导学一 让反驳有序
本文是一篇驳论文，根据课文内容，绘制思维导图，学习驳论文的结构。
（1）补全思维导图。

图2-6 《中国人失掉自信力了吗》论证结构思维导图
（2）分析本文与《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》在论证结构上有何不同。

1. ①对方观点:中国人失掉自信力了 ②反驳对方的观点(驳论证,指出对方论据不能推出观点) ③失掉了“他信力” ④列举论据:自古以来许多人有确信,不自欺,他们是中国的脊梁
2. 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》是正面立论,正面立论的文章,一般会直接围绕观点展开论证;本文则先提出对方错误的观点并加以批驳,再提出己方正确的观点并加以论证。

导学二 让反驳有法
（1）补全“跟着鲁迅学反驳”探究单，学习反驳方法。
“跟着鲁迅学反驳”探究单
◎阅读第1～5段，补全框架，梳理鲁迅是如何发现对方观点错误的。
事实1：两年以前，我们总自夸着“地大物博”
事实2：只希望着国联
事实3：一味求神拜佛，怀古伤今
有的人↓× 鲁迅√↓
分析事实的共性：① 分析事实1和2的共性：②
观点：中国人失掉自信力了 观点：中国人曾经有过“他信力”
【我的发现】经过探究，我学到了两条反驳方法：④
分析事实3：与事实1和2相比，更加玄虚之至，可以麻醉自己
观点：③
图2-7 反驳观点分析图
◎阅读第6～8段，仿照上面的框架，梳理鲁迅是如何表达自己观点的。

图2-8 观点表达分析图
（2）我们学过的课文中也蕴含着反驳的方法。从以下选项中任选一个，仿照以上探究，提炼其中的反驳方法。
A.《富贵不能淫》 B.《庄子与惠子游于濠梁之上》
C.《孙权劝学》 D.其他文章：

1. ①都没有相信过“自己” ②都不相信自己，而是依赖外部力量 ③中国人现在是在发展着“自欺力” ④不直接反驳结论，而是先顺着他人的论据推演，以子之矛攻子之盾。运用仿拟手法创造新词，将对方的谬论引向荒谬。
示例①有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 ②这就是中国的脊梁。有确信，不自欺，在前仆后继的战斗，又被摧残，被抹杀
2. 示例：我选C。方法:援引事实解析。吕蒙以军中事务繁多为由推托学习,孙权结合自身经历,坦言自己事务更为繁杂,却依旧坚持读书并收获良多,凭借真实事例凸显学习的价值,以此反驳吕蒙推托学习的想法。