一、感知课文内容
1. 概括文章内容，梳理文章脉络。

1.(1)萧条 (2)愚昧麻木 (3)杨二嫂

【分析】这道题是梳理鲁迅《故乡》的文章脉络，需结合课文内容对应填空：首先回忆课文，“回故乡”时作者看到的故乡景象是萧条冷落的；闰土从少年的活泼勇敢，在旧社会的压迫下变成了中年的愚昧麻木；还有杨二嫂，过去是美丽本分的“豆腐西施”，现在变得尖刻自私，据此可对应三个空的内容。
【解析】根据《故乡》的课文内容：(1)“回故乡”阶段，作者眼中的故乡景象是萧条的，故填“萧条”；(2)闰土少年活泼勇敢，中年受封建等级观念等影响，变得愚昧麻木，故填“愚昧麻木”；(3)对应“过去美丽本分、现在尖刻自私”的人物是杨二嫂，故填“杨二嫂”。
【答案】(1)萧条 (2)愚昧麻木 (3)杨二嫂
【知识点】《故乡》内容梳理、人物形象分析
【点评】本题考查对课文《故乡》内容的梳理和核心人物形象的把握，属于基础的课文感知类题目，熟悉课文即可解答。
【难度系数】0.5

2. 少年闰土和中年闰土分别具有怎样的性格特点？




3. 请在课文中圈画出关于杨二嫂的动作、语言、肖像等的细节描写，并简要分析这一人物形象。

2.少年闰土：纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗，对“我”情真意切，与“我”亲密无间，对生活充满热情和希望。中年闰土：苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、纯朴善良，像个木偶人。
3.圈画：略。人物形象：杨二嫂从“豆腐西施”变成凸颧骨、薄嘴唇的“圆规”，为了从“我”家捞点东西，对“我”进行吹捧和嘲讽，诬陷闰土偷碗碟，想方设法从“我”家顺走东西。杨二嫂是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物。

【分析】本题考查对鲁迅小说《故乡》中人物形象的理解与把握，需结合课文中对少年闰土、中年闰土及杨二嫂的外貌、语言、动作等细节描写，梳理人物的性格特点与形象变化。第2题要对比少年与中年闰土的不同表现，分析其性格转变；第3题需明确杨二嫂的细节描写内容，再结合言行分析其复杂形象。
【解析】第2题：少年闰土在课文中给“我”讲捕鸟、看瓜等趣事，体现出纯朴天真、聪明勇敢、活泼开朗的特点，与“我”亲密无间；中年闰土因生活重压变得苍老贫困，面对“我”时态度恭敬又麻木，性格变得因循守旧、迟钝，像个“木偶人”。第3题：圈画细节描写需结合课文中杨二嫂的肖像（凸颧骨、薄嘴唇的“圆规”）、语言（吹捧、嘲讽）、动作（捞东西、诬陷闰土）等内容，分析得出她是可笑、可气、可恨又可怜的人物。
【答案】2.少年闰土：纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗，对“我”情真意切，与“我”亲密无间，对生活充满热情和希望。中年闰土：苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、纯朴善良，像个木偶人。3.圈画：略。人物形象：杨二嫂从“豆腐西施”变成凸颧骨、薄嘴唇的“圆规”，为了从“我”家捞点东西，对“我”进行吹捧和嘲讽，诬陷闰土偷碗碟，想方设法从“我”家顺走东西。杨二嫂是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物。
【知识点】小说人物形象分析，《故乡》的人物塑造
【点评】本题是初中语文对经典小说人物分析的基础题型，要求学生结合文本细节把握人物特点，有助于理解作者通过人物变化反映的社会现实，需紧扣课文内容作答。
【难度系数】0.3

4. 从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式？
在小说中有什么作用？





知识归纳
记叙顺序及其作用
记叙文中常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
①顺叙：按事情发展的先后顺序进行叙述，条理清晰，使读者能清晰地把握事件脉络。如《从百草园到三味书屋》中，作者按时间顺序展现了童年生活的两个阶段。
②倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后从事件的开头按事情本来的发展顺序进行叙述。如《背影》中，开篇就引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回到现实。
③插叙：根据表达方式或情节的需要，在顺叙中心事件的过程中插入另一个或几个与中心事件有关的情节，然后叙述中心事件。如《驿路梨花》在叙述过程中插入瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋和解放军盖小茅屋等情节，为故事的进一步发展作了铺垫。
④补叙：对前文情节中遗漏的部分进行补充说明，让读者了解到更多关键细节。

全文主体采用了顺叙的记叙方式：写“我”回故乡迁居的经历。中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是“豆腐西施”时的故事。结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀”的事情。小说将这几种叙事手法结合起来，让现实和回忆穿插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中，使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。

【分析】
要解答本题，需先明确记叙顺序的分类（顺叙、倒叙、插叙、补叙），再结合对应小说（《故乡》）的内容，判断运用的记叙方式，最后结合每种记叙顺序的定义，分析其在文中的具体体现和作用，总结多种方式结合的整体效果。
【解析】
全文主体采用了顺叙的记叙方式：写“我”回故乡迁居的经历。中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是“豆腐西施”时的故事。结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀”的事情。小说将这几种叙事手法结合起来，让现实和回忆穿插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中，使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。
【答案】
全文主体采用了顺叙的记叙方式：写“我”回故乡迁居的经历。中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是“豆腐西施”时的故事。结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀”的事情。小说将这几种叙事手法结合起来，让现实和回忆穿插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中，使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。
【知识点】
记叙顺序及其作用
【点评】
本题考查记叙文阅读中记叙顺序的辨析与作用分析，需结合文本内容对应记叙顺序的定义，准确判断并分析表达效果，是记叙文阅读的常考题型，侧重对文本结构和表达技巧的理解运用。
【难度系数】
0.5

5. “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”在这一句中，作者否定了哪几种生活？

作者否定了三种生活：一是像“我”那样异地谋生、四处奔波，生活不安定；二是像闰土那样贫困艰辛、萎靡麻木；三是像杨二嫂那样尖刻自私、泼悍势利。

【分析】首先明确题干语句出自鲁迅的小说《故乡》，语句通过三个“如”引出三种不同的生活状态，分别对应“我”、闰土、“别人”（即杨二嫂）；需结合课文中这三个人的具体生活处境，梳理出作者否定的三种生活类型。
【解析】题干中的语句出自鲁迅的《故乡》，作者用三个“如”列举了三种生活并加以否定：一是像“我”那样异地谋生、四处奔波，生活不安定的辛苦展转的生活；二是像闰土那样贫困艰辛、萎靡麻木的辛苦麻木的生活；三是像杨二嫂那样尖刻自私、泼悍势利的辛苦恣睢的生活。
【答案】作者否定了三种生活：一是像“我”那样异地谋生、四处奔波，生活不安定；二是像闰土那样贫困艰辛、萎靡麻木；三是像杨二嫂那样尖刻自私、泼悍势利。
【知识点】课文内容理解，人物形象分析
【点评】本题考查对课内重点语句的理解，需结合课文中相关人物的生活状态作答，难度适中，是对课文核心内容的基础考查。
【难度系数】0.6