8.新角度 [2025湖北中考] 研究人员在制作某种蛇(甲)标本时发现其消化道中存在某种植物(乙)的种子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿类动物(丙)进食时会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断，这三种生物可能存在的食物关系是（）

A.甲→乙→丙
B.乙→甲→丙
C.丙→乙→甲
D.乙→丙→甲

D

【分析】
要解决这道题，需先明确食物链的核心规则：食物链起点是生产者（通常为绿色植物），箭头指向捕食者，代表“被吃→吃”的关系，且需匹配题干中生物的食性特点。首先根据题干信息梳理各生物的食性：乙是植物（生产者）；甲（蛇）是严格肉食性，不能以植物为食；丙（啮齿类）会存植物种子，说明丙以乙为食；甲作为肉食性动物，会捕食丙。据此逐一排除不符合的选项即可。
【解析】
1. 明确食物链规则：食物链起点为生产者，箭头方向体现生物间的吃与被吃关系。
2. 分析选项：
选项A（甲→乙→丙）：甲是肉食性，不能吃植物乙，排除；
选项B（乙→甲→丙）：甲不能吃乙，且丙吃甲不符合题干，排除；
选项C（丙→乙→甲）：丙是动物不能作为食物链起点，且丙吃乙不符合题干，排除；
选项D（乙→丙→甲）：乙是生产者，丙吃乙，甲吃丙，符合题干食性和食物链规则，正确。
【答案】
D
【知识点】
食物链的组成与书写、生物的捕食关系
【点评】
本题结合实际生物习性考查食物链的判断，核心是掌握食物链的起点要求和消费者食性的匹配，属于基础题型，能有效考查学生对生态系统营养结构的理解。
【难度系数】
0.7

9.“稻—鱼—鸭”立体生态种养模式是在传统种稻模式下，利用稻田养鱼、养鸭。鱼、鸭可为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田。下列关于“生态模式”的叙述，正确的是（）
①能减少农药、化肥的用量，保护自然资源
②食物链为鱼→稻→鸭
③鱼、鸭粪便被消费者分解
④可为城市提供农、渔、禽产品

A.①④
B.②③
C.①②
D.③④

A

【分析】
本题考查生态农业的相关知识，需逐个判断四个叙述的正确性：①鱼、鸭可除草治虫，其粪便能肥田，因此可减少农药、化肥的用量，保护自然资源，该叙述正确；②食物链的起点是生产者，稻是生产者，正确食物链应为稻→鱼→鸭，而非鱼→稻→鸭，该叙述错误；③鱼、鸭粪便被分解者（如细菌、真菌）分解，并非被消费者分解，该叙述错误；④“稻—鱼—鸭”模式可产出农产品（稻）、渔产品（鱼）、禽产品（鸭），能为城市提供这些产品，该叙述正确。综上，正确的是①④，对应选项A。
【解析】
逐一分析各叙述：
1. 叙述①：鱼、鸭能除草、治虫，减少农药使用；粪便可肥田，减少化肥使用，从而保护自然资源，故①正确。
2. 叙述②：食物链反映生产者与消费者之间吃与被吃的关系，起点必须是生产者，因此正确食物链为稻→鱼→鸭，②错误。
3. 叙述③：鱼、鸭的粪便属于有机物，需被分解者（腐生细菌、真菌等）分解，消费者不能分解粪便，故③错误。
4. 叙述④：该模式可产出稻（农产品）、鱼（渔产品）、鸭（禽产品），能为城市提供多种农、渔、禽产品，故④正确。
综上，正确的叙述为①④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
生态农业、食物链、分解者
【点评】
本题围绕“稻—鱼—鸭”立体生态种养模式，考查生态农业的优点、食物链的正确写法及分解者的作用，属于基础知识点的应用，准确掌握生态系统相关概念即可解答。
【难度系数】
0.6

10.右图表示某生态系统中四种成分之间的关系，下列叙述正确的是 （）

A.甲和丙在生态系统中必不可少
B.图中生物构成了1条食物链：乙₁→乙₂→丙
C.甲是生产者，丙是消费者，丁是分解者
D.丙不一定是微生物，也可能是动物，细菌一定是丙

A

【分析】首先需明确生态系统的四种组成成分：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。根据图中箭头关系：甲与丁为双向箭头，说明甲是生产者，丁是非生物的物质和能量；乙₁、乙₂存在捕食关系（乙₁→乙₂），属于消费者；生产者和消费者的遗体等均指向丙，丙又指向非生物的物质和能量，因此丙是分解者。再逐一分析选项，判断各选项的正误。
【解析】根据生态系统成分的判断规则：双向箭头的两个成分中，生产者与非生物的物质和能量为双向箭头，故甲为生产者，丁为非生物的物质和能量；乙₁、乙₂是消费者，丙是分解者。
选项A：生产者（甲）能将无机物合成有机物，固定能量，是生态系统的基石；分解者（丙）能将动植物遗体中的有机物分解为无机物归还无机环境，促进物质循环，二者是生态系统必不可少的成分，A正确。
选项B：食物链仅包含生产者和消费者，不包含分解者（丙），因此图中不存在包含丙的食物链，B错误。
选项C：甲是生产者，丙是分解者，并非消费者，丁是非生物的物质和能量，C错误。
选项D：丙是分解者，分解者可以是微生物，也可以是动物（如蚯蚓）；但细菌不一定是分解者，例如硝化细菌是生产者，D错误。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成成分、食物链
【点评】本题核心是根据箭头关系判断生态系统的各组成成分，需准确区分生产者、消费者、分解者的功能，明确食物链的组成特点，是生态系统的基础考点。
【难度系数】0.5

11. 科学思维 右图表示一条食物链中四种生物之间的关系，下列叙述正确的是 （）

A.若Y表示生物数量，则丁是食物链中最高级消费者
B.若Y表示生物获得的能量，则甲属于生产者
C.若Y表示有毒物质积累量，则乙以丙为食
D.若Y表示生物获得的能量，则能量的传递方向为丁→丙→乙→甲

D

【分析】
要解答本题，需明确食物链中不同指标与营养级的对应关系：①能量流动：单向流动、逐级递减，营养级越高，获得的能量越少；②生物富集（有毒物质）：营养级越高，体内有毒物质积累量越多；③生物数量：通常生产者数量最多，最高级消费者数量最少。本题柱状图显示Y值大小为：甲＜乙＜丙＜丁，据此逐一分析选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：若Y表示生物数量，食物链中生产者数量最多，最高级消费者数量最少。图中丁的数量最多，说明丁是生产者，而非最高级消费者，A错误；
B选项：若Y表示生物获得的能量，能量沿食物链逐级递减，营养级越高能量越少，因此能量最多的丁是生产者，能量最少的甲是最高级消费者，并非甲为生产者，B错误；
C选项：若Y表示有毒物质积累量，有毒物质随食物链富集，营养级越高积累越多，因此食物链为甲→乙→丙→丁，乙是第二营养级，以甲为食，并非以丙为食，C错误；
D选项：若Y表示生物获得的能量，能量逐级递减，营养级越高能量越少，因此丁是生产者，丙是初级消费者，乙是次级消费者，甲是三级消费者，能量传递方向为丁→丙→乙→甲，D正确。
【答案】
D
【知识点】
食物链与营养级、能量流动特点、生物富集
【点评】
本题结合柱状图考查食物链相关知识，需准确区分数量、能量、有毒物质在食物链中的变化规律，侧重考查科学思维能力，是对核心知识点的综合应用。
【难度系数】
0.5

12.图一表示生态系统物质循环的全过程，甲、乙、丙、丁代表生态系统的成分，图二表示某海岛生态系统中的食物网。请据图回答下列问题。

(1)在图一中，甲、乙、丙、丁四种成分中代表非生物物质的是，甲所属的成分对应图二中的。
(2)图二所示的食物网中，共有条食物链。其中海藻中的能量可通过条食物链传递给大黄鱼，写出含大黄鱼的最长的一条食物链：。
(3)假设由于某种原因虾类数量大量减少，短时间内底栖动物的数量将发生的变化是。小型鱼类和虾类之间是关系，这两类生物与底栖动物之间是关系。

(1)丁;海藻
(2)8;4;海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼(或海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼)
(3)增加;竞争;竞争和捕食

【分析】
首先分析图一：生态系统物质循环中，生产者与非生物的物质和能量存在双向箭头，甲与丁双向箭头，说明丁是非生物的物质和能量（非生物成分），甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者。图二为食物网，起点是生产者海藻，终点是最高级消费者，数食物链需从生产者开始沿箭头计数；分析生物数量变化时，需结合种间关系判断，如虾类减少会影响底栖动物的天敌数量，进而影响底栖动物数量。
【解析】
(1) 图一中，甲与丁双向箭头，丁代表非生物的物质和能量（非生物成分）；甲是生产者，对应图二中的生产者海藻。
(2) 数图二食物链：从海藻出发，依次为：①海藻→小型鱼类→大黄鱼；②海藻→虾类→大黄鱼；③海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼；④海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼；⑤海藻→底栖动物→黄鲢鱼；⑥海藻→虾类→黄鲢鱼；⑦海藻→底栖动物→海龟；⑧海藻→底栖动物→虾类→黄鲢鱼，共8条。海藻传递给大黄鱼的食物链为①②③④，共4条；含大黄鱼的最长食物链是营养级最多的，即海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼（或海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼）。
(3) 虾类大量减少，短时间内底栖动物因天敌（虾类）减少，数量增加；小型鱼类和虾类都以底栖动物为食，属于竞争关系；小型鱼类捕食底栖动物，虾类也捕食底栖动物，同时二者竞争底栖动物，因此与底栖动物是竞争和捕食关系。
【答案】
(1) 丁；海藻
(2) 8；4；海藻→底栖动物→小型鱼类→大黄鱼（或海藻→底栖动物→虾类→大黄鱼）
(3) 增加；竞争；竞争和捕食
【知识点】
生态系统的物质循环；食物链和食物网；生物间的关系
【点评】
本题结合生态系统物质循环图和食物网，考查生态系统组成、食物链计数、生物种间关系等知识点，需准确识别生态系统成分，掌握食物链计数方法，分析生物数量变化时要结合种间关系，是生态系统的基础题型。
【难度系数】
0.5