五、阅读下列材料,完成练习。
【材料一】
某校五(1)班学生书写情况抽样调查统计表

【材料二】
书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。书法包含笔墨线条、结构、布局等审美形式,书写者必须做到心、眼、手协调统一,没有意志力的参与,是很难将书法练习坚持下去的。因此,练书法有益于青少年的心理成长和人格完善。此外,练习书法对大脑皮层有激活或唤醒的作用,具有益智功能。
1. 阅读材料一,概括五(1)班学生书写的整体情况。

2. 阅读材料二,用简洁的语言归纳练习书法的好处(写出两点即可)。
(1) (2)
3. 你知道我国古代哪些著名的书法家和他们的作品,选一个写下来。
书法家: 书法作品:《》
4. 对于五(1)班学生书写情况调查结果中发现的问题,请你结合自己的学习经历,给出两条建议。(要求:分点说明,做到有条理地表达)

1. 五(1)班学生书写情况不理想,字迹潦草且错别字较多。 2. (1)训练心、眼、手的协调
(2)培养意志力 (3)有益于青少年的心理成长和人格完善 (4)对大脑皮层有激活或
唤醒作用,具有益智功能(写出两点即可) 3. 示例:王羲之 兰亭序 4. 围绕书写认真,
不写错别字,加强练字等方面来建议,言之有理即可。

【分析】
这是一道语文综合性学习题目，解题思路如下：第1题先梳理材料一的统计表数据，对比不同书写情况的人数和总人数的占比，总结班级书写的整体特征；第2题直接定位材料二的内容，筛选出描述练习书法好处的语句，精简概括出两点即可；第3题调动平时积累的书法相关文学常识，填写对应的古代书法家和其代表作品；第4题结合材料一反映出的字迹潦草、错别字多的问题，给出贴合学生学习实际、可落地的合理建议，分点表述清晰即可。
【解析】
1. 观察统计表可知，五(1)班总人数为45人，其中字迹潦草的有16人，错别字较多的有13人，字迹工整美观的仅16人，超过半数学生的书写存在问题，由此可总结出班级整体书写情况的特征。
2. 从材料二中可以直接提取相关好处：原文明确提到“练书法有益于青少年的心理成长和人格完善”，“练习书法对大脑皮层有激活或唤醒的作用，具有益智功能”，也可选取“训练心、眼、手的协调”“培养意志力”等任意两点作答。
3. 我国古代著名书法家及代表作品有很多，例如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、柳公权的《玄秘塔碑》等，任选一组符合要求的内容填写即可。
4. 针对班级字迹潦草、错别字较多的问题，可从日常书写习惯培养、定期练字等角度提出可行建议，保证表述条理通顺即可。
【答案】
1. 五(1)班学生书写情况不理想，字迹潦草且错别字较多。
2. 示例：(1)有益于青少年的心理成长和人格完善 (2)对大脑皮层有激活或唤醒作用，具有益智功能
3. 示例：王羲之 兰亭序
4. 示例：①日常完成书面作业时，有意识放慢书写速度，保证字迹清晰，写完后逐字核对，减少错别字；②每天抽出10-15分钟临摹硬笔字帖，长期坚持提升书写工整度与美观度。
【知识点】
信息提取概括，书法文化常识，实用类文本阅读
【点评】
本题围绕“书写与书法”主题设置综合性题目，难度梯度平缓，既考查学生从图表和文本中筛选概括信息的能力，也引导学生积累传统文化常识，关注自身书写问题，提出的建议只要贴合实际、逻辑通顺即可得分。
【难度系数】
0.8