一、阅读小古文，完成练习。
文彦博树洞取球
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，球遂浮出。
1. 给加点字选择正确的解释，画“√”。
（1）群儿谋之（A. 指球 B. 指树洞）
（2）球遂浮出（A. 顺，如意 B. 于是，就）
2. 这件事的起因是，其他小朋友没有拿到球的原因是，文彦博想到的办法是，结果。可以看出文彦博是一个的人。

1. （1）A（√） （2）B（√）
2. 球忽跃入树穴；穴深；以盆取水灌入树洞；球浮出；聪明机智、善于思考（意思合理即可）

本题考查文言字词理解与小古文内容梳理，结合上下文语境分析作答：
1. （1）“群儿谋取之”的句意是孩子们商量着想要取出这个东西，结合前文球掉入树洞的情节，可知“之”指代球，选A。
（2）“球遂浮出”的句意是球就浮了上来，“遂”在这里的意思是于是，就，选B。
2. 对照原文语句提取对应信息即可：事件的起因是玩球的时候球突然掉进了树洞里，其他小朋友取不到球的原因是树洞很深，文彦博想到的办法是用盆装水往树洞里灌，最终球浮了出来，能看出文彦博是个聪明机智、善于动脑的人。

二、阅读短文，完成练习。
别让人偷走你的梦
蒙迪·罗伯特上高中时，老师出了一道作文题，让同学们谈谈自己的理想，罗伯特兴奋无比地将自己心中蕴藏已久的梦想——拥有一个牧马场详尽地写了出来，足足写了七张纸。可是，老师在他的作业本上批了个大大的“F”（差），犹如一盆冷水从天而降。下课后，他满怀疑惑地找到老师，不解地问：“我为什么得‘F’？”
老师是个有点儿绅士派头的、相貌冷峻的中年男子。他平静地看着这个与他一般高的毛头小伙子，说：“我很欣赏你这次作文所下的功夫。但是，对于一个像你这样的孩子来说，这个理想太不现实，你出身于贫困家庭，要拥有一个牧马场，需要很多钱买种畜和其他许多东西，你根本无法实现这些!”老师停了一会儿，接着说：“如果你重做这份作业，确定一个现实些的目标，我可以考虑重新给你打分。这个分数对你来说是非常重要的，我并不是想为难你。”
这个分数是罗伯特能否毕业的关键。回家后，他左思右想，不知如何是好，便问父亲怎么办。父亲说：“你已经不小了，要学会自己拿主意，这对你是一个重要的决定。”一个星期后，罗伯特把这份作业原封不动地退回给老师，十分坚定地说：“你可以不改动这个‘F’，我也不想改变我的梦想。”
18年后，罗伯特经过不懈的努力拥有了一个200英亩的牧马场，实现了自己的梦想。后来，那个老师知道后，不无歉意地说：“罗伯特，现在我意识到，当我是你的老师时，我是个专门偷梦的贼。那些年我可能偷走了许多孩子的梦。幸运的是，你是那样执着，那样的勇敢，自始至终都没有放弃你的梦。”
其实，每个人在成长的道路上，都会有许许多多瑰丽多彩的梦，它们极有可能是我们明天成功事业的雏形，但可能会因为立场的不坚定、生活的挫折、别人的“好言相劝”等种种原因而破灭。
记住，别让人偷走你的梦。
1. 联系上下文理解词语。
左思右想：
雏形：
2. 题目中的“梦”其实是指。（用文中的一个词语填空）。文中蒙迪·罗伯特的梦是。
3. 文中第一至三自然段以罗伯特心情、态度的转变为线索写出了当时的情形，请从文中选择合适的词语填空。
→满怀疑惑→→
4. 老师为什么给罗伯特的作业批了个“F”？

5. 联系上下文，谈谈对“因为立场的不坚定、生活的挫折、别人的‘好言相劝’等种种原因而破灭”的理解。

1. 左思右想：文中指罗伯特纠结于要不要修改梦想重写作业，反复考虑，拿不定主意。
雏形：文中指我们怀揣的美好梦想，很有可能是未来我们能成就的成功事业的最初模样。
2. 理想；拥有一个牧马场
3. 兴奋无比；不知如何是好；十分坚定
4. 因为老师认为罗伯特出身贫困，想要拥有牧马场需要大量资金购置种畜等物资，这个理想太不现实，根本无法实现，所以给作业批了“F”。
5. 这句话的意思是很多人原本怀揣的美好梦想最后没能实现，往往是因为自己意志不坚定，遇到一点挫折就动摇，或是像文中的老师那样，身边的人出于自身认知好心劝说你放弃所谓“不切实际”的目标，很多人听从了这些劝说，最终丢掉了自己原本的梦想，没能将它实现。

1. 本题考查联系上下文理解词语，定位词语在文中的位置，结合前后情节内容梳理出词语的文中含义即可。
2. 本题考查文本内容提取，结合全文对“梦”的相关表述，按要求从文中筛选指定词语，再定位人物的具体梦想内容即可。
3. 本题考查梳理人物情感线索，通读前三个自然段，按照情节发展的先后顺序，找出原文中对应体现罗伯特心情、态度的词语填空即可。
4. 本题考查关键信息提取，定位老师和罗伯特的对话段落，梳理概括老师给出“F”评分的原因即可。
5. 本题考查句子含义理解，结合文中老师劝说罗伯特修改梦想的情节，把梦想破灭的几类常见原因结合文本内容用通顺的语句解释清楚即可。