1. 阅读下面的语段,完成(1)~(4)题。
那时自己对人情世故还不懂,好听点说,心还像素丝样纯洁,什么争sòng吃官司,是不在自己意识领域的。祖父好,在路上轻易不提斡旋着的情事,倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜弛马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了,认得了是主人,近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完,灯笼还在院子里亮着吗?那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思 mù 着的。
(1) 根据拼音写汉字或给加点的字注音。
争 sòng() 静穆()
思 mù()
(2) 文中有错别字的词语是“”,它的正确写法是“”。
(3)“掌故”的意思:。
(4) 请你把文中画线的句子改为陈述句。

1. (1)讼 mù 慕 (2)弛马 驰马 (3)历史上的人物事迹 (4)夜饭吃完,灯笼还在院子里亮着。

【分析】
本题考查语文基础知识点，分为字词书写、字音、词语理解、句式转换四类小题。解题思路如下：
1. 第(1)题：结合语境和拼音判断汉字，“争sòng”对应“讼”（与“吃官司”的语境匹配）；“穆”的注音需准确记忆为“mù”；“思mù”结合语境是“慕”（“思慕”指思念向往）。
2. 第(2)题：辨析形近字找错别字，“弛”意为松懈，“驰”意为奔跑，文中“雪夜弛马”应为“雪夜驰马”，故错别字是“弛马”，正确写法是“驰马”。
3. 第(3)题：结合“进京赶考的掌故”的语境，理解“掌故”指历史上的人物事迹、旧闻等。
4. 第(4)题：反问句改陈述句，需去掉反问词“不是”和疑问助词“吗”，将问号改为句号，调整为陈述语气即可。
【解析】
(1) 根据语境“争sòng吃官司”，对应汉字为“讼”；“穆”的注音为“mù”；“思mù”结合语境为“慕”。
(2) 文中“雪夜弛马”的“弛”为错别字，“弛”表松懈，此处需表奔跑的“驰”，故正确写法为“驰马”。
(3) “掌故”在文中指历史上的人物事迹、旧闻等。
(4) 原句为反问句，改为陈述句时，去掉反问词“不是”和疑问助词“吗”，将问号改为句号，得到“夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着”。
【答案】
(1)讼 mù 慕；(2)弛马 驰马；(3)历史上的人物事迹、旧闻等；(4)夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着。
【知识点】
汉字字音字形、词语含义、句式转换
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖字词、词语理解、句式转换等核心基础考点，难度较低，主要考查学生的日常积累与基础应用能力，适合初中低年级学生巩固基础。
【难度系数】
0.8

2. 古诗文填空。
（1）伐竹取道，下见小潭，。（柳宗元《小石潭记》）
（2）求之不得，。悠哉悠哉，。（《关雎》）
（3）拣尽寒枝不肯栖，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（4）常建《题破山寺后禅院》中，用钟声写山的寂静的诗句：“，”。

2. （1）水尤清冽 （2）寤寐思服 辗转反侧 （3）寂寞沙洲冷 （4）万籁此都寂 但余钟磬音

【分析】
古诗文填空分为直接型默写和理解型默写，解题时需熟练掌握课内要求背诵的古诗文，准确识记重点语句，尤其要注意易错字的正确书写；对于理解型默写，需结合题干提示的内容定位对应诗句，确保答案匹配题干要求。
【解析】
（1）出自柳宗元《小石潭记》，原文为“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”，故填“水尤清冽”；（2）出自《诗经·关雎》，原文为“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”，故依次填“寤寐思服”“辗转反侧”；（3）出自苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》，原文为“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，故填“寂寞沙洲冷”；（4）出自常建《题破山寺后禅院》，题干要求“用钟声写山的寂静”，对应诗句为“万籁此都寂，但余钟磬音”，故填此二句。
【答案】
2. （1）水尤清冽 （2）寤寐思服 辗转反侧 （3）寂寞沙洲冷 （4）万籁此都寂 但余钟磬音
【知识点】
课内古诗文默写、理解性默写、易错字书写
【点评】
本题为语文基础题型，考察学生对课内必背古诗文的掌握程度，涵盖直接默写和理解默写两种形式，需准确记忆诗句及易错字，是古诗文学习的核心基础内容。
【难度系数】
0.3

3. 综合性学习。
某中学八年级(1)班为了深入学习,提升素养,举行了以“走近丁肇中”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成以下任务。
（1）仿照示例,请你为本次主题活动设计几个项目。
项目一:丁肇中科研成果展
项目二：
项目三：
（2）1976年,获得该年度诺贝尔物理学奖的丁肇中教授在瑞典皇家科学院用中文发表了演讲,让汉语第一次响彻颁奖大厅。有记者问丁肇中:“你为什么用中文演讲?”你能替丁肇中回答记者的提问吗?

3. (1)示例:丁肇中故乡行 丁肇中故事分享会 (2)示例:我这样做是希望更多的中国人能听懂我的演讲,鼓励更多的中国学生去探索自然科学的奥秘。

【分析】
第（1）问需围绕“走近丁肇中”的主题设计活动项目，要贴合主题且形式合理，可从了解丁肇中的成长经历、分享其相关故事等角度构思；第（2）问需结合丁肇中作为华人科学家的身份，回答用中文演讲的原因，要体现出对中国听众的考虑及对中国学生的激励，语言需得体、符合语境。
【解析】
第（1）问：设计活动项目时，需紧扣“走近丁肇中”的主题，示例为“丁肇中科研成果展”，可从实地探访、故事分享等维度设计，如“丁肇中故乡行”（实地了解其成长相关内容）、“丁肇中故事分享会”（分享其科研或成长故事）；第（2）问：替丁肇中回答时，要明确用中文的目的，一是让更多中国人听懂演讲，二是鼓励中国学生探索自然科学，组织语言时要符合丁肇中的身份与情怀，形成得体的回答。
【答案】
（1）丁肇中故乡行 丁肇中故事分享会
（2）我这样做是希望更多的中国人能听懂我的演讲，鼓励更多的中国学生去探索自然科学的奥秘。
【知识点】
综合性学习、活动设计、语言得体表达
【点评】
本题为语文综合性学习的常规题型，考查学生的活动策划能力与语言表达能力，贴近学生生活，引导学生关注名人，渗透家国情怀教育，难度适中。
【难度系数】
0.6