2026年经纶学典5星学霸七年级科学上册浙教版第84页答案
1. ★★ | 探究实践 某同学利用铝盆、海绵、蜡烛、水等材料设计了一个模拟地球板块运动的实验(如图)。实验中发现:蜡烛加热区的水流上升,两块海绵向左右两侧方向运动。该实验模拟的板块运动形式为 (
B
)

A.碰撞
B.张裂
C.挤压
D.消亡

答案

1. B 【解析】一般来说,板块的内部地壳比较稳定,板块与板块交界的地带,有的张裂拉伸,有的碰撞挤压,地壳比较活跃。该实验中蜡烛加热区的水流上升,两块海绵向左右两侧方向运动,模拟的板块运动形式是张裂。故选B。

解析

【分析】
这道题通过模拟实验考查板块运动的类型,解题思路是先观察实验现象:蜡烛加热区的水流上升,带动两块海绵向左右两侧运动,说明板块向两侧分开,再结合板块运动的不同形式,对应选项得出结论。
【解析】
实验中,蜡烛加热区的水受热上升,推动两块海绵向左右两侧方向运动,模拟了板块向两侧拉伸、分离的张裂运动形式。选项中的碰撞、挤压、消亡运动都是板块相互靠近的运动,与实验现象不符,因此该实验模拟的板块运动形式是张裂,故选B。
【答案】
B
【知识点】
板块运动、模拟实验
【点评】
本题利用模拟实验直观呈现板块张裂的特点,需要将实验现象与板块运动的概念对应分析,属于基础题型,能帮助理解板块运动的形式。
【难度系数】
0.5
2. |科学观念 二十世纪初,魏格纳根据大西洋两岸大陆轮廓凹凸吻合的现象,提出了一个大胆的假说——“大陆漂移学说”,下列各项不能作为支持该假说的证据是 (
A
)

A.在各大洲都有黄种人分布
B.人们在南极洲发现了储量丰富的煤炭
C.大西洋两岸的非洲和南美洲分布有海牛、鸵鸟等相似的生物
D.舌羊齿植物化石广泛分布于非洲、南美洲、印度、澳大利亚、南极洲等地

答案

2. A 【解析】南极洲发现了储量丰富的煤炭,大西洋两岸的非洲和南美洲分布有海牛、鸵鸟等相似的生物和舌羊齿植物化石广泛分布于非洲、南美洲、印度、澳大利亚、南极洲等地,这些都与大陆漂移学说有关;在各大洲都有黄种人分布与大陆漂移学说无关。故选A。

解析

【分析】
本题要求选出不能支持大陆漂移学说的选项,需先明确大陆漂移学说的核心及相关证据:大陆漂移学说认为远古地球是一块联合古陆,后分裂漂移形成当前海陆分布,其证据包括大陆轮廓吻合、古生物相似性、古化石/地层分布等。再逐一分析选项,判断是否与大陆漂移相关。
【解析】
大陆漂移学说的核心是远古大陆相连后漂移分离。选项B:南极洲发现煤炭,煤炭由古代森林形成,说明南极洲曾处于温暖湿润区域,后随大陆漂移至南极,属于支持证据;选项C:大西洋两岸的非洲和南美洲有海牛、鸵鸟等相似生物,这些生物无法跨越大洋,说明两洲原属同一大陆,属于支持证据;选项D:舌羊齿化石分布在多个分离的大陆,证明这些大陆曾相连,属于支持证据;选项A:黄种人在各大洲的分布是人类迁徙活动的结果,与大陆漂移学说无关,不能作为支持证据。
【答案】
A
【知识点】
大陆漂移学说;证据判断
【点评】
本题考查大陆漂移学说的基础证据,解题关键是区分与大陆漂移相关的现象和无关现象,属于初中地理的基础题型,难度较低。
【难度系数】
0.8
3. ★★★|科学观念 下列有关“板块构造学说”的说法,错误的是 (
A
)

A.“大陆漂移学说”是建立在“板块构造学说”基础上的
B.全球由亚欧板块等六大板块组成
C.板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的主要原因
D.地震主要发生在板块交界的地带

答案

3. A 【解析】“板块构造学说”是建立在“大陆漂移学说”基础上的,A符合题意;全球由亚欧板块等六大板块组成,板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的主要原因,地震主要发生在板块交界的地带,BCD不符合题意。故选A。

解析

【分析】本题考查板块构造学说的相关知识,解题时需逐一分析每个选项,回忆板块构造学说与大陆漂移学说的关系、全球板块组成、地壳变动的原因、地震的分布规律,找出表述错误的选项。
【解析】A选项:板块构造学说的理论基础是大陆漂移学说,而非大陆漂移学说建立在板块构造学说基础上,该说法错误;B选项:全球由亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、南极洲板块六大板块组成,说法正确;C选项:板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的主要原因,说法正确;D选项:板块交界地带地壳运动活跃,地震主要发生在板块交界地带,说法正确。因此错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】板块构造学说、大陆漂移学说、地壳运动
【点评】本题属于基础识记类题目,考查板块构造学说的核心概念,需准确掌握各知识点间的逻辑关系,是初中地理的常考题型,难度适中。
【难度系数】0.7
4. |科学观念 下列关于“板块构造学说”的一些论述,不正确的是 (
A
)

A.每一大板块之中都有一块大陆
B.全球六大板块处于不断运动之中
C.板块运动是海陆变迁的主要原因
D.由于板块的张裂,东非大裂谷未来可能形成一个新的海洋

答案

4. A 【解析】并非每一大板块之中都有一块大陆,如太平洋板块,A错误;全球六大板块处于不断运动之中,B正确;板块运动是海陆变迁的主要原因,C正确;由于板块的张裂,东非大裂谷未来可能形成一个新的海洋,D正确。故选A。

解析

【分析】本题为板块构造学说的正误判断题,解题思路是:先回忆板块构造学说的基本内容,明确六大板块的构成特点,再逐一分析各选项的表述是否正确,最终选出不正确的选项。六大板块中,太平洋板块几乎全部为海洋,其余板块既有陆地也有海洋;板块处于不断运动中,板块运动是海陆变迁的主要原因,东非大裂谷是板块张裂形成的,未来可能发展为新的海洋。据此分析选项即可得出答案。
【解析】逐一分析选项:A选项,全球六大板块里,太平洋板块几乎全部是海洋,没有大块大陆,因此“每一大板块之中都有一块大陆”的论述错误;B选项,板块构造学说认为全球六大板块处于不断运动之中,该论述正确;C选项,板块运动是导致海陆变迁的主要原因,该论述正确;D选项,东非大裂谷由板块张裂运动形成,随着张裂持续,未来可能形成新的海洋,该论述正确。本题要求选不正确的选项,故答案为A。
【答案】A
【知识点】板块构造学说
【点评】本题考查板块构造学说的基础内容,属于地理学科的核心基础知识点,侧重考查学生对板块相关知识的辨析能力,题目难度适中,适合考查学生对基础知识点的掌握情况。
【难度系数】0.7
5. ★★★|新素材 印尼是世界上火山最多的国家之一,境内现有120多座活火山。马拉皮火山海拔2 891米,是印尼最活跃的火山之一。根据以上信息,下列说法正确的是 (
C
)

A.印尼位于板块内部
B.魏格纳的板块构造学说将岩石圈分为六大板块
C.印尼是一个地震多发的国家
D.火山的喷发是由于地球外部力量的作用

答案

5. C 【解析】印度尼西亚多火山、地震,是因为位于环太平洋的陆地和周围海域,处于亚欧板块、印度洋板块和太平洋板块交界地带,地壳比较活跃,A错误,C正确;魏格纳提出的是大陆漂移假说,板块构造学说是建立在大陆漂移学说基础上的,B错误;火山的喷发是由于地球内部力量的作用,D错误。故选C。

解析

【分析】首先回忆板块构造学说的核心内容,逐一分析每个选项:1. 印尼多火山地震,需判断其位置是否在板块内部;2. 明确魏格纳的理论是大陆漂移假说,而非板块构造学说;3. 印尼的地震情况与板块位置的关联;4. 火山喷发的力量来源,据此筛选正确选项。
【解析】A选项:印尼多火山、地震,是因为位于亚欧板块、印度洋板块和太平洋板块的交界地带,地壳活跃,并非位于板块内部,故A错误;B选项:魏格纳提出的是大陆漂移假说,板块构造学说并非由魏格纳创立,故B错误;C选项:印尼位于板块交界地带,地壳运动活跃,是地震多发的国家,故C正确;D选项:火山喷发是地球内部能量释放的结果,属于地球内部力量的作用,而非外部力量,故D错误。综上,正确答案为C。
【答案】C
【知识点】板块构造学说、火山地震成因
【点评】本题考查板块构造学说的基本内容及火山地震的成因,属于地理基础知识点的考查,需准确区分大陆漂移说与板块构造学说的提出者,明确火山地震的分布规律,难度适中。
【难度系数】0.7
6. ★★★ 据中国地震台网正式测定,北京时间4月3日7时58分,台湾花莲县海域发生7.3级地震(北纬23.81度,东经121.74度),震源深度12千米。下列有关此次地震的描述正确的是(
A
)

A.此次地震是由地球内部力量的作用造成的
B.发生地震的海域在地中海-喜马拉雅山一带
C.发生地震的海域位于亚欧板块与印度洋板块交界处
D.此次地震没有释放能量,不会引起地形的变化

答案

6. A 【解析】此次地震是由地球内部力量的作用造成的,A正确。发生地震的海域在环太平洋的陆地和周围海域,B错误。发生地震的海域位于亚欧板块与太平洋板块交界处,C错误。地震会释放能量,可能会引起地形的变化,D错误。故选A。

解析

【分析】本题考查地震相关的地理基础知识,解题时需结合地震的能量来源、板块构造学说、世界主要地震带分布等知识点,逐一分析每个选项的正误,明确台湾花莲海域的地理位置所属的地震带、板块交界,以及地震的基本特征,即可得出正确答案。
【解析】逐一分析各选项:A选项,地震是地球内部能量剧烈释放的表现,由地球内部力量作用造成,该选项正确;B选项,台湾花莲县海域位于环太平洋火山地震带,而非地中海-喜马拉雅地震带,该选项错误;C选项,台湾位于亚欧板块与太平洋板块交界处,并非亚欧板块与印度洋板块交界处,该选项错误;D选项,地震会释放巨大能量,可能引起地表断裂、升降等地形变化,该选项错误。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】地震的成因、板块构造学说、火山地震带分布
【点评】本题侧重考查地震相关的核心基础知识点,属于常见的地理题型,需要学生掌握板块分布、地震带位置及地震的基本特征,难度适中,能有效检验学生对基础地理知识的掌握情况。
【难度系数】0.6