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4. 学习名著中的写作手法:下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是 (
A.怎么敢跟都督开玩笑?(反问)
B.与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。(比喻、拟人)
C.见那股涧水奔流,真个似滚瓜涌溅。(比喻)
D.大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。(比喻、夸张)
B
)A.怎么敢跟都督开玩笑?(反问)
B.与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲。(比喻、拟人)
C.见那股涧水奔流,真个似滚瓜涌溅。(比喻)
D.大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。(比喻、夸张)
答案
4. B
解析
【分析】
要解决这道题，需逐个分析每个选项的修辞手法，结合常见修辞手法的定义判断其正误，最终选出判断错误的一项。具体思考步骤如下：
1. 明确核心思路：先回顾反问、比喻、拟人、排比、夸张的定义——反问是用疑问语气表达确定意思；比喻需具备本体、喻体和相似点；拟人是把事物当作人来赋予人的行为或情感；排比是结构相似的短语/句子并列；夸张是对事物特征作夸大或缩小描述。
2. 逐一分析选项：
A选项：“怎么敢跟都督开玩笑？”用疑问句式传递“不敢跟都督开玩笑”的肯定意思，符合反问特征，判断正确。
B选项：句子以“与……为伴，……为群，……为友，……为亲”的并列结构构成排比，同时把狼虫、虎豹等当作同伴亲人，是拟人，但句中没有本体和喻体的对应，不存在比喻手法，所以该选项判断错误。
C选项：将“涧水奔流”的状态比作“滚瓜涌溅”，有本体、喻体和相似点，符合比喻特征，判断正确。
D选项：把大虫的吼声比作“半天里起个霹雳”是比喻；“振得那山冈也动”夸大了吼声的威力，是夸张，判断正确。
3. 综上，判断错误的是B选项。
【解析】
A选项：“怎么敢跟都督开玩笑？”运用反问手法，以疑问形式表达肯定含义，判断正确。
B选项：“与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲”运用了排比和拟人手法，句中无本体与喻体的对应关系，不存在比喻手法，因此该选项修辞手法判断错误。
C选项：把“涧水奔流”的形态比作“滚瓜涌溅”，运用比喻手法，判断正确。
D选项：将大虫的吼声比作“半天里起个霹雳”，运用比喻手法；“振得那山冈也动”夸大了吼声的震撼力，运用夸张手法，判断正确。
【答案】
B
【知识点】
修辞手法辨析，常见修辞手法识别
【点评】
本题考查对常见修辞手法的掌握与辨析能力，需要精准把握各类修辞手法的定义和特征，通过分析句子结构、表达效果来判断，易错点在于区分比喻与拟人，以及识别排比句式，需仔细甄别每个选项的表述。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需逐个分析每个选项的修辞手法，结合常见修辞手法的定义判断其正误，最终选出判断错误的一项。具体思考步骤如下：
1. 明确核心思路：先回顾反问、比喻、拟人、排比、夸张的定义——反问是用疑问语气表达确定意思；比喻需具备本体、喻体和相似点；拟人是把事物当作人来赋予人的行为或情感；排比是结构相似的短语/句子并列；夸张是对事物特征作夸大或缩小描述。
2. 逐一分析选项：
A选项：“怎么敢跟都督开玩笑？”用疑问句式传递“不敢跟都督开玩笑”的肯定意思，符合反问特征，判断正确。
B选项：句子以“与……为伴，……为群，……为友，……为亲”的并列结构构成排比，同时把狼虫、虎豹等当作同伴亲人，是拟人，但句中没有本体和喻体的对应，不存在比喻手法，所以该选项判断错误。
C选项：将“涧水奔流”的状态比作“滚瓜涌溅”，有本体、喻体和相似点，符合比喻特征，判断正确。
D选项：把大虫的吼声比作“半天里起个霹雳”是比喻；“振得那山冈也动”夸大了吼声的威力，是夸张，判断正确。
3. 综上，判断错误的是B选项。
【解析】
A选项：“怎么敢跟都督开玩笑？”运用反问手法，以疑问形式表达肯定含义，判断正确。
B选项：“与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲”运用了排比和拟人手法，句中无本体与喻体的对应关系，不存在比喻手法，因此该选项修辞手法判断错误。
C选项：把“涧水奔流”的形态比作“滚瓜涌溅”，运用比喻手法，判断正确。
D选项：将大虫的吼声比作“半天里起个霹雳”，运用比喻手法；“振得那山冈也动”夸大了吼声的震撼力，运用夸张手法，判断正确。
【答案】
B
【知识点】
修辞手法辨析，常见修辞手法识别
【点评】
本题考查对常见修辞手法的掌握与辨析能力，需要精准把握各类修辞手法的定义和特征，通过分析句子结构、表达效果来判断，易错点在于区分比喻与拟人，以及识别排比句式，需仔细甄别每个选项的表述。
【难度系数】
0.6
5. 回顾名著的内容:下列关于课文内容的说法有误的一项是 (
A.《草船借箭》中以"借"为主线,按事情发展顺序展开叙述。
B.《景阳冈》塑造了一个豪放勇武却又要面子的鲁莽的武松形象。
C.《猴王出世》主要写了花果山上的一块仙石,孕育出一只石猴,因为敢于第一个跳进水帘
洞,被拜为猴王。
D.《红楼春趣》选自清代长篇小说《红楼梦》,主要讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放
风筝的故事。
B
)A.《草船借箭》中以"借"为主线,按事情发展顺序展开叙述。
B.《景阳冈》塑造了一个豪放勇武却又要面子的鲁莽的武松形象。
C.《猴王出世》主要写了花果山上的一块仙石,孕育出一只石猴,因为敢于第一个跳进水帘
洞,被拜为猴王。
D.《红楼春趣》选自清代长篇小说《红楼梦》,主要讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放
风筝的故事。
答案
5. B
解析
【分析】
要解决这道题，需逐个回顾各选项对应的名著课文内容，判断表述是否准确：首先回忆《草船借箭》的叙事线索和顺序，确认A选项的合理性；接着分析《景阳冈》中武松的人物形象，注意区分“好面子”与“鲁莽”的不同，判断B选项的正误；再核对《猴王出世》的核心情节，验证C选项；最后确认《红楼春趣》的出处和内容，判断D选项。通过逐一排查，找出表述有误的一项。
【解析】
A.《草船借箭》以“借箭”为主线，按照事情发展顺序，依次叙述了周瑜刁难诸葛亮、诸葛亮筹备借箭、利用大雾成功“借”箭、周瑜叹服的完整过程，表述正确。
B.《景阳冈》中的武松虽豪放勇武、好面子，但他并非鲁莽之人：看到官府的打虎榜文时，他曾犹豫是否返回；打虎过程中，他灵活闪避、巧用梢棒，展现出谨慎、机智的一面，“鲁莽”的评价不符合人物形象，表述有误。
C.《猴王出世》主要讲述花果山上的仙石孕育出石猴，石猴因敢于第一个跳进水帘洞，为众猴找到安身之所，被众猴拜为猴王的故事，表述正确。
D.《红楼春趣》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》，主要描写宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的欢乐场景，表述正确。
【答案】
B
【知识点】
四大名著情节与人物、课文内容理解
【点评】
本题考查对小学语文课本中四大名著相关课文的内容梳理与人物形象把握，需要学生精准掌握各课文的核心情节和人物特质，避免对人物形象产生片面化误解。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需逐个回顾各选项对应的名著课文内容，判断表述是否准确：首先回忆《草船借箭》的叙事线索和顺序，确认A选项的合理性；接着分析《景阳冈》中武松的人物形象，注意区分“好面子”与“鲁莽”的不同，判断B选项的正误；再核对《猴王出世》的核心情节，验证C选项；最后确认《红楼春趣》的出处和内容，判断D选项。通过逐一排查，找出表述有误的一项。
【解析】
A.《草船借箭》以“借箭”为主线，按照事情发展顺序，依次叙述了周瑜刁难诸葛亮、诸葛亮筹备借箭、利用大雾成功“借”箭、周瑜叹服的完整过程，表述正确。
B.《景阳冈》中的武松虽豪放勇武、好面子，但他并非鲁莽之人：看到官府的打虎榜文时，他曾犹豫是否返回；打虎过程中，他灵活闪避、巧用梢棒，展现出谨慎、机智的一面，“鲁莽”的评价不符合人物形象，表述有误。
C.《猴王出世》主要讲述花果山上的仙石孕育出石猴，石猴因敢于第一个跳进水帘洞，为众猴找到安身之所，被众猴拜为猴王的故事，表述正确。
D.《红楼春趣》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》，主要描写宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的欢乐场景，表述正确。
【答案】
B
【知识点】
四大名著情节与人物、课文内容理解
【点评】
本题考查对小学语文课本中四大名著相关课文的内容梳理与人物形象把握，需要学生精准掌握各课文的核心情节和人物特质，避免对人物形象产生片面化误解。
【难度系数】
0.8
6. 认识名著中的称号: 下列故事标题里的称号与人物搭配相符的一项是 (
A.①宋江 ②孙策 ③林黛玉 ④孙悟空
B.①宋江 ②孙权 ③薛宝钗 ④猪八戒
C.①林冲 ②孙策 ③林黛玉 ④孙悟空
D.①林冲 ②孙权 ③薛宝钗 ④猪八戒
C
)A.①宋江 ②孙策 ③林黛玉 ④孙悟空
B.①宋江 ②孙权 ③薛宝钗 ④猪八戒
C.①林冲 ②孙策 ③林黛玉 ④孙悟空
D.①林冲 ②孙权 ③薛宝钗 ④猪八戒
答案
6. C
解析
【分析】
要解决这道题，我们可以逐个分析每个故事标题里的称号对应的人物，再逐一核对选项：
1. 先看①“豹子头”雪夜上梁山，回忆《水浒传》人物绰号，“豹子头”是林冲的专属绰号，因此①对应的人物是林冲，可直接排除A、B选项；
2. 接着看②太史慈酣斗“小霸王”，结合《三国演义》情节，“小霸王”是孙策的绰号，所以②对应孙策，D选项中②是孙权，不符合，可排除D；
3. 再验证③和④：“潇湘妃子”是林黛玉在诗社的别号，《红楼梦》中菊花诗夺魁的正是林黛玉；“弼马”指弼马温，是孙悟空在天庭被封的官职，出自《西游记》，这两处C选项的搭配都正确。
通过逐步排除和验证，就能确定正确选项。
【解析】
1. ①“豹子头”是林冲的绰号，《水浒传》中“豹子头雪夜上梁山”是林冲的经典情节，因此①对应林冲；
2. ②“小霸王”是孙策的绰号，《三国演义》里太史慈酣斗的“小霸王”就是孙策，因此②对应孙策；
3. ③“潇湘妃子”是林黛玉在诗社的别号，《红楼梦》中菊花诗夺魁的是林黛玉，因此③对应林黛玉；
4. ④“弼马”指弼马温，是孙悟空在天庭被授予的官职，出自《西游记》，因此④对应孙悟空。
综上，符合所有搭配的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
四大名著人物绰号、四大名著经典情节、名著人物别号对应
【点评】
本题考查四大名著中人物与绰号、别号及经典情节的对应关系，需要学生熟悉四大名著的核心内容，日常学习中要注重积累名著里的关键人物信息与经典情节，避免混淆相似称号或人物。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，我们可以逐个分析每个故事标题里的称号对应的人物，再逐一核对选项：
1. 先看①“豹子头”雪夜上梁山，回忆《水浒传》人物绰号，“豹子头”是林冲的专属绰号，因此①对应的人物是林冲，可直接排除A、B选项；
2. 接着看②太史慈酣斗“小霸王”，结合《三国演义》情节，“小霸王”是孙策的绰号，所以②对应孙策，D选项中②是孙权，不符合，可排除D；
3. 再验证③和④：“潇湘妃子”是林黛玉在诗社的别号，《红楼梦》中菊花诗夺魁的正是林黛玉；“弼马”指弼马温，是孙悟空在天庭被封的官职，出自《西游记》，这两处C选项的搭配都正确。
通过逐步排除和验证，就能确定正确选项。
【解析】
1. ①“豹子头”是林冲的绰号，《水浒传》中“豹子头雪夜上梁山”是林冲的经典情节，因此①对应林冲；
2. ②“小霸王”是孙策的绰号，《三国演义》里太史慈酣斗的“小霸王”就是孙策，因此②对应孙策；
3. ③“潇湘妃子”是林黛玉在诗社的别号，《红楼梦》中菊花诗夺魁的是林黛玉，因此③对应林黛玉；
4. ④“弼马”指弼马温，是孙悟空在天庭被授予的官职，出自《西游记》，因此④对应孙悟空。
综上，符合所有搭配的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
四大名著人物绰号、四大名著经典情节、名著人物别号对应
【点评】
本题考查四大名著中人物与绰号、别号及经典情节的对应关系，需要学生熟悉四大名著的核心内容，日常学习中要注重积累名著里的关键人物信息与经典情节，避免混淆相似称号或人物。
【难度系数】
0.6
7. 获得名著中的启示:三国时,诸葛亮没有屈事于强者曹操、孙权,而是辅助力量最弱的刘备,协
助他夺荆襄,得东西两川,开创了基业。其中有一个十分重要的原因,就是刘备三顾草庐,不
辞劳苦,诚意请诸葛亮出山。如果用一句名言来说明人们熟知的"刘玄德三顾草庐"故事的
启示,你认为最恰当的一项是 (
A.读万卷书,行万里路。
B.奇文共欣赏,疑义相与析。
C.精诚所至,金石为开。
D.天行健,君子以自强不息。
助他夺荆襄,得东西两川,开创了基业。其中有一个十分重要的原因,就是刘备三顾草庐,不
辞劳苦,诚意请诸葛亮出山。如果用一句名言来说明人们熟知的"刘玄德三顾草庐"故事的
启示,你认为最恰当的一项是 (
C
)A.读万卷书,行万里路。
B.奇文共欣赏,疑义相与析。
C.精诚所至,金石为开。
D.天行健,君子以自强不息。
答案
7. C
解析
【分析】
首先要明确“刘玄德三顾草庐”故事的核心：刘备凭借多次拜访的诚意打动诸葛亮，使其出山辅佐。接下来需要逐一分析每个选项名言的含义，找到与“诚意打动人心”这一核心匹配的选项。先排除与核心无关的选项：A项讲的是读书与实践的结合，B项侧重交流探讨文章，D项强调自强不息，均与“诚意”无关；而C项强调真诚的力量能打动人心，正好契合故事的核心启示。
【解析】
1. 分析各选项名言含义：
A.“读万卷书，行万里路”：强调理论学习与实践经历相结合，与故事核心无关。
B.“奇文共欣赏，疑义相与析”：指与他人共同赏析好文、探讨疑问，与故事核心无关。
C.“精诚所至，金石为开”：意思是真诚的心意所到之处，能打动人心，即使坚硬的金石也能被打开，契合刘备以诚意打动诸葛亮的故事内涵。
D.“天行健，君子以自强不息”：倡导君子应效仿天体运行，奋发图强、自强不息，与故事核心无关。
2. 结合故事：刘备三顾茅庐，以不懈的诚意打动诸葛亮，使其出山辅佐，这一过程正体现了“精诚所至，金石为开”的道理，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
名言含义辨析、名著典故理解
【点评】
本题考查名言与名著典故的结合理解，需要准确把握名著故事的核心内涵，同时清晰辨析各名言的适用场景，引导学生将传统文化知识与名著感悟相结合。
【难度系数】
0.7
首先要明确“刘玄德三顾草庐”故事的核心：刘备凭借多次拜访的诚意打动诸葛亮，使其出山辅佐。接下来需要逐一分析每个选项名言的含义，找到与“诚意打动人心”这一核心匹配的选项。先排除与核心无关的选项：A项讲的是读书与实践的结合，B项侧重交流探讨文章，D项强调自强不息，均与“诚意”无关；而C项强调真诚的力量能打动人心，正好契合故事的核心启示。
【解析】
1. 分析各选项名言含义：
A.“读万卷书，行万里路”：强调理论学习与实践经历相结合，与故事核心无关。
B.“奇文共欣赏，疑义相与析”：指与他人共同赏析好文、探讨疑问，与故事核心无关。
C.“精诚所至，金石为开”：意思是真诚的心意所到之处，能打动人心，即使坚硬的金石也能被打开，契合刘备以诚意打动诸葛亮的故事内涵。
D.“天行健，君子以自强不息”：倡导君子应效仿天体运行，奋发图强、自强不息，与故事核心无关。
2. 结合故事：刘备三顾茅庐，以不懈的诚意打动诸葛亮，使其出山辅佐，这一过程正体现了“精诚所至，金石为开”的道理，因此选C。
【答案】
C
【知识点】
名言含义辨析、名著典故理解
【点评】
本题考查名言与名著典故的结合理解，需要准确把握名著故事的核心内涵，同时清晰辨析各名言的适用场景，引导学生将传统文化知识与名著感悟相结合。
【难度系数】
0.7
8. 探究名著的故事主题:下面语句的顺序排列恰当的一项是 (
《水浒传》是一部什么性质的书?
①一种观点认为《水浒传》表现的是忠义思想,主要的代表人物是明代的李贽。
②这在它刚开始流传的时候,就有不同的意见。
③当时的朝廷接受了他的建议,在全国各地收缴《水浒传》。
④他认为《水浒传》败坏世风,应该禁毁。
⑤现在,人们对《水浒传》的评价就比较客观公正了。
⑥另外一种观点认为这是一部写给强盗看的书,是教人做强盗的书,主要
是明代的左懋第提出的。
A.⑤③④⑥②①
B.②①④③⑥⑤
C.⑤②①④③⑥
D.②①⑥④③⑤
同学们还可以
找一找人们对
四大名著中其
他三本的评价。
D
)《水浒传》是一部什么性质的书?
①一种观点认为《水浒传》表现的是忠义思想,主要的代表人物是明代的李贽。
②这在它刚开始流传的时候,就有不同的意见。
③当时的朝廷接受了他的建议,在全国各地收缴《水浒传》。
④他认为《水浒传》败坏世风,应该禁毁。
⑤现在,人们对《水浒传》的评价就比较客观公正了。
⑥另外一种观点认为这是一部写给强盗看的书,是教人做强盗的书,主要
是明代的左懋第提出的。
A.⑤③④⑥②①
B.②①④③⑥⑤
C.⑤②①④③⑥
D.②①⑥④③⑤
同学们还可以
找一找人们对
四大名著中其
他三本的评价。
答案
8. D
解析
【分析】
首先，解决语句排序题需先抓逻辑衔接点：题干提出“《水浒传》是一部什么性质的书？”的问题，接下来应先回应关于该书评价的整体情况，②句中“这”指代对书性质的评价，能承接开头的问题，适合作为首句；而⑤句讲“现在”的评价，不符合“先早期后现在”的时间逻辑，因此先排除A、C选项。
接着分析剩余选项：①句介绍第一种观点，⑥句以“另外一种观点”衔接，形成“一种观点…另外一种观点…”的并列逻辑，所以①之后应接⑥，B选项中①后接④，④句的“他”无明确指代，逻辑不通，排除B。最后验证D选项：②句总起早期有不同意见，①讲第一种忠义观点，⑥讲第二种禁毁观点，④解释左懋第的看法，③说明朝廷采纳其建议收缴书籍，⑤讲现在的客观评价，整体逻辑连贯，顺序合理。
【解析】
1. 确定首句：题干提出关于《水浒传》性质的问题，②句“这在它刚开始流传的时候，就有不同的意见”可承接问题，作为首句；⑤句讲“现在”的评价，不符合逻辑顺序，排除A、C。
2. 衔接观点：①句介绍第一种观点，⑥句以“另外一种观点”衔接，形成并列逻辑，故①后接⑥，排除B。
3. 验证逻辑：②（总起早期评价分歧）→①（第一种忠义观点）→⑥（第二种禁毁观点）→④（左懋第的具体看法）→③（朝廷采纳收缴）→⑤（现在的客观评价），逻辑连贯，顺序正确。
【答案】
D
【知识点】
语句排序逻辑
【点评】
本题考查语句连贯排序，解题核心在于抓住句子间的指代关系、时间顺序及观点并列逻辑，通过确定首句、衔接句逐步排除错误选项，最终验证整体逻辑是否通顺，引导学生掌握排序题的常规解题思路。
【难度系数】
0.6
首先，解决语句排序题需先抓逻辑衔接点：题干提出“《水浒传》是一部什么性质的书？”的问题，接下来应先回应关于该书评价的整体情况，②句中“这”指代对书性质的评价，能承接开头的问题，适合作为首句；而⑤句讲“现在”的评价，不符合“先早期后现在”的时间逻辑，因此先排除A、C选项。
接着分析剩余选项：①句介绍第一种观点，⑥句以“另外一种观点”衔接，形成“一种观点…另外一种观点…”的并列逻辑，所以①之后应接⑥，B选项中①后接④，④句的“他”无明确指代，逻辑不通，排除B。最后验证D选项：②句总起早期有不同意见，①讲第一种忠义观点，⑥讲第二种禁毁观点，④解释左懋第的看法，③说明朝廷采纳其建议收缴书籍，⑤讲现在的客观评价，整体逻辑连贯，顺序合理。
【解析】
1. 确定首句：题干提出关于《水浒传》性质的问题，②句“这在它刚开始流传的时候，就有不同的意见”可承接问题，作为首句；⑤句讲“现在”的评价，不符合逻辑顺序，排除A、C。
2. 衔接观点：①句介绍第一种观点，⑥句以“另外一种观点”衔接，形成并列逻辑，故①后接⑥，排除B。
3. 验证逻辑：②（总起早期评价分歧）→①（第一种忠义观点）→⑥（第二种禁毁观点）→④（左懋第的具体看法）→③（朝廷采纳收缴）→⑤（现在的客观评价），逻辑连贯，顺序正确。
【答案】
D
【知识点】
语句排序逻辑
【点评】
本题考查语句连贯排序，解题核心在于抓住句子间的指代关系、时间顺序及观点并列逻辑，通过确定首句、衔接句逐步排除错误选项，最终验证整体逻辑是否通顺，引导学生掌握排序题的常规解题思路。
【难度系数】
0.6
