六、综合性学习。(选做题)
本单元我们以“思维的火花”为主题,学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文。请你也学习课文中的人物,运用思维,解决校园难题。
【难题一】
学校一楼教室前有一片草坪,草坪对面是操场。很多同学下课铃一响就穿过草坪,直奔操场。草坪已经被践踏得不成样子了。为了不让同学们破坏草坪,学校总务处刘老师向全校同学征集金点子。你有什么好的建议吗?
【难题二】
每年学校都会举行“爱心义卖”活动,同学们将闲置的书籍、玩具等出售,义卖所得全部捐给希望工程。可是最近几次的义卖活动却出现了这样的问题:比较新颖的物品摊位前门庭若市,而一般的物品摊位前却门可罗雀。这些“销售业绩”不佳的同学很难过,找到了大队辅导员王老师反映。但王老师一时也想不出好办法。你能帮王老师出出主意吗?
请你选择一个难题,将解决的办法以海报或建议书的形式呈现。

# 爱护草坪建议书
尊敬的刘老师：
您好！
针对一楼教室前草坪被践踏的问题，我提出以下几点建议：
1. 增设便捷小径：在草坪靠近教室和操场的两侧，铺设由彩色防滑石板组成的窄小径，既满足同学们快速到操场的需求，又能减少对草坪的踩踏。
2. 趣味提示引导：在草坪边缘设置拟人化提示牌，比如“小草怕疼，轻轻绕行”“我是草坪小乖乖，别踩我呀”；还可以在草坪角落设置“草坪打卡点”，鼓励同学们和小草合影，增强大家对草坪的爱护之情。
3. 开展护草评选：每周开展“护草先锋班”评选，对自觉爱护草坪的班级颁发流动红旗，激发同学们的集体荣誉感，主动守护草坪。
希望这些建议能帮助解决草坪被践踏的难题。
建议人：五年级×班×××
××××年××月××日

【分析】
拿到这道题首先明确核心要求：结合单元的创造性思维，二选一校园难题，用海报或建议书的规范形式给出可落地的解决方案。我们可以优先选择场景更熟悉的草坪践踏难题，思考时不要只想着“禁止学生踩草坪”，要先溯源问题根源：学生踩踏草坪是为了抄近路更快往返教室和操场，生硬的禁令很难起效，因此要采用“疏大于堵”的思路，先满足大家的合理通行需求，再搭配柔性引导、正向激励的配套措施，最后按照建议书的标准格式梳理内容，就能产出合格的作答内容。
【解析】
1. 选定作答方向：选择难题一“草坪被随意践踏”，文体采用建议书形式，符合题干要求。
2. 搭建建议书框架：按照应用文规范，开头顶格书写收信人“尊敬的刘老师”，换行写问候语“您好”。
3. 正文内容设计：开篇点明本次建议书针对的草坪踩踏问题，之后分点提出可落地的方案：
第一点从根源消解踩踏动机：在草坪两侧铺设石板小径，既满足学生快速到操场的需求，又不用踩踏草坪；
第二点做柔性意识引导：摒弃生硬的禁令标语，用拟人化的趣味提示牌，搭配草坪打卡的趣味活动，唤醒学生对小草的爱护心理；
第三点补充正向激励机制：设置护草相关的班级评选，用集体荣誉感带动学生主动守护草坪，形成互相监督的氛围。
4. 补全收尾要素：结尾表达对方案落地的期许，最后在右下角标注建议人、班级、日期，完成完整的建议书创作。
【答案】
# 爱护草坪建议书
尊敬的刘老师：
您好！
针对一楼教室前草坪被践踏的问题，我提出以下几点建议：
1. 增设便捷小径：在草坪靠近教室和操场的两侧，铺设由彩色防滑石板组成的窄小径，既满足同学们快速到操场的需求，又能减少对草坪的踩踏。
2. 趣味提示引导：在草坪边缘设置拟人化提示牌，比如“小草怕疼，轻轻绕行”“我是草坪小乖乖，别踩我呀”；还可以在草坪角落设置“草坪打卡点”，鼓励同学们和小草合影，增强大家对草坪的爱护之情。
3. 开展护草评选：每周开展“护草先锋班”评选，对自觉爱护草坪的班级颁发流动红旗，激发同学们的集体荣誉感，主动守护草坪。
希望这些建议能帮助解决草坪被践踏的难题。
建议人：五年级×班×××
××××年××月××日
【知识点】
1. 建议书写作格式
2. 创新问题解决思维
3. 校园实践方案设计
【点评】
本题紧扣单元“思维的火花”主题，跳出了“生硬禁止”的惯性解题思路，引导学生先挖掘问题背后的真实动因，用疏堵结合的思路提出适配校园场景的可落地方案，同时考察了学生对建议书这类常用校园应用文的格式掌握能力，给出的三条建议兼顾实用性和趣味性，完全贴合小学生的行为特点，没有脱离实际的空想内容。
【难度系数】
0.6

七、习作。
插上想象的翅膀,在书海中畅游,让我们在丛林、海洋、天空,或是意想不到的地方开启一段探险之旅吧! 想象遇到的困难,寻求解决的方法,刻画人物内心的变化,写一段神奇之旅。题目自拟。
(请另附纸)

# 《热带雨林探险记》
暑假里，我和经验丰富的探险爱好者李叔叔、胆小的好朋友小明一起踏上了热带雨林探险之旅。
刚进入雨林，满眼的绿意让我兴奋不已，可没走多久，我们就迷路了。李叔叔掏出指南针，却发现磁场紊乱根本没用。小明吓得脸色发白，紧紧抓住我的胳膊：“怎么办？我们会不会被困在这里？”我心里也慌慌的，但看着李叔叔镇定的样子，深吸一口气说：“别慌，我们可以看年轮辨别方向！”我们找到一棵大树，年轮稀疏的一侧是南方，终于确定了前进的方向。
走着走着，小明突然大叫起来，原来他的腿被毒虫咬了，红肿起来。李叔叔立刻从背包里拿出草药，捣碎后敷在小明的伤口上，说：“这是解毒的草药，很快就会好的。”小明皱着眉头，眼泪在眼眶里打转，但还是咬着牙坚持往前走。
经过一天的跋涉，我们终于走出了雨林。看着外面熟悉的景色，我心里满是成就感。这次探险让我明白，遇到困难不要慌张，冷静思考就能找到解决办法，而且朋友间的互相鼓励也很重要。

【分析】
这是一篇探险主题的想象类习作，解题时首先要明确写作核心要求：设定探险场景、设计合理的遇险情节、写出对应解决方法、刻画人物的心理转变。首先第一步先确定探险的具体地点，选择大众熟悉的热带雨林作为探险场景很容易展开情节；第二步设定不同性格的同行伙伴，经验丰富的向导类角色、胆小的同伴，和“我”形成性格反差，方便后续刻画不同的人物反应；第三步设计2-3个符合场景逻辑的困难，比如雨林迷路、被毒虫叮咬，避免情节过于天马行空脱离常识；第四步对应每个困难设计可行的解决方法，同时写出人物从慌乱到镇定的心理变化；最后收尾点明探险的成长感悟，让文章主题更完整。
【解析】
1. 拟题：直接点明探险核心场景与事件，拟定题目为《热带雨林探险记》，清晰贴合主题。
2. 开篇铺垫：开头交代探险的时间、同行的两位伙伴的身份与性格，为后续情节推进做铺垫，快速把读者带入探险情境。
3. 第一个核心情节：设计雨林迷路的困境，结合雨林磁场紊乱的特点，设定指南针失效的冲突，依次写出胆小同伴的恐慌、“我”最初的慌乱、随后镇定下来用年轮辨别方向的过程，完整呈现人物的心理变化，也给出了合理的脱困方法。
4. 第二个核心情节：设计同伴被毒虫咬伤的困境，写出经验丰富的同行者用草药解毒的解决过程，同时刻画被咬的同伴从害怕到咬牙坚持的心理转变，进一步丰富人物形象。
5. 结尾升华：写一行人成功走出雨林的结果，自然引出本次探险的收获，点明“遇事冷静、同伴互助”的核心感悟，让文章立意更饱满。
【答案】
# 《热带雨林探险记》
暑假里，我和经验丰富的探险爱好者李叔叔、胆小的好朋友小明一起踏上了热带雨林探险之旅。
刚进入雨林，满眼的绿意让我兴奋不已，可没走多久，我们就迷路了。李叔叔掏出指南针，却发现磁场紊乱根本没用。小明吓得脸色发白，紧紧抓住我的胳膊：“怎么办？我们会不会被困在这里？”我心里也慌慌的，但看着李叔叔镇定的样子，深吸一口气说：“别慌，我们可以看年轮辨别方向！”我们找到一棵大树，年轮稀疏的一侧是南方，终于确定了前进的方向。
走着走着，小明突然大叫起来，原来他的腿被毒虫咬了，红肿起来。李叔叔立刻从背包里拿出草药，捣碎后敷在小明的伤口上，说：“这是解毒的草药，很快就会好的。”小明皱着眉头，眼泪在眼眶里打转，但还是咬着牙坚持往前走。
经过一天的跋涉，我们终于走出了雨林。看着外面熟悉的景色，我心里满是成就感。这次探险让我明白，遇到困难不要慌张，冷静思考就能找到解决办法，而且朋友间的互相鼓励也很重要。
【知识点】
想象作文创作，叙事要素完整，人物心理刻画
【点评】
这篇习作完全契合题目的探险想象要求，选取的两处遇险情节都符合热带雨林的实际环境特点，没有脱离常识逻辑；人物性格设定鲜明，从入林的兴奋、遇困的慌乱到脱困后的成就感，心理转变刻画自然流畅，情节完整生动，结尾的成长感悟贴合探险主题，没有生硬说教的痕迹，是一篇符合要求的优秀探险主题习作。
【难度系数】
0.6