四、阅读诗歌，回答问题。
我爱红蜡烛
在岁月的跑道上，我多珍爱老师的脚步。
您总是把光亮送给我们，像一支红蜡烛。
照亮了我们的视野，为我们铺设一条闪光的路。
您点燃知识的火花，照射在我们的心灵深处。
那燃烧的感情，多像一支红蜡烛。
我们学习，我们歌唱，向着美好的目标奔赴。
您的鬓发斑白了，心却依然像蜡烛般的赤朱。
年华表上的字字句句，还保存着您的热度。
您追求光明的一生，照亮了我们的征途。
1.这首诗运用了比喻的修辞手法，把比作。
2.老师的一生是追求的一生，是的一生。
的一生。
3.老师对工作的热忱始终没变，只是什么变了？



4.作者眼中的老师是什么样的？这首诗表达了作者怎样的感情？

1. 老师；红蜡烛
2. 光明；照亮我们征途
3. 老师的鬓发变得斑白，年岁不断增长，外貌慢慢老去，但是对待教育事业、对待学生的赤诚初心始终没有改变。
4. 作者眼中的老师像红蜡烛一样无私奉献，毫无保留地把知识和光亮送给学生，为学生铺设前行的道路，即便鬓发斑白，对待学生和教育事业的心依旧赤诚热忱。这首诗表达了作者对老师的敬爱、感激与由衷的赞美之情。

1. 第1题：通读全诗可以发现，诗歌反复将老师无私付出、送出光亮的特质和红蜡烛燃烧自己照亮他人的特点做类比，明确比喻的本体和喻体。
2. 第2题：从诗歌末尾原句“您追求光明的一生，照亮了我们的征途”可以直接提取对应内容完成作答。
3. 第3题：定位诗句“您的鬓发斑白了，心却依然像蜡烛般的赤朱”，可以直接找到老师始终不变的是工作热忱，变化的是外在的状态。
4. 第4题：结合全诗对老师传递知识、指引前路、鬓白仍赤诚的相关描写，先总结老师的形象，再从通篇的歌颂语气提炼出作者对老师的情感。