘天平的称量是其能测量的最大质量，分度值是标尺上最小刻度代表的质量，不同天平参数不同，故略；②测量前，天平应先放置在水平桌面上，游码归零后，观察指针是否指在分度盘中央刻度线处（或左右摆动幅度相同），若不平衡，调节平衡螺母，直至横梁平衡。（2）游码移到标尺“5g”位置时，相当于右盘添加5g砝码，因此指针向右偏；验证时，将5g砝码放在左盘，若天平指针指向分度盘中央，说明游码的作用相当于右盘放置5g砝码。（3）测量物体质量时，标定值需小于天平的称量（避免超过量程），故填天平的称量值；测量物体可选择口香糖，标定质量如5g，测量步骤为左盘放物体，右盘加砝码并移动游码至横梁平衡，实际质量略。2. 实验验证质量与形状的关系：①将托盘天平放在水平桌面，调节至横梁平衡；②将原塑料瓶放左盘，右盘加砝码、移游码至横梁平衡，记录质量；③取下塑料瓶，捏扁改变形状；④将变形后的塑料瓶放回左盘，观察横梁是否平衡，若平衡则说明质量不随形状改变。
【答案】1. (1)①略 ②略 (2)指针向右偏，移动游码相当于往右盘添加砝码；将5 g的砝码放置在左盘，观察指针是否指向分度盘中央。 (3)天平的称量；略；略；略；略
2. ①把托盘天平放在水平桌面上并调节至横梁水平平衡状态。②把塑料瓶放在左盘上，往右盘添加砝码或移动游码，直到横梁恢复水平平衡。③把塑料瓶取下，用手捏塑料瓶使其形状改变。④把变形的塑料瓶重新放在左盘上，观察此时横梁能否恢复水平平衡状态，如果能，说明塑料瓶的质量不会随着形状的改变而改变。(答案不唯一)
【知识点】托盘天平的使用、质量及其特性
【点评】本题为初中物理基础实验题，考查托盘天平的基本操作和质量的固有属性，需掌握天平调平、游码作用等规范操作，理解质量不随形状改变的特性，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】1.（1）①托盘天平的称量是其能测量的最大质量，分度值是标尺上最小刻度代表的质量，不同天平参数不同，故略；②测量前，天平应先放置在水平桌面上，游码归零后，观察指针是否指在分度盘中央刻度线处（或左右摆动幅度相同），若不平衡，调节平衡螺母，直至横梁平衡。（2）游码移到标尺“5g”位置时，相当于右盘添加5g砝码，因此指针向右偏；验证时，将5g砝码放在左盘，若天平指针指向分度盘中央，说明游码的作用相当于右盘放置5g砝码。（3）测量物体质量时，标定值需小于天平的称量（避免超过量程），故填天平的称量值；测量物体可选择口香糖，标定质量如5g，测量步骤为左盘放物体，右盘加砝码并移动游码至横梁平衡，实际质量略。2. 实验验证质量与形状的关系：①将托盘天平放在水平桌面，调节至横梁平衡；②将原塑料瓶放左盘，右盘加砝码、移游码至横梁平衡，记录质量；③取下塑料瓶，捏扁改变形状；④将变形后的塑料瓶放回左盘，观察横梁是否平衡，若平衡则说明质量不随形状改变。
【答案】1. (1)①略 ②略 (2)指针向右偏，移动游码相当于往右盘添加砝码；将5 g的砝码放置在左盘，观察指针是否指向分度盘中央。 (3)天平的称量；略；略；略；略
2. ①把托盘天平放在水平桌面上并调节至横梁水平平衡状态。②把塑料瓶放在左盘上，往右盘添加砝码或移动游码，直到横梁恢复水平平衡。③把塑料瓶取下，用手捏塑料瓶使其形状改变。④把变形的塑料瓶重新放在左盘上，观察此时横梁能否恢复水平平衡状态，如果能，说明塑料瓶的质量不会随着形状的改变而改变。(答案不唯一)
【知识点】托盘天平的使用、质量及其特性
【点评】本题为初中物理基础实验题，考查托盘天平的基本操作和质量的固有属性，需掌握天平调平、游码作用等规范操作，理解质量不随形状改变的特性，难度适中。
【难度系数】0.6
