二、阅读短文，完成练习。
送报的少年
放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他就轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活。
7月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声“谢谢”，少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”
我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……。我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊得不知说什么，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1. 本文的主人公是（）。
A. 送报少年 B. “我”的儿子 C. “我”
2. 体会加点词语在文中的表达作用。
（1）儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？……”
（2）他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
3. 文章的题目是“送报的少年”，为什么用大量的笔墨去写“我”的儿子？
4. 如果你是文中“我”的儿子，请运用心理描写的方法，写出你听到送报少年被北京大学录取的消息时的内心感受。

1. A
2. （1）“更嚣张”在这里贬义活用，生动刻画出儿子此时傲慢自负、轻视送报少年的神态，表现出他自认是天之骄子的浮躁心态。
（2）“笑吟吟地”是神态描写，既体现出少年温和礼貌的待人态度，藏着他考上北大的发自内心的喜悦，也表现出他谦逊、懂事、乐观的性格特点。
3. 运用对比的写作手法，用“我”的儿子高考后懒散懈怠、自视甚高的表现，反衬出送报少年吃苦耐劳、勤奋踏实又谦逊有礼的美好品质，让送报少年的人物形象更加鲜明突出，也让文章的主旨更有感染力。
4. 示例：天呐，他居然是北大的新生？我之前还那么看不起他，觉得他只是个普通的送报工，天天睡懒觉还自诩天之骄子，可人家比我优秀得多，暑假还在帮身体不好的爸爸分担工作，我之前实在是太自大、太丢人了。

1. 通读全文可知，文章所有叙事内容都围绕送报少年展开，通过他日常送报、告知高考分数线、说明自己即将去北大报到等情节塑造核心人物形象，可判断主人公身份。2. 两个加点词语都属于神态描写，结合上下文人物的处境、性格和文章情感倾向分析各自的表达效果即可。3. 文中对“我”的儿子的大量描写是典型的对比写作手法，通过两个人物的行为、性格的对照，能更突出核心主人公送报少年的品质，深化文章表达的内涵。4. 结合前文儿子傲慢自大、看不起送报少年的性格设定，写出他得知真相后震惊、羞愧、幡然醒悟的真实心理，符合人物逻辑即可。