1.课文题目为什么不用"长妈妈"而用
"阿长"?

1.课文前一部分所写的阿长的形象,多用抑笔,又是“不大佩服她”,又是“讨厌”她,又是“不耐烦”,又是“麻烦”,倘用“长妈妈”这个称呼,名实不符,用“阿长”这个称呼,名副其实。另外,这篇文章是作者四十多岁时写的,用“阿长”符合作者当时写作时的口气,因此宜用“阿长”这一称呼。

【分析】
这道题是赏析课文标题的用词差异，我们可以按两个维度梳理思路：首先先明确“长妈妈”和“阿长”两个称呼的情感色彩区别，“长妈妈”是带有敬重意味的尊称，“阿长”是更口语化的普通称呼；接下来对应课文前半部分的内容，回忆前半部分作者对阿长的态度是“不大佩服、讨厌、不耐烦”的“抑”的状态，判断哪个称呼和这部分内容更适配；最后结合作者的创作背景，这篇是鲁迅中年时期写的回忆性散文，再判断哪个称呼更符合作者写作时的口吻，两个维度结合就能得到完整答案。
【解析】
① 从文本内容的适配性来看：课文前半部分大量运用“抑”的写法，刻画了幼年鲁迅对阿长诸多不满的状态，包含“不大佩服她”“讨厌她”“不耐烦”“嫌她麻烦”等负面感受，带有敬重意味的“长妈妈”称呼和这部分内容的情感倾向不匹配，使用“阿长”的称呼才符合前半部分的内容设定，名副其实。
② 从作者的写作视角来看：这篇文章是鲁迅四十多岁时创作的回忆性散文，以成年人的视角回望童年旧事，使用“阿长”的称呼更贴合作者当时写作的口吻，适配回忆类文字的表达质感。
【答案】
课文前一部分所写的阿长的形象,多用抑笔,又是“不大佩服她”,又是“讨厌”她,又是“不耐烦”,又是“麻烦”,倘用“长妈妈”这个称呼,名实不符,用“阿长”这个称呼,名副其实。另外,这篇文章是作者四十多岁时写的,用“阿长”符合作者当时写作时的口气,因此宜用“阿长”这一称呼。
【知识点】
散文标题赏析，称呼表达作用，文本内容关联
【点评】
本题是课内经典散文的标题用词赏析题，需要跳出只看表层含义的误区，兼顾文本内容的情感倾向和作者的创作视角两个维度作答，体会作者对阿长从疏远到感念的复杂多层情感，理解散文用词的精准性。
【难度系数】
0.6

2.当阿长说"哥儿,有画儿的'三哼经',
我给你买来了","我"有什么反应?表现出怎
样的心情?

2.“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”,真可谓又惊又喜,感激不尽。

【分析】
这是课内鲁迅散文《阿长与＜山海经＞》的情节情感分析题，解题思路分两步走：第一步先定位原文中“我”听到阿长带回《山海经》的直接反应的原句，回忆课文里对应的描写内容；第二步结合前文铺垫分析心情：此前“我”渴慕带画的《山海经》很久，但身边的人都没把这件事放在心上，连书名都念不对的阿长却完成了这件别人不肯做、做不到的事，结合之前“我”对阿长的不满情绪（隐鼠被谋害的怨恨）的消解，就能顺理成章梳理出“我”的情绪状态。
【解析】
1. 首先明确“我”的直接反应：听到阿长的话后，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，紧接着对阿长生出了新的敬意，此前记恨阿长谋害隐鼠的情绪也完全消散，还由衷感慨阿长有伟大的神力。
2. 背后的心情：“我”完全没料到没文化、连书名都念错的阿长能帮自己买到心心念念的绘图《山海经》，当下是又惊又喜，满是意外、感激，还对阿长生出了前所未有的敬意。
【答案】
“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”,真可谓又惊又喜,感激不尽。
【知识点】
《阿长与＜山海经＞》内容理解，人物情感分析
【点评】
本题是课内现代文的核心基础考点，考察学生对课文重点情节的熟悉程度，解题时要注意不能只罗列反应，还要结合前后文的人物关系铺垫，把情绪的由来梳理清楚，贴合鲁迅对阿长的情感转变逻辑。
【难度系数】
0.8

3.怎样理解文中说的阿长"确有伟大的
神力"?

3.因为绘图的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做,或不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”。

【分析】
这是课内散文《阿长与＜山海经＞》的语句理解题，解题时首先要跳出“神力”的字面义，从作者的童年叙事视角切入思考：第一步先回溯前文情节，明确“我”想要的绘图《山海经》本身非常难获取，之前向周围多人提及都没人放在心上，大家要么不愿意费心帮“我”寻找，要么根本找不到这本书；第二步结合阿长的身份特点，她是不识字的普通保姆，原本完全不了解这本书，却把“我”随口说的心愿记在了心上，最终真的买到了书，做到了旁人都不肯做、做不到的事，自然在童年鲁迅的认知里，阿长就拥有了旁人没有的“伟大的神力”，顺着这个逻辑梳理就能得出完整答案。
【解析】
1. 首先明确此处的“伟大的神力”并非指超自然的特殊能力，而是童年鲁迅对阿长发自内心的敬佩与夸赞；
2. 结合文本情节可知，带绘图的《山海经》在当时十分稀缺，很难搜寻，“我”此前向不少人表露过想要这本书的心愿，但所有人都没有放在心上，这件事是“别人不肯做，或不能做”的；
3. 阿长本身是没有受过教育、不识字的普通劳动妇女，她却把“我”的小愿望牢牢记住，特意在返乡告假的时候奔波多地，最终为“我”买到了这本心心念念的书，做到了旁人都无法完成的事，因此作者说阿长“确有伟大的神力”。
【答案】
因为绘图的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做,或不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长“确有伟大的神力”。
【知识点】
关键语句含义理解；《阿长与＜山海经＞》文本梳理；作者情感体悟
【点评】
本题是鲁迅散文《阿长与＜山海经＞》的核心经典考题，解题的核心是不能脱离文本上下文和作者的童年叙事视角，不能仅从字面解读“神力”，要结合人物身份、前文情节铺垫，体会语句背后藏着的作者对阿长的意外惊喜、深深感激与敬佩之情，是课内现代文阅读中考察文本熟悉度和情感感知能力的典型题目。
【难度系数】
0.7

1.下列加点字注音不完全正确的一项是
()

A.(pī)头 惊(hài)
孤(shuāng) (chuāng)疤
B.震(sǒng) 掳(lǔ)去
惧(dàn) (zèng)恨
C.针(jiǔ) (xù)说
(jié)问 (pī)雳
D.(báo)饼 胸(pú)
烦(suǒ) 粗(zhuō)

1.B 【解析】zèng—zēng。

【分析】
这是一道现代汉语字音辨析题，解题思路是逐一核对每个选项中所有加点字的标注读音，结合课内所学的字词积累，排查出存在错误读音的选项。首先先排查A项，四个加点字的读音都符合规范；接着排查B项，发现“憎恨”的“憎”标注为四声zèng，不符合实际读音，为了严谨继续验证剩余选项：C项所有加点字读音全部正确，D项涉及的多音字“薄”在表示厚度小的义项读báo，其余字读音也全部正确，最终确定注音有误的是B项。
【解析】
我们逐个验证选项的字音：
A选项：辟（pī）头、惊骇（hài）、孤孀（shuāng）、疮（chuāng）疤，全部注音正确。
B选项：震悚（sǒng）、掳（lǔ）去、惧惮（dàn）注音正确，但“憎恨”的“憎”正确读音为zēng，并非题干标注的zèng，该选项存在注音错误。
C选项：针灸（jiǔ）、絮（xù）说、诘（jié）问、霹（pī）雳，全部注音正确。
D选项：薄（báo）饼、胸脯（pú）、烦琐（suǒ）、粗拙（zhuō），全部注音正确。
因此注音不完全正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
字音辨析，易错字认读，多音字辨析
【点评】
本题选取的字词大多出自课文《阿长与＜山海经＞》，属于语文基础积累范畴，易错点集中在“憎”这类声调容易误判的形声字上，提醒同学们日常识记字音时不要仅凭半边字的惯性误读，要准确记忆课本注释标注的正确读音。
【难度系数】
0.7

2.下列词语书写有误的一项是 ()

A.茉莉 土匪 书斋 身材
B.耐烦 菩萨 惶急 守寡
C.惧惮 渴慕 疏懒 霹雳
D.凑和 精致 竹杆 辫子

2.D 【解析】和—合,杆—竿。

【分析】
这道题是字形辨析选择题，解题思路是逐个排查每个选项中所有词语的书写是否正确：首先核对A选项的四个词语，确认没有书写错误；接着依次核对B、C选项的全部词语，都能确认字形无误；最后排查D选项，发现“凑和”“竹杆”两个词语存在用字错误，由此确定书写有误的选项。做这类题要重点留意同音字、形近字的误用情况，结合偏旁表意的规律判断用字是否正确。
【解析】
我们逐一核对各选项的词语书写：
A. 茉莉、土匪、书斋、身材，四个词语书写全部正确；
B. 耐烦、菩萨、惶急、守寡，四个词语书写全部正确；
C. 惧惮、渴慕、疏懒、霹雳，四个词语书写全部正确；
D. “凑和”的“和”为错别字，正确写法是“合”；“竹杆”的“杆”为错别字，正确写法是竹字头的“竿”，该选项存在两处书写错误。
因此书写有误的一项是D。
【答案】
D
【知识点】
汉字字形辨析，形近字辨析，同音字辨析
【点评】
本题属于基础字词考察，所选词语均出自课文《阿长与＜山海经＞》的重点生字词，提醒同学们平时积累字词时要结合偏旁表意的特点区分形近字、同音字，比如“竹竿”是竹制器物，因此用竹字头的“竿”，避免出现用字混淆的问题。
【难度系数】
0.8

3.对下列句中加点的词语解释有误的一
项是 ()

A.我大吃一惊之后,也就忽而记得,这
就是所谓福橘,元旦的磨难,总算已经受
完,可以下床玩耍去了。(开头)
B.最讨厌的是常喜欢。(细碎
的说话声)
C.我似乎遇着了一个霹雳,都震悚
起来。(大家)
D.我她什么呢!(害怕)

3.C 【解析】这里“全体”是指全身。

【分析】
这是一道现代文重点词语释义辨析题，解题时可以采用逐项排查的思路：首先结合加点词语所在的《阿长与＜山海经＞》原文语境，把选项给出的释义代入原句，判断表意是否通顺合理，不符合语境的就是解释有误的选项。逐一验证四个选项：A选项“辟头”代入“元旦开头的磨难”表意通顺，符合词义；B选项“切切察察”本身就是形容细碎絮叨的说话声，释义正确；C选项句子的描述主体是“我”，是“我”受到冲击后的反应，把“大家”代入“全体都震悚起来”完全不符合语境，明显释义错误；D选项“忌惮”解释为害怕完全符合句意，由此就能快速选出错误项。
【解析】
我们逐个对选项的词语释义进行验证：
A. 句中“辟头”指元旦时段的开端，解释为“开头”，符合语境和词义，该项正确。
B. “切切察察”是描摹人物说话状态的词语，指细碎的絮叨说话声，释义符合词义，该项正确。
C. 该句描述的是“我”个人受到强烈冲击后的反应，句中的“全体”指代的是“我”的整个身体，并非“大家”，该项释义错误。
D. “忌惮”的词义就是畏惧、害怕，代入原句表意通顺，该项正确。
综上，解释有误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
词语语境义辨析、课文重点字词识记
【点评】
本题考查课文《阿长与＜山海经＞》的基础重点字词，核心是提醒学生解释词语不能脱离语境望文生义，对于多义词语要结合句子的表意主体和上下文逻辑判断正确释义。
【难度系数】
0.8

4.本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、
动作、神态等描写。指出下列各句运用的描
写方法。
(1)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,
就将一包书递给我,高兴地说道:"哥儿,有画
儿的'三哼经',我给你买来了!" ()
(2)她生得黄胖而矮。 ()
(3)"恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭
喜恭喜!"她于是十分喜欢似的,笑将起来,同
时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。 ()

4.(1)肖像、动作、神态、语言描写
(2)肖像描写
(3)动作、语言、神态描写

【分析】
解题时首先要明确人物常见的几种描写方法的定义：①肖像（外貌）描写指对人物的容貌、衣着、体态等外在特征的刻画；②动作描写是对人物的行为、肢体动作的描写；③语言描写是对人物的对话、独白的内容的记录；④神态描写是对人物面部神情、情绪状态的刻画。之后逐句对照句子内容匹配对应的描写类型：第一句先找元素，“穿着新的蓝布衫”属于衣着是肖像，“将一包书递给我”是动作，“高兴地”是面部情绪属于神态，直接引述的人物话语属于语言描写；第二句直接描述人物的体态容貌“黄胖而矮”，属于肖像描写；第三句先找引述的人物话语是语言描写，“十分喜欢似的、笑将起来”是面部神态，“塞在我的嘴里”是动作描写，最后汇总对应即可。
【解析】
我们逐句分析：
(1) 句中“穿着新的蓝布衫”是对长妈妈衣着的刻画，属于肖像描写；“将一包书递给我”是长妈妈的肢体行为，属于动作描写；“高兴地”点明了长妈妈的情绪神态，属于神态描写；引号内直接记录了长妈妈说的话语，属于语言描写。
(2) 句中“生得黄胖而矮”是直接刻画长妈妈的容貌体态特征，属于肖像描写。
(3) 句中引号内是长妈妈说出的内容，属于语言描写；“十分喜欢似的，笑将起来”是对长妈妈面部神情的刻画，属于神态描写；“将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”是长妈妈的肢体动作，属于动作描写。
【答案】
(1)肖像、动作、神态、语言描写
(2)肖像描写
(3)动作、语言、神态描写
【知识点】
人物描写辨析、肖像描写、语言动作神态描写
【点评】
本题是课文《阿长与＜山海经＞》的配套基础习题，核心考察人物描写方法的辨识能力，部分学生容易遗漏多描写方法句子中的细节描写要素，比如第一句里的肖像、神态描写，解题时要逐句拆分所有语句细节，对照不同描写方法的定义逐一排查，避免漏判。
【难度系数】
0.8