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二 散文阅读
张大胖子的学校生活 (福建福州福清改编)
①第五小学有个胖叔叔叫张大胖子，他是全校最忙的人！
②每天清晨，张大胖子都要爬上学校的梧桐树敲铜钟。“铛——铛——”钟声像魔法信号，学生们听到后像小麻雀一样“叽叽喳喳”跑进教室。课间休息时，他总爱在小屋里吃花生糖。这种糖校门口有卖的，可同学们总偷偷翻墙进他的小屋来要，因为平时学校实在出不去啦！
③张大胖子还是个“魔法园丁”。暑假里，他用大剪刀给冬青树理发，乱糟糟的冬青树转眼变成圆滚滚的绿蘑菇。秋天，他扫落叶时，枯黄的叶子像跳华尔兹一样旋转，最后变成香喷喷的篝火堆。同学们围着火堆烤红薯，张大胖子总会偷偷多塞两个给饿肚子的小孩。
④不过张大胖子也有凶巴巴的时候！有一次一个不务正业的社会闲散人员偷偷溜进学校欺负女生，被他发现后，他气得脸像熟透的番茄，追着这个人骂了三条街，连胡子都翘了起来！
⑤冬天送成绩单时，张大胖子会把信封擦得亮晶晶的。家长们拆开信封看到“语文98分”，都会偷偷往他手里塞两个铜板。现在很多学生都长大工作了，可每次路过学校，总会想起那个摇铜钟、吃花生糖的胖叔叔。
(选文有改动)
1. 我运用
2. “张大胖子”叫这个外号的原因是(
A. 他姓张，长得胖。
B. 他会做包子。
C. 他喜欢滚来滚去。
D. 他爱吃糖。
3. 张大胖子早上做(
A. 扫地
B. 敲钟
C. 卖糖
D. 理发
4. 短文中为什么说张大胖子是个“魔法园丁”？
5. 你觉得张大胖子是个怎样的人？至少写两个方面，并写出理由。
大单元项目式学习六
张大胖子的学校生活 (福建福州福清改编)
①第五小学有个胖叔叔叫张大胖子，他是全校最忙的人！
②每天清晨，张大胖子都要爬上学校的梧桐树敲铜钟。“铛——铛——”钟声像魔法信号，学生们听到后像小麻雀一样“叽叽喳喳”跑进教室。课间休息时，他总爱在小屋里吃花生糖。这种糖校门口有卖的，可同学们总偷偷翻墙进他的小屋来要，因为平时学校实在出不去啦！
③张大胖子还是个“魔法园丁”。暑假里，他用大剪刀给冬青树理发，乱糟糟的冬青树转眼变成圆滚滚的绿蘑菇。秋天，他扫落叶时，枯黄的叶子像跳华尔兹一样旋转，最后变成香喷喷的篝火堆。同学们围着火堆烤红薯，张大胖子总会偷偷多塞两个给饿肚子的小孩。
④不过张大胖子也有凶巴巴的时候！有一次一个不务正业的社会闲散人员偷偷溜进学校欺负女生，被他发现后，他气得脸像熟透的番茄，追着这个人骂了三条街，连胡子都翘了起来！
⑤冬天送成绩单时，张大胖子会把信封擦得亮晶晶的。家长们拆开信封看到“语文98分”，都会偷偷往他手里塞两个铜板。现在很多学生都长大工作了，可每次路过学校，总会想起那个摇铜钟、吃花生糖的胖叔叔。
(选文有改动)
1. 我运用
联系上下文
的方法，可知短文中画线句子的意思是张大胖子痛骂到学校里做坏事的社会闲散人员
。2. “张大胖子”叫这个外号的原因是(
A
)。A. 他姓张，长得胖。
B. 他会做包子。
C. 他喜欢滚来滚去。
D. 他爱吃糖。
3. 张大胖子早上做(
B
)工作。A. 扫地
B. 敲钟
C. 卖糖
D. 理发
4. 短文中为什么说张大胖子是个“魔法园丁”？
示例:暑假里，他能让乱糟糟的冬青树变成圆滚滚的绿蘑菇；秋天，他能把落叶变成篝火堆，让同学们烤红薯。
5. 你觉得张大胖子是个怎样的人？至少写两个方面，并写出理由。
示例:张大胖子是一个爱护学生的人，他让孩子们吃糖，驱赶偷溜进学校的闲散人员；张大胖子是一个勤劳的人，他给冬青树理发、扫落叶等。
大单元项目式学习六
答案
二、1. 示例:联系上下文 张大胖子痛骂到学校里做
坏事的社会闲散人员
【解析】联系上下文，概括出张大胖子对到学
校里做坏事的社会闲散人员的痛骂即可。
2. A 【解析】从短文首段可知“张大胖子”这个
外号的由来。
3. B 【解析】从第②自然段的第1句话可知，张
大胖子早上会敲钟。
4. 示例:暑假里，他能让乱糟糟的冬青树变成圆
滚滚的绿蘑菇；秋天，他能把落叶变成篝火堆，
让同学们烤红薯。
【解析】短文第③自然段写的是张大胖子是个
“魔法园丁”，结合本自然段的内容，简要概括
出他在暑假里和秋天时所做的事情即可。
5. 示例:张大胖子是一个爱护学生的人，他让孩
子们吃糖，驱赶偷溜进学校的闲散人员；张大胖
子是一个勤劳的人，他给冬青树理发、扫落叶等。
【解析】结合人物所做的具体事情概括出人物
特点即可。
坏事的社会闲散人员
【解析】联系上下文，概括出张大胖子对到学
校里做坏事的社会闲散人员的痛骂即可。
2. A 【解析】从短文首段可知“张大胖子”这个
外号的由来。
3. B 【解析】从第②自然段的第1句话可知，张
大胖子早上会敲钟。
4. 示例:暑假里，他能让乱糟糟的冬青树变成圆
滚滚的绿蘑菇；秋天，他能把落叶变成篝火堆，
让同学们烤红薯。
【解析】短文第③自然段写的是张大胖子是个
“魔法园丁”，结合本自然段的内容，简要概括
出他在暑假里和秋天时所做的事情即可。
5. 示例:张大胖子是一个爱护学生的人，他让孩
子们吃糖，驱赶偷溜进学校的闲散人员；张大胖
子是一个勤劳的人，他给冬青树理发、扫落叶等。
【解析】结合人物所做的具体事情概括出人物
特点即可。
解析
【分析】
1. 第1题：理解句子含义可采用联系上下文的方法，结合画线句所在的第④段内容，前文点明张大胖子凶巴巴的场景，后文交代社会闲散人员欺负女生的事件，由此能概括出句子表达的意思。
2. 第2题：找外号的由来，定位文章首段“第五小学有个胖叔叔叫张大胖子”，即可得出外号的原因。
3. 第3题：寻找张大胖子早上的工作，查看第②段开头句子“每天清晨，张大胖子都要爬上学校的梧桐树敲铜钟”，就能找到对应答案。
4. 第4题：探究“魔法园丁”的原因，聚焦第③段内容，梳理该段中张大胖子在暑假、秋天做的相关事情，整理后即可作答。
5. 第5题：分析人物形象需结合文中具体事例，从张大胖子对待学生的行为、日常做的工作等角度，提炼出人物特点并说明理由。
【解析】
1. 对于画线句子，运用联系上下文的方法，结合第④段的语境，可知句子是指张大胖子发现到学校欺负女生的社会闲散人员后，追着对方骂了三条街，概括为张大胖子痛骂到学校里做坏事的社会闲散人员。
2. 从短文第①段“第五小学有个胖叔叔叫张大胖子”可知，“张大胖子”的外号是因为他姓张且长得胖，所以选A。
3. 根据第②段“每天清晨，张大胖子都要爬上学校的梧桐树敲铜钟”，可知他早上的工作是敲钟，对应选项B。
4. 短文第③段提到张大胖子是“魔法园丁”，是因为暑假里，他用大剪刀将乱糟糟的冬青树修剪成圆滚滚的绿蘑菇；秋天，他把扫的落叶做成香喷喷的篝火堆，让同学们可以烤红薯。
5. 结合文中事例分析：①爱护学生：他给饿肚子的小孩多塞红薯，还追着欺负女生的社会闲散人员骂了三条街，保护学生安全；②勤劳：他每天清晨敲铜钟，暑假修剪冬青树，秋天扫落叶，冬天送成绩单时把信封擦得亮晶晶的，承担了学校里诸多事务。
【答案】
1. 示例:联系上下文 张大胖子痛骂到学校里做坏事的社会闲散人员
2. A
3. B
4. 示例:暑假里，他能让乱糟糟的冬青树变成圆滚滚的绿蘑菇；秋天，他能把落叶变成篝火堆，让同学们烤红薯。
5. 示例:张大胖子是一个爱护学生的人，他让孩子们吃糖，驱赶偷溜进学校的闲散人员；张大胖子是一个勤劳的人，他给冬青树理发、扫落叶等。
【知识点】
散文内容理解、人物形象分析、信息提取
【点评】
这篇短文通过多个日常片段塑造了鲜活立体的张大胖子形象，题目围绕文本内容、人物形象等设置，考查学生提取信息、理解文本、分析人物的能力，引导学生关注文本细节，体会人物的多面特点。
【难度系数】
0.7
1. 第1题：理解句子含义可采用联系上下文的方法，结合画线句所在的第④段内容，前文点明张大胖子凶巴巴的场景，后文交代社会闲散人员欺负女生的事件，由此能概括出句子表达的意思。
2. 第2题：找外号的由来，定位文章首段“第五小学有个胖叔叔叫张大胖子”，即可得出外号的原因。
3. 第3题：寻找张大胖子早上的工作，查看第②段开头句子“每天清晨，张大胖子都要爬上学校的梧桐树敲铜钟”，就能找到对应答案。
4. 第4题：探究“魔法园丁”的原因，聚焦第③段内容，梳理该段中张大胖子在暑假、秋天做的相关事情，整理后即可作答。
5. 第5题：分析人物形象需结合文中具体事例，从张大胖子对待学生的行为、日常做的工作等角度，提炼出人物特点并说明理由。
【解析】
1. 对于画线句子，运用联系上下文的方法，结合第④段的语境，可知句子是指张大胖子发现到学校欺负女生的社会闲散人员后，追着对方骂了三条街，概括为张大胖子痛骂到学校里做坏事的社会闲散人员。
2. 从短文第①段“第五小学有个胖叔叔叫张大胖子”可知，“张大胖子”的外号是因为他姓张且长得胖，所以选A。
3. 根据第②段“每天清晨，张大胖子都要爬上学校的梧桐树敲铜钟”，可知他早上的工作是敲钟，对应选项B。
4. 短文第③段提到张大胖子是“魔法园丁”，是因为暑假里，他用大剪刀将乱糟糟的冬青树修剪成圆滚滚的绿蘑菇；秋天，他把扫的落叶做成香喷喷的篝火堆，让同学们可以烤红薯。
5. 结合文中事例分析：①爱护学生：他给饿肚子的小孩多塞红薯，还追着欺负女生的社会闲散人员骂了三条街，保护学生安全；②勤劳：他每天清晨敲铜钟，暑假修剪冬青树，秋天扫落叶，冬天送成绩单时把信封擦得亮晶晶的，承担了学校里诸多事务。
【答案】
1. 示例:联系上下文 张大胖子痛骂到学校里做坏事的社会闲散人员
2. A
3. B
4. 示例:暑假里，他能让乱糟糟的冬青树变成圆滚滚的绿蘑菇；秋天，他能把落叶变成篝火堆，让同学们烤红薯。
5. 示例:张大胖子是一个爱护学生的人，他让孩子们吃糖，驱赶偷溜进学校的闲散人员；张大胖子是一个勤劳的人，他给冬青树理发、扫落叶等。
【知识点】
散文内容理解、人物形象分析、信息提取
【点评】
这篇短文通过多个日常片段塑造了鲜活立体的张大胖子形象，题目围绕文本内容、人物形象等设置，考查学生提取信息、理解文本、分析人物的能力，引导学生关注文本细节，体会人物的多面特点。
【难度系数】
0.7
