记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
写作背景介绍
宋神宗元丰三年(1080)，苏轼因反对王安石新法被贬为黄州团练副史，有职无权，过了几年闲居生活。本文写于被贬黄州的第四年，文章仅80余字，却融叙事、写景、议论为一体，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者微妙而复杂的心境。
重点词语解释
1. 无与为乐者
念：
2. 承天寺寻张怀民
遂：
至：
3. 怀民亦未
寝：
4. 于
相与：
步：
中庭：
5. 少闲人如吾两人者耳
但：
重点句子翻译
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖
竹柏影也。
感知课文
1.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”，请结合句子内容分析作者是如何描绘庭中月色的。
2.文中蕴含了作者怎样的心境？结合文章写作背景和作者的人生经历，谈谈你对“闲人”的理解。

1. 重点词语解释：
1. 考虑，想到
2. 于是 到
3. 睡觉
4. 共同，一起 散步 院子里
5. 只是
2. 重点句子翻译：
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
3. 感知课文：
1. 【示例1】运用比喻的修辞手法，把皎洁的月光比作清澈的积水，把竹子和柏树的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
【示例2】正面描写与侧面描写相结合，“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，侧面描写月光的澄澈，二者结合，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2. 文中苏轼的心境微妙而复杂，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，都包含其中。 “闲人”既暗示二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心的悲凉无处诉说，又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如；同时“闲人”二字又表现出作者旷达的生活态度。

【分析】
本题考查课内文言文《记承天寺夜游》的基础知识与内容理解，解题时需结合课下注释、文言知识积累及写作背景，逐一解答：1. 重点词语解释需回忆课内常见文言实词的含义，结合语境确定；2. 句子翻译遵循“直译为主，意译为辅”原则，落实关键词义；3. 感知课文的问题，第一题需从修辞手法、描写手法等角度分析写景妙处，第二题要结合写作背景和文本语句，体会作者复杂心境及“闲人”的深层含义。
【解析】
1. 重点词语解释：结合课下注释及文言积累，“念”意为考虑、想到；“遂”是于是，“至”是到；“寝”指睡觉；“相与”是共同、一起，“步”为散步，“中庭”是院子里；“但”是只是。2. 重点句子翻译：“空明”指清明澄澈，“交横”指交错纵横，“盖”表推测，翻译为：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。3. 感知课文1：该句运用比喻的修辞手法，将月光比作清澈的积水，竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动写出月光的澄澈透明；同时结合正面描写与侧面描写，“积水空明”正面写月光，“藻、荇交横”侧面烘托月光，营造出空明澄澈的美妙境界。4. 感知课文2：结合作者被贬黄州的背景，其心境微妙复杂，包含贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲；“闲人”既指二人作为贬谪之人无职无权的清闲处境，又指夜游时空灵自在的心境，体现了作者旷达的生活态度。
【答案】
1. 重点词语解释：1. 考虑，想到；2. 于是 到；3. 睡觉；4. 共同，一起 散步 院子里；5. 只是。
2. 重点句子翻译：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
3. 感知课文：1. 【示例1】运用比喻的修辞手法，把皎洁的月光比作清澈的积水，把竹子和柏树的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出了月光的清澈透明，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。【示例2】正面描写与侧面描写相结合，“积水空明”正面写出月光的澄澈透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，侧面描写月光的澄澈，二者结合，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2. 文中苏轼的心境微妙而复杂，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，都包含其中。 “闲人”既暗示二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心的悲凉无处诉说，又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如；同时“闲人”二字又表现出作者旷达的生活态度。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、文言文情感理解
【点评】
本题为课内文言文基础考查题，紧扣教材重点，既考察文言基础知识的积累，又注重对文本内容、情感及写作手法的理解，是文言文学习的核心题型。
【难度系数】
0.7