二、情境设题 小语所在的小组对南宋民族英雄文天祥产生了浓厚的兴趣，打算将他的故事分享给大家。请阅读下面的材料，一起走近文天祥。(12 分)
文天祥传
天祥自为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦乂、胡铨①像，皆谥“[甲]”，即欣然慕之。
至元十五年十二月，趋南岭，张弘范②兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，左右命之拜。不拜，弘范以客礼见之，与俱入崖山。崖山破，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而其心[乙](A. 也 B. 乎)？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。
至元十九年，[丙]天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡③拜而死。
(选自《宋史·文天祥传》，有删改)
【注释】①欧阳修、杨邦乂、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张“除积弊、行宽简、务农节用”，与范仲淹等共谋革新；杨邦乂于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死；胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧。②张弘范：元初将领。下文“王惟义”同此。③乡：同“向”，面对着。
【编辑组——说文解字】
7. 编辑阅读文本时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法，结合参考内容，帮助他们完成表格。(4 分)

【加工组——完善故事】
8. 小语想在[乙]处增加一个语气词，从而更好地体现文天祥的情感。请你帮助他选择合适的一项，并说明理由。(2 分)
选择()，理由：
9. 讲故事时，生动的细节可以丰满人物的形象。组员们想在“见弘范，左右命之拜。不拜，弘范遂以客礼见之”这一处加入细节描写，请你帮助他们。(2 分)
文天祥
(提示：从动作、心理、语言、神态等角度入手，发挥联想与想象，80 字左右。)
弘范大为震撼，他心想，文天祥实乃坚毅无双之士也！他挥退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝重地说：“尔等不可无礼！先生请入座！”
【复盘组——人物探讨】
扬子江①
[宋]文天祥
几日随风北海②游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
【注释】①扬子江：长江在南京一带称为“扬子江”。②北海：指北方。
10. 小组的故事分享获得了大家的一致好评。复盘时，小语认为可以在[丙]处加入《扬子江》一诗，帮助同学们更深入地了解文天祥。小文却提出了不同的意见。请你将对话补充完整。(2 分)
小语：我认为在讲到文天祥赴死的情节时，可以加入一段他吟诵《扬子江》的场景。因为[丙]处讲到他“南乡拜而死”，诗也讲到他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，都体现了他(1)的情感。
小文：我认为文天祥的心情比你所说的更为复杂。因为诗歌里的两个“不”字传递出一种坚定的决心，然而[丙]处文天祥的心情是(2)。
小语：你说得有道理。听了你的分析，文天祥的形象在我的心里变得更丰满了。

7. (1) 抓捕 (2) 于是，就 (3) ② (4) B
【点拨】结合注释①“欧阳修、杨邦乂、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张‘除积弊、行宽简、务农节用’，与范仲淹等共谋革新；杨邦乂于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死；胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧”可知，这三个人的共同点是对朝廷特别忠诚，所以谥号是“忠”，故选 B。
8. 示例：B “乎”表示反问语气，文天祥认为面对亡国困境，臣子理当以死报国，又怎么敢怀有二心，苟且偷生呢？语气强烈，更能体现出文天祥以死报国的坚定信念。
9. 示例：昂首挺胸，环视周遭的人。他心想：我绝不能向这群金人走狗行跪拜礼，否则就是长了他们的志气，让他们更看不起我们！他眼神坚定、语气铿锵地说：“不拜！”
10. (1) 向国家尽忠 (2) 淡定从容的
【参考译文】
文天祥在童子时，看到学校祭供的同乡先辈欧阳修、杨邦乂、胡铨像，谥号都叫“忠”，就景仰他们。
至元十五年十二月，（文天祥）跑到南岭。张弘范的军队突然到来，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓捕了他。（文天祥被押）到潮阳，见到张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，（文天祥）不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他，（文天祥）与元军一起进入崖山，崖山被（元军）攻破，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，又怎么敢怀有二心，苟且偷生呢？”张弘范敬佩他的仁义，派人护送文天祥到京师。
至元十九年，文天祥临刑时非常镇定，对押解的吏卒说：“我的事情完成了。”向南方叩拜后就义。