1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)在刀法之交响中,投入一丝一毫的杂声,都是 zhòngshāng()整个的和谐。
(2)活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,huàlóng-diǎnjīng()。
(3)可见平凡单调,只是懒惰者之 dùncí()。
(4)有人说:我是太无能了,不能创造。但是 lǔdùn()的曾参,传了孔子的道统;不识字的慧能,传了黄梅的教义。
(5)我们岂可以 zìbào-zìqì()呀! 可见无能也是借口。
(6)有人说:shānqióng-shuǐjìn(),zǒutóu-wúlù(),陷入绝境,等死而已,不能创造。
(7)绝望是 nuòfū()的幻想。
(8)大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布,huànyǎng()的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为后代种植的大树,于他无用,都等于没有看见。
(9)当你看见满山的树苗在你监护之下,得到我们的汗、血、心、生命的 guàngài(),一根一根地都长成参天的大树,你不高兴吗?

1. (1) 中伤 (2) 画龙点睛 (3) 遁词 (4) 鲁钝 (5) 自暴自弃 (6) 山穷水尽 走投无路 (7) 懦夫 (8) 豢养 (9) 灌溉

2. 整体感知。
《创造宣言》
├─提出论点(1～2):我们要创造
├─教育者的创造(3～4)
│ ├─(1)
│ └─要创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术
├─批驳错误观点，确立正确观点(5～11)
│ ├─错误观点
│ │ ├─(2)
│ │ ├─(3)
│ │ ├─年纪太小，不能创造
│ │ ├─(4)
│ │ └─(5)
│ └─正确观点——(6)
└─发出呼吁(12～16):要保护和培育创造力
生命不息
创造不止

2. (1) 要创造出值得自己崇拜的真善美的活人 (2) 环境平凡,不能创造 (3) 生活单调,不能创造 (4) 自己无能,不能创造 (5) 陷入绝境,不能创造 (6) 处处、天天、人人皆可创造

朗读课文,探究论证
1. 本文的论证思路有何特点?


品读课文,赏析语言
2. 文中不少语句含义深刻,表达巧妙。请说说你怎样理解下面这句话。
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。

1. 本文开宗明义，先提出“我们要创造”这一总论点。之后在第5~11段，批驳了五种“不能创造”的错误观点，最后得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
2. 这句话运用比喻论证的论证方法，以“刀法”比喻教育方法，以“万像”比喻众多教育对象，以“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是:教育方法不当，可能使众多受教育者被毁;教育方法得当，可以使众多受教育者成才，给人以警示。